淺析科爾伯格道德兩難問題的現狀調查研究

劉笑

【摘 要】中學生正值青春年少，比較喜歡參與活動。本文通過對西安外國語學校初中生的道德兩難現狀調查，經過分析案例發現，初中生目前都有自己的選擇，而且這些學生都會存在一些道德兩難選擇的問題。基于此，本研究剖析了他們影響初中生道德選擇能力的因素，以提高他們的個人品德修養，使他們在道德兩難選擇中能夠做及時出正確的選擇。

【關鍵詞】中學生；道德選擇能力；道德兩難

【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0024-01

一、研究背景

1.研究意義。

在核心素養知識背景下，我們所培養出來的中學生應該是具有誠信，善良，責任感，擔當和理性的一代新人。通過本次研究，能夠使中學生能夠理性的運用道德知識去指導自己的道德選擇。在理論意義上，不斷激發初中生的批判性思維，和充分調動學生的主動參與行和注重培養學生的德育過程。從現實的意義來講，能夠提高中學生們道德判斷和道德選擇的能力。

2.研究目的。

本文主要是通過對中學生道德教育的調查研究，以中學生所的道德現狀為主線，分析學生在道德教育過程中所存在的問題，目的在激發中學生學生的道德認知，使中學生能在關鍵時刻靈活做出有效的正確的選擇。

二、文獻綜述和理論依據

我國現階段過于強調理論知識的灌輸；過于強調聽從執行忽視內心認同（道德情感建設）；不尊重道德教育過程中學生的主體地位等多種因素。（王宸，2015）然而，科爾伯格在西方兒童及青少年道德教育過程的改進和創造過程中曾做出過重大貢獻，尤其科爾伯格創立的道德教育實踐論對美國的學校道德教育產生了深遠的影響。（黃音贊，2016）。

本文主要是依據美國教育心理學家科爾伯格的道德發展階段理論為支撐，道德兩難討論法是科爾伯格道德認知發展理論的重要體現。（蔣建軍，2017）他所設計典型故事的“海因茨偷藥”其實在道德價值上有一定的矛盾性，主要是讓被試者聽完之后對故事中的人物進行道德判斷。

三、研究問題和方法

研究主要基于兩個問題：

（1）中學生如何看待道德兩難問題？

（2）如何提升中學生的道德判斷和道德選擇能力？

本文主要采取訪談的形式，主要是以錄音為主。在開始采訪前，前期主要熟悉“海因茨偷藥”故事并打印出來，準備一些所要采訪的問題。在采訪時，主要是故事講解，讓他們看這個故事，看完談自己的感想，引導學生講明自己關于道德兩難選擇的例子。采訪后，對這些采訪語音進行轉化進行文字分析。

四、訪談對象

本文通過對西安外國語學校12名初中生為訪談對象，但是由于有的學生回答偏離主題，有的因個人信息不全等，所以最后有效采訪學生4名，男女生各為兩名。選擇這所學校地學生為訪談對象主要是因為整個學校的大環境寬松，學生都特別積極活躍，語言表達能力強，具有一定的批判性思維和意識。

五、案例分析及研究結果

1.案例分析。

案例一采訪了一名14歲的初二男生，根據該學生的年齡階段來看，屬于習俗水平階段。案例二采訪的對象是一位13歲初二男生，該學生處于習俗水平的尊重權威和維持現有秩序的階段。案例三采訪的對象是一名初一12歲的女生。她處于9-15歲習俗水平，符合尊重權威和維持社會現有秩序的階段。案例四是一位初三14歲的女生的道德判斷符合科爾伯格三水平六階段的習俗水平，尊重權威和維持現有社會秩序階段。

2.訪談結果分析。

經過訪談，大多數同學都對道德兩難故事有自己的看法和態度，都能夠根據自己的水平進行做出合理的價值判斷和價值選擇。很多學生都認為生活學習中都會有一些類似的道德兩難選擇的經歷，而且愿意分享出來。研究發現，并不是所有的孩子的道德認知和道德選擇是一致的，自己的年齡階段所表現出來的道德特征會傾向前習俗水平或者后習俗水平。針對問題，學生們的道德意志是不堅定的。他們處于一個矛盾的道德心理。除此之外以上同學都舉生活中的實例說明了以上問題。

3.影響道德兩難選擇的因素。

基于訪談的結果分析，筆者對于中學生的道德兩難選擇因素做了如下分析：首先，青少年自身特點。青少年的年齡小，心理發展不夠成熟，社會道德經驗和閱歷不足，道德意志力不堅定。其次，傳統的講授道德教育的方法具有嚴重的不足。傳統老師講授道德問題和道德知識，是固化的，呆板，機械的書本知識，道德知識是需要在道德過程中去親身經歷和體驗的。最后，家庭教育不重視道德引導。家庭教育對一個孩子的影響是至關重要的。父母的言傳身教也會影響孩子品德的形成。

4.有效解決道德兩難選擇的舉措。

以下是一些有效提高道德能力的措施，學生一定要在學好課本道德知識的情況下，積極參加各種道德實踐活動，多積累社會道德經驗，不斷提升自己的批判性思維能力和理性思考的能力。其次，父母一定要教會孩子如何做人，引導孩子在道德兩難面前做出很好的選擇，多讓孩子關注一些熱點的道德問題和現象。再次，學校應該改變傳統傳授德育的方式，不斷更新價值觀念，增加道德活動的趣味性和感染力，吸引學生積極參與。最后一定要大力弘揚社會正能量，利用良好的社會輿論去引導社會公民關心道德話題，關注道德事件，可以開展各種關于社會道德的主題活動，發揮大眾傳媒的積極作用，利用網絡電視等現代電子工具進行大力宣傳道德教育知識，積極表彰社會道德模范人物。

結語

道德話題一直是一個社會關注的熱點話題，本文通過對初中生的道德兩難問題做了相關的采訪調查發現，中學生對于兩難問題的認識還是呈樂觀狀態的，他們有自己生活中有道德兩難的經歷，而且他們有自己的見解和理性分析能力。筆者對影響中學生道德選擇能力的因素做了研究分析有助于中學生不斷提高自己的道德判斷和選擇能力，能夠使中學生在必要時候做出正確的及時的道德判斷和道德選擇。

參考文獻

[1]王宸.科爾伯格道德教育策略對我國中學道德教育的啟示[D].河南師范大學，2015.

[2]蔣建軍.科爾伯格的道德兩難問題討論法探析[J].南方論刊，2017（10）：29-30.

[3]黃音贊.柯爾伯格道德判斷理論對中學生道德教育的啟示[D].河南師范大學，2016.