淺析高中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

劉輝

【摘 要】在高中化學(xué)課程的教學(xué)中，教師要注重對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，這一點(diǎn)對(duì)于深化學(xué)生的知識(shí)理解與掌握往往很有幫助。很多教師仍然延續(xù)一些非常傳統(tǒng)的教學(xué)理念，課堂上只是保障學(xué)生們對(duì)于基本教學(xué)內(nèi)容有較好的吸收，會(huì)忽略對(duì)于學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。長此以往，學(xué)生即使對(duì)于這些教學(xué)內(nèi)容有較好的掌握，知識(shí)的靈活應(yīng)用能力仍然會(huì)十分缺乏。因此，教師要意識(shí)到這一局限性，并在課堂上讓學(xué)生的思維能力能夠更好的得到發(fā)展與構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】高中；化學(xué)；創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）07-0081-01

一、高中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性

“創(chuàng)新”一詞如今已不再是一個(gè)新鮮詞匯。無論在什么方面，對(duì)人似乎都要求要具有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維與能力，可其意義究竟何在？舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，肯德基、麥當(dāng)勞這兩家快餐店，彼此經(jīng)過多年的競(jìng)爭(zhēng)，結(jié)果不是將對(duì)方打倒，而是兩家公司的共同進(jìn)步與壯大，原因歸根究底在于它們各自在廣告、經(jīng)營及產(chǎn)品上的不斷創(chuàng)新與嘗試。創(chuàng)新的意義在于能讓個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、公司及至國家不斷進(jìn)步和提高。作為一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)對(duì)創(chuàng)新當(dāng)然也有一定的要求，學(xué)生沒有一定的創(chuàng)新思維，就沒有將化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中的能力，就沒有在化學(xué)方面有更大進(jìn)步與提高的可能。那么化學(xué)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維有什么特殊的要求呢？我們知道，化學(xué)是一門涉及內(nèi)容廣泛的科目，一門鍛煉思維能力的科目，而不是教師給學(xué)生講解過知識(shí)之后，學(xué)生就能解決相關(guān)的問題了，這也正是理論和實(shí)踐區(qū)別的體現(xiàn)。而創(chuàng)新思維正是要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到具體的問題中去，能夠在新的知識(shí)點(diǎn)上聯(lián)系到已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)，能夠在一個(gè)問題中挖掘出更多的問題與知識(shí)點(diǎn)，能夠用知識(shí)來解決問題、并用問題來鞏固知識(shí)。這樣下來，教師講解的知識(shí)才會(huì)真正化為學(xué)生自己的知識(shí)。好比教師只是給了學(xué)生蓋成房子所需要的原料與方法，具體堆出什么樣的房子還是要靠學(xué)生自己的創(chuàng)新思維。

二、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.高中化學(xué)教學(xué)中的問題。

從我國高中化學(xué)的教學(xué)情況來看，高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中還存在很多問題，主要表現(xiàn)在：一、教學(xué)活動(dòng)缺乏趣味性和真實(shí)性。課堂教學(xué)以知識(shí)講述為主要教學(xué)手段，與真實(shí)化學(xué)之間存在較大的差距，師生之間缺乏交流互動(dòng)。二、缺乏創(chuàng)造性。受應(yīng)試教育的影響，高中化學(xué)教育對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)比較重視，造成學(xué)生重視考試分?jǐn)?shù)，而不注意對(duì)自己進(jìn)行相關(guān)知識(shí)和技能的鍛煉，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的必要性。

創(chuàng)新意識(shí)是決定一個(gè)國家、一個(gè)民族創(chuàng)新能力的最直接的精神力量，青年人沒有創(chuàng)新意識(shí)，會(huì)制約國家的發(fā)展；創(chuàng)新意識(shí)可以有效推動(dòng)社會(huì)全面發(fā)展，它建立在社會(huì)生產(chǎn)方式的基礎(chǔ)上，它的發(fā)展可以促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)方式發(fā)展，從而推動(dòng)社會(huì)發(fā)展；新時(shí)代對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求更高，創(chuàng)新意識(shí)可以優(yōu)化人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)人才素質(zhì)全面提高。總而言之，創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于個(gè)人自身及社會(huì)的發(fā)展都具有重要意義，教育活動(dòng)中必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的措施

1.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。

培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)從我國高中化學(xué)的教學(xué)實(shí)際來看，高中化學(xué)的教學(xué)成效主要由課堂教學(xué)成效決定，因此，高中化學(xué)教學(xué)必須重視課堂教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的課堂環(huán)境，活躍課堂氣氛，以促進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)有效開展。在教學(xué)過程中，教師也要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)置問題的情境，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并思考問題，通過對(duì)問題進(jìn)行討論進(jìn)而解決問題。興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新，接受學(xué)生的批評(píng)意見和改進(jìn)建議，通過將學(xué)生的設(shè)想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的重視，領(lǐng)會(huì)創(chuàng)新的意義，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂產(chǎn)生興趣，從而愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)。除此之外，教師還可以充分結(jié)合課堂教學(xué)和實(shí)際生活，利用焰色反應(yīng)、鈉水反應(yīng)等有視覺沖擊效果的化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

2.激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新。

在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，要提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該采取激勵(lì)措施，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外都敢于向教師提出問題，并向教師闡述自己的觀點(diǎn)。盡管當(dāng)前我國高中化學(xué)教材都是精心設(shè)計(jì)的，但是教材中的部分內(nèi)容仍然有一定的局限性，在教學(xué)過程中，教師就可以利用這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。例如，在制取氫氧化亞鐵的過程中，化學(xué)教材指出可以將長膠頭滴管伸入到液面下方進(jìn)行操作，但是這種操作并不能很好地觀察到白色的氫氧化亞鐵，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師就可以向?qū)W生提問，讓學(xué)生尋找更好的方法進(jìn)行操作。通過這種方式，可以讓學(xué)生明白教材并不是真理，是有局限性的，可以通過自身的探索、創(chuàng)新，找出更合適的方法，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生勇于創(chuàng)新。

3.讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)保持長久的興趣，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，在課后自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕的事情，這需要高中化學(xué)教師在課堂中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以通過堅(jiān)持聽、看、想、說來實(shí)現(xiàn)。簡(jiǎn)單地說，就是教師要做到聽取學(xué)生的意見并進(jìn)行改進(jìn)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間并鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)表自己的意見。通過這樣的方式，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

4.應(yīng)用探究性教學(xué)方式，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法。

在高中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是必不可少的內(nèi)容。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該積極改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，確?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)既能讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，又具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。探究性教學(xué)方式在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的意義重大，通過探究性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)相關(guān)知識(shí)，改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，保持化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的新鮮感和趣味性。