“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中道德與法治課堂教學有效性研究

景自力

【摘 要】“互聯(lián)網(wǎng)+”的思想源于2012年11月于揚在易觀第五屆移動互聯(lián)網(wǎng)博覽會的發(fā)言。“互聯(lián)網(wǎng)十”的戰(zhàn)略就是利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺，利用信息通信技術，把互聯(lián)網(wǎng)和包括傳統(tǒng)行業(yè)在內(nèi)的各行各業(yè)結(jié)合起來，在新的領域創(chuàng)造一種新的生態(tài)。初中道德與法治的教學，在這個背景下該何去何從，本文將就此進行討論。

【關鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)十”；道德法治；有效性研究

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0055-01

隨著時代的發(fā)展，新課改也在逐步推進，初中道德與法治教育也備受關注。然而，傳統(tǒng)教育下生硬死板的教學模式還沒有完全扭轉(zhuǎn)，教師可以聯(lián)系“互聯(lián)網(wǎng)十”的背景，對初中道德與法治教育進行研究與分析。

一、自主探索，收獲學習的快樂

在初中道德與法治教育中，教師要讓學生學會自我探索。自我探索不是盲目搜索，教師可以提出方向，讓學生進行深入挖掘。初中道德與法治教育與其他學科不同，這門學科與現(xiàn)實生活緊密相連，教師可以讓學生將知識運用到實際生活中，真正的學以致用。在探索過程中，學生能收獲很大的快樂，并加深對課本知識的理解，這種對信息進行整合，達到快樂學習的學習方式，來源于“互聯(lián)網(wǎng)十”中的行業(yè)結(jié)合思想。

例如：教師可以講述交通安全，并請學生進行舉例。學生會開動腦筋，比如斑馬線、紅綠燈、標識牌之類的，教師可以進一步提出面對這些標志，行人該怎樣安全出行、文明出行。學生會回答斑馬線前要舉手示意、紅燈停綠燈行、看到標識要知道禁止事項等。教師的開放式教學模式，能鼓勵學生進行自主探索，通過身邊的點點滴滴，了解初中道德與法治教育在生活中的應用。

二、創(chuàng)造氣氛，提升學生的參與感

初中道德與法治教育的展開，需要營造良好的氣氛。初中生好奇心旺盛，喜愛參與活動，教師可以有意識地進行鍛煉。道德與法治教育的展開需要教育工作者進行引導，沒氣氛的烘托，德育教育就會顯得蒼白無力，缺乏感染性。教師可以在宣傳愛國精神前，播放中國近代百年戰(zhàn)爭的影像資料，在進行道德宣傳前，對近年道德滑坡現(xiàn)象進行舉例。這種方式貼近實際，能營造出很強的參與感，符合“互聯(lián)網(wǎng)十”利用平臺的思想。

例如：教師可以使用視頻播放的方式，播放“交通事故”的影像集合，學生們通過觀看視頻，了解酒后駕車、闖紅燈、無證駕駛行為的后果，通過警察的分析以及法官對類似事件的判罰，學生能了解危險行駛的危害，并在日常生活總對家屬進行普及。這種教育不僅能在學生間傳播，還能對學生的家人進行教育。在德育教育中，教師不要局限于課本，可以通過講故事、辯論賽、表演、視頻播放等形式，將要講的道理形象化、具體化，不空談大道理，達到讓學生也能理解的效果。

三、樹立模范，發(fā)揮榜樣的力量

教師可以在學生里發(fā)掘好人好事，對優(yōu)秀的學生進行嘉獎和通報表揚。這種行為不僅能讓獲得榮譽的學生繼續(xù)發(fā)揚他的精神，也能樹立標桿，鼓勵廣大學生進行學習模仿，知道自己的努力方向。道德與法治教育并非空談，它就真實的發(fā)生在我們周圍，在初中，學生的三觀會逐漸樹立起來，教師要小心呵護，并加以培養(yǎng)。道德與法治教育需要春風細雨，潛移默化，千萬不能揠苗助長。

例如：學生在路邊撿到了錢，并愿意交公。這也許只是一件小事，但這種拾金不昧的行為值得提倡，這是人的誠信的最好體現(xiàn)。教師可以將該行為上報，并進行通報表揚。學校也不要認為這是小題大做，問題的關鍵不在于錢的多少，而是學生的這種行為值得提倡。這樣的行為不僅宣傳樹立了標桿，也傳播了學校重視道德與法治教育的思想。同時這種行為能起到良好的帶動性作用，讓學生自覺自愿的去做好人好事，而不是事不關己高高掛起。當小愛匯聚成大愛時，社會也就充滿愛了，這才是道德與法治教育的宗旨。

四、增長閱歷，進行實踐活動

社會，是學生最好的老師。學生在教育階段，教師要讓學生接受社會的洗禮，擺脫不切實際的幻想，體會到家長們的辛苦付出。教師可以帶領學生進行社會實踐活動，比如撿拾垃圾，美化環(huán)境等行為。教師也可以帶領學生去人民烈士紀念堂瞻仰烈士的事跡，進行愛國主義教學，還可以帶領學生去踏青游玩，以開闊心胸、體悟自然。學生在接觸社會的同時，道德與法治教育就已經(jīng)開始了，這種實踐活動可以讓學生在實踐中樹立人生觀、世界觀、價值觀，并在行為上進行改變和規(guī)范。

例如：在春游活動中，教師可以帶領學生去人民英雄紀念堂，瞻仰烈士的雕像，那里有烈士的書籍筆記，日常用品，有鮮紅的旗幟和動人的故事。是他們用鮮血澆灌出我們美好的生活，現(xiàn)在的他們已經(jīng)靜靜地躺在墳墓里，但是他們的精神依然在世上留存，并影響著一代代的人們。這種宣傳是立體的，通過視覺、聽覺、觸覺，讓學生能真正接觸到那份沉重的歷史，并承擔起新世紀社會主人翁的責任，領會社會主義核心價值觀與艱苦奮斗的精神。

五、結(jié)語

綜上所述，初中的道德與法治教育想要發(fā)展，可以讓學生進行自主探索，收獲學習的快樂，創(chuàng)造氣氛，提升學生的參與感，樹立模范，發(fā)揮榜樣的力量，增長閱歷，進行實踐活動，通過以上途徑，能增強學生的學習興趣，對學生的道德與法治教育的效率進行大幅提升。

參考文獻

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