整合各種教育資源優化高職數學教學

姜玉梅

【摘要】一直以來，我國高職的數學課程的教學資源都是以教科書為主，配套的習題冊為輔，課程的教學資源結構單一，學校的數學教師在教學時也常把教科書作為主要的課程教學資源之一，而每當提到課程資源時人們目光總是首先會聚焦到教科書上.所以筆者認為應該積極的盡可能多的整合各種數學教學資源，通過進一步地對傳統的高職數學課程進行優化的方式，達到提高高職數學的教學質量這一目標.

【關鍵詞】高職;數學;教育;資源

一、利用數學史與數學文化進行數學教學

數學是一門積累性很強的學科，重大的數學理論總是在繼承和發展原有理論的基礎上建立起來的，它們不僅不會推翻原有的理論，而且總是會包容原來的理論.同時，數學學科作為一種文化，不僅是整個人類文化的重要組成部分，而且始終是推進人類文明的重要力量，所以說數學史是必讀的篇章，在數學課程中滲透數學史十分必要.作為數學教師，我們知道，教學的效果很大程度上取決于學生的主觀能動性和參與性.在數學教學的過程中，適當地引入一些數學發展史的內容，有利于培養學生的愛國主義精神和創新精神.我們可以選擇介紹一些對數學發展起重大作用的歷史事件和人物，或者還可以通過一個個的小故事，勾勒出科學家的所思所想.如，“丟番圖的年齡之謎”“歐拉的故事”“華羅庚的故事”“劉徽的割圓術的數學思想”等等，讓學生了解我國悠久的數學文明史，通過這些數學發展史內容的展現，開闊學生視野，激發學習興趣，感受前人嚴謹的態度，增強自我探索的精神，同時也增強了學生的民族自尊心和自豪感，提高了學生的思想素質，從而能夠讓學生具備鑒過去而知未來，感悟數學與社會的情感.那么如何把握數學史知識和怎樣進行數學史的教學就成為我們教師首先要解決的問題，所以教師不妨在平時多查閱資料，努力提高自身的數學史素養，正確把握教學要求，才能在數學課堂教學中做到數學史的滲透潛移默化、適可而止.

二、利用報紙、雜志等資源進行數學教學

高職院校數學學科具備一定的實踐性、應用性和可操作性，而報紙和雜志所包含的內容大都是和我們生活息息相關的一些內容，它來源于生活，也應用于生活，能讓學生親自感受和直接體驗數學應用，同時數學報紙、雜志將新課程的理念科學地、有條理地融為了一體，具備發展性、科學性、拓展性、趣味性、思想性、靈活性和開放性，所以我們教師平時必須密切關注各類報紙、雜志，能夠及時收集有利于教學的第一手信息和資料，能夠讓我們的數學教學和生活緊密聯系在一起，想要做到這一點就需要教師在課前做大量的準備工作，養成閱讀書籍的習慣，也可以引導學生做好閱讀筆記，制訂閱讀計劃，主動寫稿、投稿.教師從報紙、雜志上尋找到大量的豐富的有利于數學教學的數學課程資源運用到教學中去，做到讀報用報，讓學生多角度的學習相關數學知識，這樣的學習方式是有悖于傳統的教學模式，是不局限于書本上的知識的課堂模式，是涉及各個領域方面的知識的方式，是一種知識學習領域較全面的方式，能讓學生在枯燥的學習中感受到與眾不同的新鮮感，也讓學生能夠充分地領悟到數學在生活中無處不在，從而激發起學生的學習數學的興趣，讓學生喜歡上數學的學習、熱愛數學這門課程，充分調動學生的學習積極性和關心社會生活的習慣.

三、利用網絡課程資源進行數學教學

隨著現代信息技術的發展，將計算機網絡作為常用的現代教育手段已經得到了很廣泛的應用.網絡課程資源的最顯著的特點是：內容豐富、應用方便、涉及面廣等，網絡課程資源能夠實現資源共享，它不同于一般的多媒體教學軟件，有悖于傳統教學的模式，學生的學習方式發生了變化，教師傳統的教法已遠遠不能適應.網絡資源的廣泛使用對高職院校數學教學的師生來說無疑是一個很好的資源渠道，教師可以通過網絡尋找和自己本節課教學有關的資料，而網絡上提供的信息是很多元化的，不僅包括了一些文字資料，如，電子教案、教學案例、習題試卷等，還有圖片和視頻相結合的如，教學課件、教學錄像，這樣的數學課程資源圖文并茂，學生感覺不到枯燥，能激發學生的學習興趣，同時集中學生的注意力，從而提高高職數學教學的實效性.教師也可以通過教學網站回答學生提出的問題，收發學生的作業，學生可以通過學習網站，及時向教師提問.教師還可以提供一些與課堂教學相關的網站，學生利用課余時間瀏覽，建立健全和學生互動的網絡交流平臺，及時了解學生對網站的反饋信息，學習進程，隨時改進完善網站的建設.在高職數學課程中有必要錄制開設一些微課，進一步強化課堂教學重點，分解教學難點，在教學過程中改變傳統課堂的“教師講、學生聽”的方式，打破傳統的封閉的教學模式，把人的“充分發展”作為教學追求的最大目標，利用網絡課程資源便于學習者操作學習，提高學習效率.

四、結 語

數學教學方法是多種多樣的，教師要能根據實際情況靈活運用.數學教與學的特點之一是要使得學生盡可能多的以不同的方式方法接觸和學習數學，從不同的渠道親自感受和直接體驗數學的廣泛應用.數學教育資源的寬廣性對數學教學活動和成效有著很大的影響.作為一名數學教師，需要樹立正確的教學觀、知識觀、學生觀和教育資源觀，資源本身不會進入到教學領域，它需要有主體意識的人，也就是一線教師，在進行教學準備的過程時，主動去發現和開發.教育資源具有多樣化，同一種資源也具有多種利用價值，這就要具體分析教的實際情況，以確定最為合適的教育資源.總之教育資源就在我們周圍，教師根據自己的特色，整合一定的教育資源，從而取得良好的教學教育效果.

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