小組合作學習在數學教學中的運用

陳冬梅

摘 要：隨著新課改的不斷發展，中學教學教師也在不斷創新數學教學方式，將小組合作學習運用在數學教學過程中。小組合作學習其實就是中學生為了完成數學教學學習任務，以小組為單位共同配合、互助學習。小組合作學習有助于激發中學生的學習熱情，促進中學生的學習的積極性，同時有助于形成中學生的集體觀和團隊意識，有效提升數學教學目標。

關鍵詞：小組合作學習;中學數學教學;運用

伴隨著新課改的不斷改革，在中學數學教學過程中，中學數學教師為了順應新課改的教學目標，應該及時轉變傳統的教學理念，實現新課標教學改革的需求。在中學數學教學過程中，通過運用小組合作學習的方式，真正突出中學生的主體地位，在培養中學生自主學習能力的同時，可以使其具有團結協作的集體意識，全面提升中學生的數學核心素養，有效提高數學教學質量。

一、小組合作學習數學教學中的問題

1.傳統教學觀念落后

在中學數學教學小組合作學習運用過程中，中學數學教師在中學生對數學問題進行探討時，沒有根據中學生的個體差異和教材的難易程度合理分配探討時間。比如：在面對比較難的數學問題時，中學數學教師應該給中學生留下充裕的時間進行討論;而相對簡單一些的數學問題，數學教師可以相應的減少討論時間。數學教師應該根據中學生的具體學習情況，制定相應的學習計劃，進一步提高小組合作學習的有效性。但是，中學數學教學過程中，有的數學教師依舊受到傳統教學觀念的影響，沒有合理的制定中學生小組合作學習目標教案，無法激發中學生對于數學的探究興趣，不利于中學生的全面發展[1]。

2.不能有效指導中學生合作學習

中學數學教學過程中，數學教師沒有根據中學生的實際學習情況進行有效指導，中學生無法明確小組合作學習的具體目標，無法掌握數學學習方法，小組合作學習起不到促進教學發展的作用，無法有效提升小組合作學習的效率。

3.小組合作學習過于形式化

雖然小組合作學習可以激發中學生的數學學習的積極性和學習熱情，但是，有時小組合作學習過于形式化，中學數學教師仍然會在小組合作學習過程中讓成績好的中學生做為主講者，其他中學生只能當做聽眾，激發不出中學生的學習興趣，不利于中學生獨立思考，無法發揮出小組合作學習的真正作用。

二、轉變教學觀念，突出中學生主體地位

小組合作學習模式運用在中學數學教學過程中，中學數學教師要將中學生放在主體地位，進一步實現教學質量的有效性。傳統的數學教學過程中，數學教師占據了主體地位，中學生只能被動地接受數學教師的灌輸知識，發揮不出小組合作學習的有效性。中學數學教師應該及時轉變數學教學觀念，充分發揮引導者的作用，突出中學生的主體地位。在小組合作學習過程中，按照中學生的實際學習情況，合理、科學的分配學習小組，同時要正確引導中學生小組成員之間要互相幫助，培養中學生養成積極思考溝通的良好學習習慣。中學數學教師在小組合作學習過程中，還要及時了解中學生的個體差異進行分組，有差異性的小組合作學習可以激發中學生的數學學習興趣，全面提升中學生數學水平。在小組合作學習過程中，數學教師還要對中學生適當正面評價，激發中學生的學習動力，培養中學生的數學學習興趣，有效實現小組合作學習的最終目的[2]。

三、小組合作學習的有效性

為了保證中學生小組合作學習的有效性，中學數學教師要為中學生提供良好的學習氛圍和學習時間。中學數學教師要讓中學生明確分工再進行寫作合作，爭取讓中學生都能充分發揮自己的特長，確保順利成小組學習任務。數學教師要積極引導中學生獨立思考數學問題，并能夠勇敢的表達出想法，同時要教導中學生學會傾聽，在小組成員發言時要記住重點并做出正確的判斷。數學教師要給中學生充足的思考時間，激發中學生的思維能力，鼓勵中學生敢于發表不同的意見，培養中學生積極主動參與到數學教學中，堅定中學生的自信信心。數學教師要重視自己主導者的作用，無論是中學生在小組討論的時候，還是在數學教學課堂的過程中，數學教師始終要牢記自己引導者的身份，要有目的性的組織中學生進行小組合作學習。小組合作學習有效運用在中學數學教學中，不但可以提升中學生的數學能力，同時可以培養中學生的核心素養。在中學生小組合作學習時，數學教師要積極參與到小組合作學習過程中，及時掌握中學生小組合作學習的效果，主動和中學生交流溝通，建立良好的師生關系，深入了解中學生的想法，共同探討小組合作學習的有效性，幫助中學生形成良好的學習習慣，有效提高小組合作學習質量[3]。

結束語：小組合作學習是提高中學數學教學質量，培養中學生的創新能力和創造性思維的重要途徑。在中學數學教學過程中，為了保證小組合作學習效率的有效提高，中學數學教師應該真正以中學生為主體，不斷創新教學方式，培養中學生團隊合作意識，激發中學生對于數學的興趣，提高中學生的學習積極性，使中學生的合作能力和數學學習能力能夠得到有效提高。

參考文獻

[1]韓文利.試論合作學習模式在中學數學教學中的應用[J].當代教研論叢，2019（06）：61.

[2]邵善兵.合作學習模式在中學數學教學中的應用分析[J].課程教育研究，2018（36）：129.

[3]汪鋒.小組合作學習在數學教學中的實踐與反思[J].課程教育研究，2019（39）：156-157.