中學數學教學
- 學科核心素養下中學數學教學改革研究
心素養；中學數學教學；教學改革引言：中學數學教學改革的目的，是幫助學生構建學科知識體系，樹立數學思維，培養數學能力，提高學科素養。為此，教學改革策略提出既要考慮改革的目的，也要考慮社會和行業發展的態勢，轉變陳舊的教育理念，善用網絡對教育的賦能作用，尊重學生的主體地位，從而提升教師的教學效率和學生的學習成效。? 一、明確教學任務，把握改革方向中學開展數學學科教育，首先應當圍繞教學大綱的要求，根據中學生的年齡特征和身心發展規律，制定符合實際的教學任務。因此，中
科學導報 2024年11期2024-03-07
- 基于智慧作業平臺的中學數學個性化作業設計實踐研究
業平臺；中學數學教學；個性化作業設計一、智慧作業平臺的基本內涵智慧作業平臺以信息技術為載體，通過開發極具信息化、智慧化特征的作業平臺，以達到減輕學生課業負擔、提高整體教學質量的目標。智慧作業平臺與傳統的作業形式存在極大的差別，智慧作業平臺以作業設計為載體，通過合理引入人工智能引擎、數據分析和光學掃描識別等相關技術，可以有效解決傳統紙質作業模式存在的多種問題。教師運用智慧作業平臺，能夠精準捕捉學生在學習某知識點后完成作業的情況，并結合學生的實際學習特征，為學
課堂內外·初中教研 2023年8期2023-10-24
- 數學抽象素養在中學數學教學中的應用分析
任務，在中學數學教學中，要以培養學生學科核心素養為導向.數學抽象素養在六大核心素養中是最為基礎也是極為關鍵的核心素養，并能夠為另外五大核心素養的培養進行鋪墊.在解決數學問題時，數學抽象思想方法是必不可少的.文章主要從基本概念、數學抽象的基本形式、數學抽象的應用案例及結論四部分介紹了數學抽象在中學數學教學中的應用.關鍵詞：中學數學教學；數學抽象素養；應用自2017年高中數學課程標準修訂以來，教學教育堅持以“立德樹人”為根本任務，并相應地提出了六大數學學科核心
中學理科園地 2023年5期2023-09-27
- 淺談小組互助式學習方法在中學數學教學中的應用
關鍵詞：中學數學教學；小組互助式學習方法；數學核心素養中學階段是數學思維及核心素養形成的重要時期。數學核心素養是在數學學習過程中逐漸形成和發展的，如何培養和提高數學核心素養，始終是數學教學關注的重點。作為一門重要的學科，數學教學的任務是什么？20世紀英國著名哲學家、數學家、邏輯學家伯特蘭·羅素做出了解答：“教師該做的就是引導，引導學生自己領悟知識。”［1］可見教師是學生通往數學這座瑰麗宮殿的領路人，教師是學習的組織者、引導者和合作者［2］。因而，中學數學教
科技風 2023年12期2023-05-06
- GeoGebra軟件在中學數學教學中的應用探究
，已經在中學數學教學中得到廣泛應用。它不僅可以幫助學生更好地理解和掌握數學概念，還能夠促進學生數學思維和問題解決能力的培養。基于此，本文探究GeoGebra軟件在中學數學教學中的應用并提出幾點有效策略。關鍵詞：GeoGebra軟件 中學數學教學 應用GeoGebra軟件是一種功能強大的數學教學工具，廣泛應用于中學數學教學中。它結合了幾何、代數和計算等多個數學領域，為學生提供了交互式和可視化的學習環境。一、數形結合，發展學生抽象思維利用GeoGebra軟件數
《學習方法報》教學研究(理綜) 2023年25期2023-02-01
- 淺談元認知策略在中學數學教學中的應用對策
知策略在中學數學教學中的有效應用。數學教師運用元認知策略進行一系列元認知訓練活動引導學生自主學習。實踐表明，元認知策略的有效運用大大促進了數學教學。關鍵詞：元認知;元認知策略;中學數學教學中圖分類號：G633.6?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）13-0071-04一、 問題提出我國著名學者李大潛強調數學學科本身和學好數學對學生成長均具有重要的作用。筆者作為一名從教多年的中學數學教師，當然懂得數學的重要性，那么教師如何施教才
考試周刊 2022年13期2022-06-03
- 基于“三教”模式的公開課設計：以回歸方程課程為例
三教”;中學數學教學;回歸方程1.引言“三教”是貴州師范大學呂傳漢教授針對中學數學所提出的一種新教學模式。所謂“三教”，指的是“教思考、教體驗、教表達”。已有的一些教學試驗研究表明，這種教學模式對比傳統的傳授式課堂效果更好。但是在課程設計的細節方面，并沒有學者詳細地總結過。因此本文以課程設計為核心目標，將“三教”模式作為一種指導思想，開展了一次公開課設計。公開課所選擇的內容是回歸方程。回歸方程這一節內容適合用于“三教”課堂設計試驗。在高中數學課程中，回歸方
科教創新與實踐 2022年2期2022-04-20
- 以“導學案”促數學課堂教學效率之方略
學效率;中學數學教學著名的教育學家陶行知先生曾經說過：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”當前，優化課堂結構、提高課堂教學效率已成為一個迫在眉睫的任務，新形勢下對于傳統數學課堂有著更高的要求。在陶老先生的教誨下，借新課改的春風，我校開展了此次教學研討活動，嘗試了用學案實施分層教學。它既展示出了我校近年來課改實踐成果，也體現了我校數學教師們的集體智慧、向心力與凝聚力。它既為我校的教師們提供了一次拓展視野的好機會，也使我們這些中學教師對高效課
民族文匯 2022年10期2022-04-17
- 基于創新思維與初中數學教育的研究
維? ?中學數學教學? ?素質教育中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-一、創新思維的含義與定位創新與創新思維。什么叫創新呢？創新是對當今世界，在我們國家出現頻率非常高的一個詞，企業家、政府官員，我們大學教授，我們在座的同學，幾乎都念念有詞地創新，同時，創新它又是一個非常古老的詞。在英文中，這個創新Innovation，它這個詞起源于拉丁語。它原意有三層含義，一個，更新。第二，創造新的東西。第三，改變。那創新作為一種理論，它
小作家報·教研博覽 2022年12期2022-04-02
- 中學數學教學中對合作教學的研究
關鍵詞：中學數學教學;教學改革;合作學習中圖分類號：G4 文獻標識碼：A1.引言傳統的教學局限于教師是知識的權威者，學生被動的學習。在教學工作的改進創新趨勢的發展下，傳統的教學模式無法滿足時代的發展需求。針對上述缺陷，各種教學模式逐漸發展。數學本身具有探究性，便可引用合作學習的教學模式。因此，接下來的文章主要講述中學數學對合作學習模式的探索及分析。2.什么是合作學習合作學習是20世紀70年代興起與美國的一種創新性教學策略。合作學習的三個主要原理是知識主
安家(校外教育) 2022年13期2022-01-17
- 談中華優秀傳統文化與中學數學教學的有機融合
文章結合中學數學教學與中華優秀傳統文化之間的聯系，探討其融合路徑。關鍵詞：中學數學教學;中華優秀傳統文化;教學策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2021）30-0072-02引? 言中華優秀傳統文化是中華民族寶貴的精神財富，既是我國文明發展的體現，又是人類文明發展的瑰寶[1]。中
名師在線·下旬刊 2021年10期2021-11-24
- 微課在中學數學教學中的有效應用
，其對于中學數學教學發揮了更加出人意料的作用。因為其主題突出、富有針對性等特點，微課成為了一種相較傳統教學方式更加豐富化的手段，成為教師和學生的一種重要教育資源。而中學數學學科作為一門相對較為抽象的學科，利用微課進行教學對于教學效果的促進具有明顯效果。本文將從中學數學教學的弊端、微課的特點以及微課的應用策略等方面，對于微課在中學數學教學中的有效應用進行探討，以期為中學數學教學提供有效思路。【關鍵詞】微課;中學數學教學;應用微課作為一種新形勢的教學載體，顛覆
紅豆教育 2021年17期2021-11-22
- 淺析中學數學教學中信息化教學策略的運用
息技術在中學數學教學中的應用，中學數學的教學方式相比于從前有很大不同。關鍵詞：信息技術;中學數學教學;策略運用為了更好的順應時代的發展響應時代的號召，中學數學教學要及時的創新教學方法，這樣才能更好的進行教學。目前中學數學信息化教學方式正在改進和實施中，因為就目前的中學數學教學體系來說，還是不夠完善，在一些地方還存在一些瑕疵。而且加上信息技術的引進，有可能會因為應用不熟練而導致一些新的問題，但是信息技術的引進也促進了中學數學教學的發展。1.從信息技術的特點來
科學與生活 2021年3期2021-11-10
- 關于中學數學教育的改革問題研究
前我國的中學數學教學中依然存在一些問題，我們需要深入分析這些問題成因，本文在此基礎上提出了推進中學數學教學改革的幾點設想，以期能提高教學成效。關鍵詞：中學數學教學;問題;設想目前，在我國的中學數學教學中依然存在著一些問題，對此我們需要深入分析其原因，這樣我們才可以提出具有成效性的改革舉措，以便推進中學數學教學的改革進程，從而為我國的中學教學教育的改革提供有建設性的借鑒。一、目前中學數學教學中存在的問題1教學改革的目標比較模糊在教學改革中，需要對教學與改革之
科教創新與實踐 2021年27期2021-09-22
- 論中學數學教學中數學思想方法之滲透
背景下，中學數學教學的主要目標是學習數學知識，培養數學思維，這也是學生學好數學的根本所在。隨著時代的發展，在中學數學教學的過程中，滲透數學思想方法，已經受到了學術界的廣泛關注。關鍵詞：中學數學教學;數學思想方法;滲透中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-329引言教師在數學教學中需要滲透的數學思想方法有很多種，包括集合、分類、函數、歸納、建模、統計、假設、比較等，這些方法都是與具體的數學知識相結合的，教師要學會靈活運用，通過對數學知
小作家報·教研博覽 2021年13期2021-09-10
- 數學游戲在中學數學教學中的運用策略
戲如何在中學數學教學中的運用策略的概括，希望能夠為廣大的一線的數學教師群體提供些許教學上的幫助。【關鍵詞】數學游戲;中學數學教學;運用策略一、數學游戲在中學數學課堂的重要作用（一）提升學生的學習興趣興趣學生學習數學最好的引路人，學生經歷了小學階段的數學教學，以及初步形成了對于數學知識的興趣。然后會在中學階段接受更為系統性的數學教學，這是教師一定要通過有效的教學手段提升學生的數學學習興趣。比如利用數學游戲作為數學課堂的導入，就可以有效的提升學生對于數學學習的
家庭教育報·教師論壇 2021年2期2021-09-10
- 數學建模思想在中學數學教學中的應用
模型。在中學數學教學中，教師應靈活引入數學建模思想，優化課堂活動設計，結合建模教學實例，提高數學知識的應用能力，創設有效問題情境，強化學生數學思維，構建數學建模平臺，豐富學生建模體驗，不斷強化中學生的數學思維能力。關鍵詞：數學建模思想;中學數學教學;應用引言數學建模是指利用數學符號、數學公式、數學圖形等對實際問題的本質屬性進行抽象的刻畫，從而更簡便的解釋客觀現象、預測發展規律、解決實際問題。數學建模重在過程而非結果。在提高學生數學核心素養的視閾下，數學建模
文學天地 2021年2期2021-09-10
- 探究小組合作學習模式在數學教學中的應用
式應用于中學數學教學的基礎上，使他們的整體發展有序提高。在數學教學中實施合作學習模式，對所遇到的問題進行系統分析和研究，并提出了適當的執行措施，以提高合作學習模式的效率。關鍵詞：合作學習模式;中學數學教學;應用近年來，教育的發展和改革因社會的發展和深化而得到推動，中學階段的數學教學正在進入一個全面改革的時代。在這一進程當中，合作學習模式獲得了很多的重視和使用，這不但可以解決了過去教學環境當中的不足，提高學生掌握數學的能力，并在教育和學校方面取得積極成果。一
高考·下 2021年2期2021-09-10
- “導、學、練”樣式在中學數學課堂教學中的案例分析
”樣式在中學數學教學中的作用價值進行了探討，隨后分析了“導、學、練”樣式在中學數學教學中的應用原則，最后結合實際案例，分析了“導、學、練”樣式的應用，以供參考。關鍵詞：“導、學、練”樣式;中學數學教學;案例引言：伴隨著素質教育的實施，針對中學數學課堂教學也提出了更高要求，為了引導學生進行深度學習，同時實現學生數學實踐應用能力的培養。教師可以采用“導、學、練”樣式，將整個數學課堂分為“導、學、練”三個關鍵環節，逐步引導學生進行深度的學習，從而有效提高學生學習
高考·上 2021年3期2021-09-10
- 論中學數學課堂中數學思想方法之滲透策略
背景下，中學數學教學的主要目標是學習數學知識，培養數學思維，這也是學生學好數學的根本所在。隨著時代的發展，在中學數學教學的過程中，滲透數學思想方法，已經受到了學術界的廣泛關注。關鍵詞：中學數學教學;數學思想方法;滲透中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 引言教師在數學教學中需要滲透的數學思想方法有很多種，包括集合、分類、函數、歸納、建模、統計、假設、比較等，這些方法都是與具體的數學知識相結合的，教師要學會靈活運用，通過對數學知識的講解向學生滲透數學思想。在
小作家報·教研博覽 2021年16期2021-09-10
- 中學數學教學中如何培養學生的學習興趣
關鍵詞：中學數學教學；培養學生的學習興趣；教學方法中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）12-0014興趣是學生學習的內在動力，對某一事物的興趣往往能夠激發學生對該事物的求知欲，從而引發學生主動學習和了解該事物，這樣主動學習的效率往往比被動學習的效率更高。為此，加強對學生興趣的培養是提高教師課堂教學質量的重要條件之一。一、中學數學教學中培養學生學習興趣的概述分析由于中學階段學生愛玩、好奇心較強的天性，在學習過程當中部
中學課程輔導·教學研究 2021年12期2021-07-14
- 從高一數學成績下滑談學段轉換的銜接
關鍵詞】中學數學教學;成績下滑;轉段銜接【中圖分類號】G633.6 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-8437（2021）10-0042-02數學素養是每一個接受基礎教育的普通公民必須具備的基本素質之一，在人的知識體系建構以及全面成長中具有獨特的、不可替代的基礎性作用。數學是中小學階段的主要核心課程之一，更是社會發展中用途最為廣泛的、人才培養選拔的基礎學科之一。筆者在多年的高中起始年級的數學教學中發現一個值得深思的現象——一些初中學段的數學優等生
理科愛好者(教育教學版) 2021年2期2021-06-11
- 微探中學數學教學中培養學生創新思維的措施
新思維在中學數學教學中的作用，給出培養學生創新思維能力的教學措施，以幫助老師更好的展開數學教學和提升學生的創新思維能力。關鍵詞：中學數學教學;創新思維;能力培養創新能力對于學生個人發展來說是學生創新解決問題的重要靈感來源，對于社會進步來說，創新是生產力改革與技術發展進步的源泉，對于國家持續發展的不竭動力。在大力提倡發展素質教育的教育背景下，學生的創新思維能力已然成為學生核心素養之一。在中學數學教學中，因為學科自身的抽象性和系統性特質，學生的接受能力和學習能
學生之友 2021年1期2021-05-06
- 中學數學教學存在的問題以及轉變困境的對策
然而目前中學數學教學依舊存在一些問題，那么如何解決這些存在的問題就需要教師進行思考和研究了。分析目前中學數學教學存在的問題，并提出了轉變數學教學困境的對策。關鍵詞：中學數學教學;問題;轉變在傳統的中學數學教學中，很多教師比較看重學生的做題能力和考試成績。隨著新課程改革的不斷實施，要求學生全面提升自己的自主學習能力和思維能力。隨著改革的推進也改變了自己的教學模式，但從現階段教師的教學來看，依舊存在很多問題。想要有效解決這些問題，就需要通過學校、教師以及家長多
新課程·上旬 2021年6期2021-03-28
- 數學課堂的高效化構建
關鍵詞：中學數學教學;高效課堂;構建師講生聽一直是傳統數學課堂教學的固有定式。繁重的教學任務、高考應試的壓力、學生的層次差異，使教師無法將課堂放手還給學生。盡管新課程改革推行了許多年，但課堂教學的狀態沒有發生質的變化。正所謂，新課改轟轟烈烈，老課堂濤聲依舊。這種局面的長期持續，致使中學數學課堂一直陷入高耗低效的局面。因此，在新課改背景下，構建數學高效課堂是擺在數學教學面前的一個重要課題，需要我們積極作為。一、創設數學教學情境，激發學生的學習興趣數學是一門基
新課程·上旬 2020年33期2020-12-23
- 研究性學習在中學數學教學中的應用探析
。本文以中學數學教學為分析對象，了解研究性學習在該學科教學中的應用策略，為促進中學數學教學活動的順利開展提供一定的借鑒。【關鍵詞】研究性學習;中學數學教學;應用探析中圖分類號：G633.6 ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-7485（2020）33-0170-02在中學教育教學過程中，數學這門學科備受關注，數學知識的學習難度偏高，對學生的邏輯思維能力是一個較大的挑戰。為了減輕學生的學業負擔，降低學生的理解難度，教師需要以開展研究性
家長·下 2020年11期2020-12-21
- 非智力因素的心理學研究對中學數學教學的啟示
果，提出中學數學教學中培養學生非智力因素的一些策略：教學中穿插情商教育，內容里滲透數學文化，使學生感受成功體驗，引導學生選擇正確歸因。關鍵詞：非智力因素 心理學 中學數學教學非智力因素分為廣義、狹義和具體三個層次：廣義的非智力因素，指智力因素以外的一切心理因素;狹義的非智力因素，由動機、興趣、情感、意志和性格五個基本心理因素構成;具體的非智力因素，包含成就動機、求知欲望、學習熱情、自尊心、自信心、好勝心、責任感、義務感、榮譽感、自制性、堅持性和獨立性等。在
教育研究與評論(中學教育教學) 2020年9期2020-12-21
- 新課程理念下中學數學教學的合作學習問題探析
已經成為中學數學教學常用的學習方式，在中學階段培養學生的合作能力符合新課程理念的要求，探究合作學習問題，對培養學生自主學習能力以及提高教學質量具有重要意義。本文從中學數學教學的合作學習問題入手對其進行探究為提高中學數學教學質量提供借鑒。【關鍵詞】新課程理念? ?中學數學教學? ?合作學習【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）29-023-01新課程理念下如何提高中學生合作學習，確保中學數學教學質量提升是目前數學
中學課程輔導·教育科研 2020年29期2020-12-11
- 中學數學教學中的思政教育
后對目前中學數學教學中思政教育的不足之處進行了分析，最后從教師教育觀念轉變、課堂滲透數學家品質和課程內涵衍生三個方面提出了解決策略。關鍵詞：思政教育;中學數學教學;解決策略[中圖分類號] G631 ???[文獻識別碼] A1 引言在教學中對學生進行思政教育可以促進學生德、智、體、美、勞全面發展，讓學生形成正確的三觀。教育工作者對中學思政教育有較多見解，如趙娜認為應將思想政治教育恰當地融入到中學生的日常活動中[1];謝志海根據中學思政教育的重要性和困境提出了
科學導報·學術 2020年38期2020-10-30
- 微課在中學數學教學運用中的優勢
：微課;中學數學教學;優勢一、微課教學的意義（一）解決了教育資源不均衡的問題從全球范圍來看，微課的出現，突破了國家間教育理念和教育方法的壁壘，跨越教育的地區差異，向公平化發展。微課可以促進國際間的教學交流，使國內的教育方法和理念逐漸與國際接軌。從國內教育來看，微課的廣泛運用，突破了由地理阻隔造成的資源分布不均的問題，一線城市的優質教育資源同樣在二三線城市得到運用。借助互聯網的語音、視頻傳輸能力，好的微課資源可以得到最大范圍的輻射。數學是容易造成學生分數差異
學習周報·教與學 2020年25期2020-10-21
- 淺談如何合理將信息技術應用于中學數學教學
但是，在中學數學教學中應用信息技術卻有利有弊，如何科學有效地使用信息技術與課堂教學相結合，使得課堂變得生動有趣、高效和諧，仍然是當前課堂改革中急需解決的問題。本文就現代信息技術在中學數學教學實踐中的作用，當前存在的問題及解決策略三方面進行了粗略地分析。關鍵詞：現代信息技術;中學數學教學;和教育解決策略我們是新世紀的教師，我們要緊緊跟隨新課改的腳步，積極主動地投身到素質教育實踐中去，對于傳統教育，應該取其精華，去其糟粕。隨著時代的發展，信息技術正逐步走進各科
快樂學習報·教研周刊 2020年8期2020-10-20
- 數學思維能力在數學教學中的培養
合筆者的中學數學教學經驗，深入探討數學思維能力在中學數學教學中的培養策略。關鍵詞：中學數學教學，思維能力培養，研究策略一、培養學生數學思維能力的重要性和必要性高中數學課程標準的基本理念中寫道：“高中數學課程應注重提高學生的數學思維能力，這是數學教育的基本目標之一。人們在學習數學和運用數學解決問題時，不斷地經歷直觀感知、觀察發現、歸納類比、空間想像、抽象概括、符號表示、運算求解、數據處理、演繹證明、反思與建構等思維過程。這些過程是數學思維能力的具體體現，有助
高考·下 2020年4期2020-09-10
- 小組合作學習在數學教學中的運用
作學習;中學數學教學;運用伴隨著新課改的不斷改革，在中學數學教學過程中，中學數學教師為了順應新課改的教學目標，應該及時轉變傳統的教學理念，實現新課標教學改革的需求。在中學數學教學過程中，通過運用小組合作學習的方式，真正突出中學生的主體地位，在培養中學生自主學習能力的同時，可以使其具有團結協作的集體意識，全面提升中學生的數學核心素養，有效提高數學教學質量。一、小組合作學習數學教學中的問題1.傳統教學觀念落后在中學數學教學小組合作學習運用過程中，中學數學教師在
高考·下 2020年4期2020-09-10
- 探討加強中學數學教學中學生創造性思維培養的路徑
針對加強中學數學教學中學生創造性思維培養進行探討。關鍵詞：中學數學教學;創新思維;培養方法引言創新精神是一個民族發展的內在動力，也是一個民族的未來和希望。而在教學過程中僅僅是通過教材內容進行展示是遠遠不夠的，還需要通過多種途徑來培養學生的創新性思維，讓創新思維成為學生學習的動力，更好的幫助學生今后長期的學習。一、初中數學教學中的創新性思維首先是直接思維，初中老師在教學的過程中，為了讓深奧難懂的知識轉變為形象直接的知識，一般都會引導學生在已有的知識儲備中進行
天府數學 2020年1期2020-09-10
- 問題導學法在數學教學中的應用
導學法在中學數學教學的應用進行詳細闡述，以供參考。關鍵詞：問題導學法;中學數學教學;應用一、引言數學是一門學習難度較高，花費腦力較多的一門學科。傳統的數學教學主要是以老師“講”的形式進行教學，學生的主體地位微弱，問題導學法就是將整個數學課堂進行縮減，一定程度上減少了老師講課的時間，有效的引導學生參與到課堂教學中，巧妙地利用學生思維能力實現教學的目的，這種教學方法學生可以更容易接受，從而能夠有效的提升整體中學數學教學質量與效率，具有使用的價值。與此同時，能夠
高考·下 2020年10期2020-09-10
- 現代信息技術對數學教學的影響研究
息技術;中學數學教學;傳統模式信息技術與課程整合是我國面向21世紀基礎教育教學改革的新點，是信息技術充分運用于教育的核心。《數學課程標準》中指出：“現代信息技術要改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的探索性的數學活動中去。”隨著科學技術的快速發展，以計算機為核心的信息技術越來越多地進入課堂教學。作為新型的教學媒體，當數學教學與它們密切整合時，更高層次的改善和提高了教學環境，為數學課程改革提供了一個全新的教學方式和學習方式，立體圖形能利用動
高考·上 2020年3期2020-09-10
- 簡析數學教學中學生數學核心素養的培養策略
如何培養中學數學教學中學生數學核心素養，以供相關人士參考交流。關鍵詞：中學數學教學;核心素養;培養方法引言：中學數學是大多數學生在學習數學時一道難關，很多學生由于無法克服困難就會選擇放棄學習數學，但數學是一門綜合學科，數學對學生的未來有著深遠的影響，但現在學生在學習數學時大多只是為了成績，忽視對于核心素養的培養，核心素養是一種新的理念，核心素養的存在可以幫助學生合理學習數學，培養核心素養是為了讓學生從多方面了解數學、學習數學，明白數學的美，正是這樣，培養中
高考·下 2020年1期2020-09-10
- 淺談多媒體在中學數學教學中的應用
何畫板在中學數學教學中的重要意義，并詳細介紹了幾何畫板及其使用方法，并且主要描述了幾何畫板在中學數學教學中的運用。關鍵詞：多媒體;幾何畫板;信息技術;中學數學教學引言：多媒體在中學數學當中有很重大的意義.數學是一門很抽象的學科，現代網絡技術的不斷發展，特別是多媒體的應用，讓數學在中學生眼中變得形象、易懂.而幾何畫板也是多媒體中的一個重要組成部分，在中學數學教學中，它的作用是可圈可點的.一、預備知識和主要方法1.定義：（1）多媒體教學：多媒體教學又稱計算機輔
學習周報·教與學 2020年31期2020-09-02
- 淺談高中數學教學中創造性思維能力的培養
關鍵詞：中學數學教學 創造性思維 必要性作為數學教師，我們經常困惑于學生“學習方法不多”，學習時間長但效果差，很多學生只會仿照例題解題，題型一變，就束手無策。因此，作為教師的我們，就必須隨時重視培養學生科學的思維能力，提高他們的思維素質。[1]一、創造性思維概述創造性思維是具有開拓性意義的思維活動，即為人類理解開辟新的思維領域，并為人類理解開辟新的成就。 創造性思維是一種基于感知，記憶，思維，聯想以及理解等能力的高級心理活動，具有全面，探索和創新的特征。[
新教育時代·教師版 2020年6期2020-07-04
- 新課程理念下中學數學教學的合作學習問題探析
突，樹立中學數學教學正確的評價觀念和態度方法。【關鍵詞】新課程理念? 合作學習? 中學數學教學? 探析【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0165-021.當前中學數學教學模式概述中學數學教學在整個中學教育中所占比重很大，多年來的數學教學實踐活動帶來的經驗告訴我們中學教育是相對于小學教育進行了更深層次的思考，在新課程理念下我們原有的教學模式與教學理念存在著諸多的與時代發展相悖的問題。以往中學數學教育
課程教育研究 2020年14期2020-07-04
- 創設情境，培養學生提問能力
題情境;中學數學教學中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2020）05B-0053-04“發現問題一提出問題一分析問題一解決問題”是開展問題解決教學的基本模式，數學教學就是師生共同設疑、質疑和解疑的過程。其中，提升學生的問題意識是問題解決教學過程的基礎。在學生創新能力的培養中，提出問題的能力比分析問題、解決問題的能力更重要。問題源于情境，情境是產生問題的土壤，創設合理的問題情境是培養學生問題意識的關鍵。筆者結合幾則案例談
江蘇教育研究 2020年14期2020-06-24
- 基于核心素養理念下的中學數學教學思考
。本文就中學數學教學中如何培養學生的數學學科核心素養提出了幾點思考，希望對現實中的中學數學教學起到積極的作用，從而提高學生的數學核心素養，真正將素質教育落到實處。關鍵詞：核心素養;中學數學教學;數學學科思維;探究遷移能力德國教育家第斯多惠曾說過：“教育藝術的本質不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”新一輪課程改革告訴我們，成功的數學教學應實現從三維目標到核心素養的整合。2011年中華人民共和國教育部印發了《義務教育數學課程標準》，其中指出：數學核心素養
教育周報·教育論壇 2020年17期2020-06-03
- 淺析在中學數學教學中實現自主學習
【摘要】中學數學教學要從培養學生數學綜合素養的角度，采取更多方式促進學生自主學習意識萌發，自主學習作用發揮的有效教學方式，讓學生能夠通過自主體驗式的學習感受到數學學習的快樂。學生的自主學習有助于學生綜合數學能力的發展，而教師也需要擺正自身的角色定位，為學生自主學習能力的培養做好最基礎的輔助工作。【關鍵詞】中學數學教學?自主學習?綜合素養從素質教育的思想可以看出在中學數學的教學中，教師不僅要加強學生對于數學基礎知識理論的掌握，同時也要通過學習方式的變革，促進
中國校外教育(下旬) 2020年4期2020-05-19
- 《幾何畫板》在中學數學教學中的現狀及分析
功能 ?中學數學教學【基金項目】2015 年陜西省教育廳專項研究計劃項目（15JK2157），西安文理學院2018年度重點課程項目（KGB201825）。【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0147-011.問題的提出《全日制義務教育國家數學課程標準（實驗稿）》明確指出：“數學課程的設計與實施應根據實際情況合理地運用現代信息技術，要注意信息技術與課程內容的有機結合。”因此，在數學課堂教學中合理運用現
課程教育研究 2020年2期2020-05-06
- 探析如何運用信息技術提高中學數學教學效率
息技術;中學數學教學;信息化教學一、?利用信息技術提高中學數學教學的現實意義提及當前的社會，人們往往會用信息時代來形容，這是因為我們當下生活的時代已經是一個信息爆炸的時代，我們現在的生活已經無法從信息世界剝離出來。信息技術已經在社會發展的各個方面發揮作用，各行業也在信息技術的影響下，出現了發展形態的變化。基礎教育作為社會發展中至關重要的一環，同樣無法回避信息技術的影響。信息技術與各學科的融合正在不斷的加深，特別是在數學學習中，信息化技術憑借著動態展示效果，
考試周刊 2020年25期2020-05-03
- 信息技術在中學數學教學中的應用
息技術;中學數學教學;應用隨著信息技術的迅猛發展，其在教學中也得到了廣泛運用，并取得了較好的教學效果。本文對初中數學課堂教學中信息技術的應用進行了分析，旨在有效利用信息技術提高初中生的數學核心素養。1? ?以信息技術激發學生的學習興趣數學知識具有較強的抽象性與邏輯性，而信息技術在教學環節的運用，可以將抽象的數學知識形象化，有助于學生進行認知。興趣是最好的老師，一旦學生對數學學習有興趣，那么他們自然而然就會主動探究數學知識。在當前信息技術教學模式被大眾廣泛認
理科愛好者(教育教學版) 2020年4期2020-04-12
- 數學建模思想滲入中學數學教學中的路徑淺述
發探討了中學數學教學滲入數學建模思想的路徑，以供參考。【關鍵詞】中學數學教學;數學建模思想;滲入路徑中學數學課程是一門兼具理論性和實踐性的科目，對學生學習過程中的邏輯化思維與理性化思維要求較高。學生只有具備良好的數學思維和數學思想，才能夠對數學問題的發現和解決提出多樣化思路，提升數學學習的效率和質量。綜合我國中學數學課堂教學現狀來看，學生數學建模思想的培養水平還有待提升。教師對這一數學思想的理解與認識不夠全面，過分追求學生的主體性，沒有在學生學習過程中給予
教育界·下旬 2020年2期2020-03-23
- 簡析中學數學教學存在的問題以及轉變困境
今，對于中學數學教學存在的問題以及轉變困境的方法是一個重要的研究課題，而教育在培養創新精神和創新人才方面有著不可推卸的特殊責任和使命。因此，學校擔負著培養學生知識掌握的重任。而學生的思維活動大多是借助課堂教學來實現的，那么這就意味著課堂是學生創新能力發展的主要渠道。作為數學教師，應以教材作為媒介，活用教材內容，將創新能力與教學過程相溝通。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對中學數學教學存在的問題以及轉變困境提出了一些建議，僅供參考。關鍵詞：中學數學教學；存
下一代 2020年7期2020-01-13
- 探析新課改下中學數學教學的有效模式
勢、保證中學數學教學上升到一個新臺階，應當積極構建新的教學體系，保證教學方式的多樣化，在教學過程中滲透先進教學方式并且以先進技術為依托，從而拓展數學教學深度與廣度.本文具體分析了現有形式下中學數學教學存在的問題，并進行有效模式探索，以期提升數學教學整體水平.【關鍵詞】新課改;中學數學教學;有效模式;路徑探析實行數學教學改革是現今中學數學教育首要思考的問題，新背景下數學教學應當放眼未來，用發展的眼光看問題.教師作為學生學習的引導者和教學活動的構建者，要完成思
數學學習與研究 2019年21期2019-12-25
- 中學數學教學中學生質疑能力和發散性思維能力的培養
關鍵詞 中學數學教學 質疑能力 發散思維中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A“學起于思，思源于疑。”質疑，能調動學生學習、思索、答問的積極性，真正使學生成為學習的主人。在培養學生質疑方面，我從以下幾方面做了探索：（1）讓學生敢于質疑。教學中，教師應營造一種寬松、民主、和諧的學習氛圍，善于用微笑和鼓勵性語言，使學生覺得教師和藹可親，能有效的消除學生質疑的心理障礙。教師對于學生提出的任何問題，不論是否有價值，都應充分肯定，保護他們質疑的積極性。這樣，學生只要
科教導刊·電子版 2019年28期2019-12-12
- 信息技術在中學數學教學中的應用亟待解決的問題
但是，在中學數學教學中應用信息技術卻有利有弊，如何科學有效地使用信息技術與課堂教學相結合，使得課堂變得生動有趣、高效和諧，仍然是當前課堂改革中亟須解決的問題。就現代信息技術在中學數學教學實踐中的作用，當前存在的問題及解決策略三方面進行了粗略的分析。關鍵詞：現代信息技術;中學數學教學;解決策略我們是21世紀的教師，我們要緊緊跟隨新課改的腳步，積極主動地投身到素質教育實踐中去，對于傳統教育，應該取其精華，去其糟粕。隨著時代的發展，信息技術正逐步走進各科課堂教學
新課程·下旬 2019年9期2019-11-19
- 給自學插上翅膀
關鍵詞：中學數學教學;閱讀能力;自學引言：數學鍛煉學生思維，培養學生能力的重要學科。隨著多年來的課程改革，初中教學越來越注重對學生綜合素質的培養。多年以前，教師和家長還將各個科目孤立起來，并沒有意識到想要學好數學，也需要學生的綜合能力。在這眾多素質之中，學生的閱讀能力對數學學科的學習影響頗深。近年來的教育工作者也越來越注重對學生這方面的培養，相關的論文也很多。而本文將基于教育一線所遇到的實際情況，簡要解釋為什么中學教師需要培養學生數學閱讀能力，也將從引導學
青年生活 2019年14期2019-10-21
- 基于核心素養導向的中學數學教學思考
養導向的中學數學教學進行了研究，明確了數學核心素養的價值，并依照具體情況，制定了具有一定可行性的教學方案，以期可以有效提升教學水平。【關鍵詞】核心素養;中學數學教學;思考在具體的教學工作進行過程中，強化素質教育，其主要的目的就是要不斷對學生綜合素養進行提升，大力培養學生的創新思維以及能力，讓學生可以朝著多方面發展和進步。因此，在中學數學教學工作開展階段，為了有效提升教學的質量和效果，教師也應該強化對學生核心素養的培養，采用合理的手段，積極地引導學生，激發學
新智慧·中旬刊 2019年10期2019-10-21
- 學習遷移理論在中學數學教學中的應用探究
習方法;中學數學教學中圖分類號：G633.6文獻標志碼：A文章編號：1672-3872（2019）11-00125-02學習遷移理論表明，當下所學的知識、技能，方法、經驗有助于以后的學習成長，正確運用遷移理論，能幫助學生高效地、系統地學習。合理使用正遷移理論，讓學生在面對新的環境時，不自覺地將過去的知識運用到新環境中，對新知識的掌握有促進作用，有效地提高了學生的學習效率。數學各個章節之間前后聯系很大，因此正遷移理論在數學教學中應用普遍，正確使用正遷移，對中
年輕人·上旬刊 2019年7期2019-10-21
- 分析中學數學教學中有理數的運算技巧
技巧; 中學數學教學; 有理數加減運算中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2019）13-0143-01Abstract： in the middle school mathematics teaching， the addition and subtraction operation of rational Numbers is a key part of the students' follow-up mathema
數碼設計 2019年13期2019-10-20
- 淺談中學數學教學中數學思想的滲透
，在介紹中學數學教學滲透數學思想方法的基礎上，提出了加強數學思想方法滲透的措施。【關鍵詞】 中學數學教學 ?數學思想方法 ?創新教育所謂的數學思想主要是在認識數學知識及其方法的本質基礎上，進一步科學理性地認知數學規律。而數學方法則是解決數學問題的根本途徑，反映了數學的核心思想。數學教學目的不僅能培養學生數學基本知識技能，還應不斷挖掘學生自我探索和學習的品質。因此，在實際教學過程中，教師還應該注重培養學生的數學思想方法，將其思想方法滲透到教學內容中，這對于學
考試與評價 2019年8期2019-10-17
- 數形結合思想方法在中學數學教學中的應用策略
形結合在中學數學教學中是一種重要的學習方法和教學方法，很多學生沒有意識到這一點，在學習過程中也很少運用這種思想方法去分析問題和處理問題，導致學習效益一直無法得到提高。新形勢下，中學數學教師在課堂上要積極運用數形結合思想方法進行教學，一方面可以深化學生對數學知識的理解，另一方面還能提高學生的數學學習能力，從而達到優化課堂教學效益、落實素質教育目標的最終目的。關鍵詞：數形結合;中學數學教學;應用策略引言：在數學教學中，教師不僅應注重知識背后的思想方法，而且還要
學習周報·教與學 2019年20期2019-10-15
- 試論在中學數學教學過程中學生問題意識的培養
，尤其對中學數學教學來說，它對學生的要求逐漸提高，數學學科要求學生不僅要具備清晰的邏輯思維，還要注重學生的問題意識，因此，中學數學教師必須充分重視學生問題意識的培養.本文主要分析和探討了在中學數學教學過程中學生問題意識的培養.【關鍵詞】中學數學教學;學生;問題意識;培養問題意識是指學生在實際的學習過程中，當遇到一些不明白的地方進行問題和探索的心理狀態，在中學數學教學過程中，學生問題意識的培養是至關重要的，教師應該充分發揮學生的自主探究能力，有效激發學生的學
數學學習與研究 2019年15期2019-09-25
- 唯物辯證法與中學數學教學
本規律在中學數學教學中的應用.【關鍵詞】中學數學教學;量變到質變;對立統一;否定之否定規律一、量變到質變質和量是事物存在的最具有普遍性的規律.事物總是由量變引起質變，質變又引起新的量變，量變與質變的相互交替構成事物的上升性發展的基本內容.一切發展變化著的事物在其發展的各個階段上總要保持自己質的數量界限.在這個界限內，事物就存在，超過這個界限，該事物就不存在，而轉化為其他事物;而且這類量的變化過程是緩慢的、無限的、最后逐步趨近于一個穩定的狀態，即數學上所說的
數學學習與研究 2019年13期2019-09-17
- 中學數學教學中的有理數加減運算技巧分析
】技巧;中學數學教學;有理數加減運算一、中學生對有理數運算的理解特征學生對運算意義的理解是有層次的，對有理數加減運算而言，最容易獲得的是由現實情境表征或者口頭語言表征到書面符號表征的轉化.導致學生達到以上理解水平的原因是多方面的，從知識的角度而言.有的知識本身就是人類認識過程的飛躍，初學起來比較困難.從教材的角度而言.知識的呈現方式和呈現順序對學生的理解產生了直接影響，從教師的角度而言.教師對運算的直觀表征比較差.從學生的角度而言.學生缺乏相關知識，傾向于
數學學習與研究 2019年14期2019-09-17