淺談農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生自主能力管理的培養(yǎng)

顧亮光

摘要：農(nóng)村的寄宿制學(xué)校管理一直影響著農(nóng)村教育的發(fā)展。農(nóng)村寄宿制學(xué)校在管理上面存在著嚴(yán)重的滯后性，因此導(dǎo)致了農(nóng)村教育發(fā)展一直比較緩慢，這也導(dǎo)致了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和科技水平不能夠得到有效地提升。那么就目前農(nóng)村寄宿制學(xué)校的發(fā)展情況來看，為什么會存在這些問題呢？其主要原因還是在管理上面存在著缺失。本文將針對農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生管理淺析如何提升當(dāng)前學(xué)生的自主管理能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；自主能力管理；寄宿制學(xué)校

伴隨著新課改的發(fā)展和深化，各個地區(qū)的教育教學(xué)都在發(fā)生著變革。農(nóng)村寄宿制學(xué)校因為管理上的特殊性，長時間以來發(fā)展緩慢，沒有取得較好的教學(xué)成果。為此當(dāng)前農(nóng)村大部分地區(qū)也在新課改的背景下對教學(xué)進(jìn)行著調(diào)整，希望能夠汲取更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，提高辦學(xué)效率。那么在寄宿制學(xué)校中我們應(yīng)該如何做好管理和教育，提升學(xué)生自我管理的能力呢？下面將展開具體的分析。

1 為在校生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境

對于農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生而言，他們基本上是一周回家一次的，那么大部分的時間都是在學(xué)校度過。因此學(xué)校成為了學(xué)生的主要家園。學(xué)校的教師、操場、其他活動場地、學(xué)生公寓都成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場所。因此我們需要給予這些學(xué)生更加全面地關(guān)注。農(nóng)村寄宿制學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)的環(huán)境，加大硬件設(shè)施的配置，能夠給學(xué)生提供微機(jī)室、圖書館或者是實驗室這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活化，生活學(xué)習(xí)化。通過多種途徑養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念。另外對于寄宿制學(xué)校來說，因為學(xué)生在校時間較多，自己學(xué)習(xí)的時間也比較的寬裕。教師應(yīng)該給學(xué)生時間讓他們學(xué)會自由支配，通過學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高他們的獨立自主能力。

2 讓學(xué)生體驗快樂，提高自主意識

學(xué)生的自覺性和積極性不僅僅受到了智力因素的影響，同時還受到了非智力因素的制約。如果學(xué)生對某件事產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會主動地學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己大量的精力。為此教師需要充分發(fā)揮學(xué)生主人翁的精神，鼓勵學(xué)生，那么他們自然會在學(xué)習(xí)中獲得成就感和滿足感，進(jìn)行形成強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)意識。首先在寄宿制學(xué)校中教師要給學(xué)生足夠的平臺，根據(jù)學(xué)生的不同特點給他們提供展示自己的機(jī)會，比如給他們提供表演、征文比賽或者是朗誦這樣的活動，當(dāng)學(xué)生從中體驗到了樂趣后自然會主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時對于學(xué)生的表現(xiàn)教師要給予積極地評價，刺激學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的獨立自主性。即使一些學(xué)生在課堂中給出的答案并不盡如人意，教師也要給予委婉的評價和正確的指導(dǎo)。避免學(xué)生出現(xiàn)挫敗感。

3 養(yǎng)成學(xué)生自主管理習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生成人

在農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的特點和學(xué)生實際情況對管理的方法和內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性調(diào)整。比如我們可以利用夜間的活動時間，讓教師走進(jìn)宿舍對寄宿學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，糾正學(xué)生不良的行為習(xí)慣。對于學(xué)生洗漱、吃飯還有個人內(nèi)務(wù)的管理，要進(jìn)行觀察和糾正，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活作息，提高學(xué)生自主管理自己生活的能力。另外可以將每個宿舍指派一名學(xué)生作為宿舍長，配合教師完成學(xué)生宿舍的各項監(jiān)督工作。在學(xué)生參與管理的過程中能夠提高自我管理和自我監(jiān)督的能力。除此以外，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的留守兒童較多，因此我們應(yīng)該對這些學(xué)生進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)，提供給他們一些心理上面的幫助，消除他們的不安情緒，引導(dǎo)他們能夠健康地成長。總之無論是從學(xué)習(xí)還是生活上面的引導(dǎo)，都為學(xué)生的自我管理能力提升奠定了基礎(chǔ)。

4 尊重學(xué)生，使用親情服務(wù)，以情動人

在對農(nóng)村的寄宿生進(jìn)行管理中，我們需要針對學(xué)生的年齡特點和性格特點進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。比如讓一些學(xué)生干部和自我管理能力差的學(xué)生進(jìn)行結(jié)對，然后實施幫扶工作。對于一些留守兒童或者是家庭貧困、單親家庭這樣的特殊學(xué)生要給予更多的關(guān)注和關(guān)懷，讓學(xué)生充分感受到學(xué)校的溫暖。同時為了提高學(xué)生的自我管理能力，我們可以通過一些實踐活動去提升。例如個人衛(wèi)生評比、內(nèi)務(wù)整理大比拼、和諧宿舍創(chuàng)辦賽等等，然后對表現(xiàn)優(yōu)秀的個人或者是宿舍進(jìn)行表彰和獎勵。還可以根據(jù)學(xué)生的喜好成立興趣小組。雖然是寄宿制學(xué)校，我們更應(yīng)該密切和家長的聯(lián)系，形成家校合一的教育模式，定期召開家庭開家長會，吸取家長的意見建議，為更好地管理學(xué)生而服務(wù)。對于一些貧困農(nóng)村地區(qū)還應(yīng)該給予物質(zhì)上面的幫助，減輕家庭負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能夠在一個充滿愛的氛圍下生活和學(xué)習(xí)。

5 結(jié)語

總之，學(xué)校的常規(guī)性管理和教育教學(xué)有著相同點，需要我們采取一些巧妙的方式開展才能夠取得較好的效果。那么作為學(xué)校的管理教師應(yīng)該思考農(nóng)村寄宿制學(xué)校的獨特性和存在的一些弊端，從而有的放矢地進(jìn)行調(diào)整和改革。希望通過我們的努力，為農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理提供一些好的經(jīng)驗和方法，更好地提升學(xué)生的自我管理能力。

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（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)淤溪初級中學(xué)）