運用電子白板優化農村中學數學教學

李平定

【摘 要】電子白板是隨著現代信息技術發展而產生的一種新型教育形式，是學生獲得知識、提高能力的一種重要方式。依靠電子白板，數學教學越來越直觀、生動，可以激發學生學習熱情并主動參與學習，教師的教學效果也會得到大幅度提高。

【關鍵詞】電子白板；中學數學教學；優點；方法

目前，一種新型的現代教學工具走進了數學課堂，它包含了黑板、計算機、投影儀等教育設備所擁有的功能，它就是電子白板。電子白板是隨著現代信息技術的發展而產生的一種新型的教育形式，是學生獲得知識、提高能力的一種重要方式。電子白板作為一種先進的技術運用在中學數學教學中，給農村中學數學教學帶來了前所未有的變化。利用電子白板不僅可以提高教師的綜合素質，而且可以開闊學生的知識視野，增強學習能力。

如何在數學教學中充分發揮電子白板的作用？筆者談幾點粗淺的認識：

一、利用電子白板的優點分析

在中學數學教學中運用電子白板教學，能給學生創設寬松的學習氛圍，激發學生的學習興趣，增強學生的思維能力。電子白板教育資源中有許多優秀的多媒體課件和擴展資料，教師也可以直接將其應用于課堂教學中，這樣做既可以減少備課和制作課件的工作量，提高資源的使用效率，又開闊了學生的知識視野，調動了學習的積極性。

1.創設教學情境

電子白板作為新一代的多媒體技術，除了傳統的教學功能外，還有許許多多讓學生好奇的功能，如聚光燈、遮罩、透鏡、存儲調用等，我們可以利用這些工具使教學情境更加形象化、具體化，教學內容更有感染力，從而調動學生的積極性，使學生主動地去參與學習。例如，在“中心對稱圖形”的教學中，應用電子白板的拉幕功能，使圖形藏在幕后，教學時先給出一部分讓學生猜，學生便會集中注意力，紛紛猜測并急切地想知道猜測的結果是否正確，然后再拉開幕布展示圖形。整個學習環境不失和諧愉悅與輕松活潑，同時整個過程學生主動參與度高。在教學中，我們還可以利用它的庫存功能，存儲大量圖片，在課堂教學需要的時候，從圖庫中調出所需圖片，為學生呈現一個生動形象的學習情境，不僅使學生形象地感受到數學與生活的緊密聯系，而且真切的感受到數學與生活的關系，從而調動學生的積極性。

2.激發學習興趣

興趣是最好的老師，是學習的源動力，學生有了興趣就可以變“厭學”為“愿學”，變“苦學”為“樂學”。電子白板中，有豐富的flash動畫、視頻資源、圖片等，用于教學后，可以化靜為動，化遠為近，化難為易，化抽象為具體。而且通過圖片、動畫、視頻展示的學習內容，可對學生的感官進行多種刺激，激發學生的學習興趣，提高了教學效果。如講授“旋轉”“函數”“圖形的全等”“立體圖形的側面積”時，利用遠程教育資源“flash動畫課件”教學，可以形象逼真地演示圖形的動態過程，既能夠激發學生的學習積極性，又可以喚醒學生已有的知識和生活經驗，使學生在興趣盎然中展開學習。

尤其在教學的過程中可以節省很多的時間，比如：畫函數圖像（一次函數、二次函數、反比例函數），能夠把一個抽象的問題變得直觀，學生很容易理解。就拿二次函數來說，可以很直觀的看到它的開口方向、最高點（最大值）、最低點（最小值）、對稱軸及增減性，這樣學生就能很直觀的理解二次函數的性質。再比方說，立體圖形的側面積和表面積，利用”flash”動畫也很好理解，把抽象的問題變得很直觀。

3.拓展教材內容

教材中有些內容相對來說比較籠統，粗略，教師上課時就得補充，這時如運用電子白板就可拓展教材內容，增強學生的理解能力。在教學實踐中，筆者發現學生對教材上的有關籠統而又粗略的內容有探究欲望，往往課后還對有關內容饒有興趣，這時電子白板就能滿足他們的心愿。例如：在學圓周角、切線長定理等課后，學生對學習內容饒有興趣，產生了探究欲望。師生一起進行學習交流與探討。如此一來，不僅開闊了學生的視野，拓寬了學生的思維，提高了學生的創新能力，而且還拓展了教材內容。

4.提高學習能力

電子白板是隨著信息技術的發展而產生的一種新的教育形式，是對傳統教育的重大突破與創新，是人們獲得教育的另一種重要方式。在遠程教育技術的幫助下，教師可以更好地貫徹新課改的精神，發揮學生的主體作用，學生利用各種資源進行自主學習。數學課外活動也不再局限于布置課后作業。教師可以在遠程教育資源中下載有關專家和特級教師的講座與課件。結合本校教學實際情況，加工制作更加適合學生學習的課件，之后發到服務器終端共享，對學生實施課外指導。實踐證明，運用電子白板，豐富了學生的課外活動，增長了學生的見識。學生可根據自身特點選擇學習方法，可依據自己的時間安排學習進度，也可以對照自己能力選擇學習內容及深度。對于學習能力較弱的學生，還可以克服在公眾之下怕出錯、怕丟臉等心理障礙，通過選擇性練習，樹立自信心，增強學習能力與學習興趣。

5.進行不同形式的練習

學生對于數學知識的記憶必須建立在理解運用的基礎上，不然記得快，忘得也快，在每節課中與課后都要有足量的練習加以鞏固，才能使簡單的初步感知與機械的記憶內化為自己的知識，并且熟練的運用。但是如果每次的練習都簡單的依靠黑板和書本單一的呈現，是不能較好的激發學生的學習興趣的。電子白板可以應用其模板進行不同形式的練習，它可以是傳統的選擇、填充，也可以進行拼圖、繪圖、游戲等形式的練習，同時還可以進行一題多問、一題多變、一題多解的訓練，解決了傳統教學中練習題多、繁、雜的問題，從而提高課堂練習效率，學生厭煩練習的現象也得到改變。

二、數學教學中搞好電子白板教學的方法

電子白板為農村中學數學教學提供了良好的載體，對教師的教學方式與學生的學習方式產生了深遠影響。搞好電子白板輔助教學，是提高農村中學數學學科教學質量的有效途徑。

1.要因材施教

中學生活潑好動，思維敏捷，在數學教學中運用遠程教育資源時，教師要充分考慮學生的思維特點和思維方式，否則會影響學生的學習主動性。要針對不同的教學內容，針對不同層次的學生，設計不同的課件，因材施教。在教學情境的設計中，應該設計一些思考和討論的時間，讓學生進行討論，深化認識，提高理解能力。使學生通進討論提取有效信息，來發現情境中所展示的數學問題，并找到解決數學問題的方法，以便得出正確的結論，從而訓練學生的思維，調整原有的認知結構，形成新的認知體系，達到知識和能力的升華。

2.要遵循實效原則

教學的實效性是教學的主要目標，在中學數學課教學中，運用電子白板要收到實效，力求避免形式主義。教師要遵循學生的認識水平，培養學生分析問題、解決問題的能力。信息網絡材料內容要符合新課標要求，課件制作講求精益求精，以達到最佳視聽效果為標準，在備課時教師要準確把握教材，上課時要運用新課改精神發揮學生的主體性，要逐步引導學生。通過信息技術控制教學活動，靈活處理教學中的突發事件，以使電子白板的優勢在數學課教學中得到充分發揮。

總之，讓“黑板”變“白板”，數學教學活動將更加精彩。它簡單，易學易用，其齊全的工具，豐富的資源，大存儲量，與數學課堂所形成的相互學習、即時交流、錄像再現等活動完全適應了新課程的教學要求的需要。作為一名中學數學教師，需盡快地掌握電子白板的運用方法，充分發掘它所蘊含的教學策略，精心設計教學程序，合理安排練習內容，我們要盡可能的將它融入到數學教學的各個環節中去，提高課堂教學效率，增強學生的各種能力，讓學生的主體地位得到充分的發展，使我們的中學數學課堂教學真正有效。

【參考文獻】

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