關于中學數學教育的改革問題研究

摘要：目前我國的中學數學教學中依然存在一些問題，我們需要深入分析這些問題成因，本文在此基礎上提出了推進中學數學教學改革的幾點設想，以期能提高教學成效。

關鍵詞：中學數學教學;問題;設想

目前，在我國的中學數學教學中依然存在著一些問題，對此我們需要深入分析其原因，這樣我們才可以提出具有成效性的改革舉措，以便推進中學數學教學的改革進程，從而為我國的中學教學教育的改革提供有建設性的借鑒。

一、目前中學數學教學中存在的問題

1教學改革的目標比較模糊

在教學改革中，需要對教學與改革之間的關系進行正確的處理進而明確其改革目標。但是不少中學數學教師對于改革的方向與目標并不明確，基于自己多年的教學經驗，在改革中盲目自信，對于教學改革也未能進行深入的分析與思考，因而也就無法確保教育改革的成效。教學改革作為一種長期任務，不能急于求成，而有些中學數學教師在教學改革中急于實現目標而對學生綜合素質的培養相對忽略。此外，還有些教師由于習慣了自己多年的傳統教學方式而墨守成規，這樣也就無法完成教學改革的任務進而實現其目標。

2缺乏理論與實際的相結合

在當前的中學數學教學改革中，一線的數學教師與教研員是其中的主力軍，他們一般都具有著非常豐富的教學經驗，然而基于多年的教學習慣，在把這些教學經驗歸納上升為理論知識方面就存在著不足。教學改革就是要突破原有的教學方式，如果只是按照以往的教學模式就會比較狹隘。在這樣的情況下，由于中學數學教師在理論知識的歸納與提升方面缺少一些指導，就會導致出現理論與實際結合上的偏差。

3忽視培養學生的能力

現今，在中學的數學教學過程中，基于升學率的考慮，很多教師都更傾向于向學生傳授各種知識與解題的技能，在這種教學方式下，學生的創新能力與自學能力其實是被忽視的。當前的社會競爭十分激烈，因此，教師在教學中不但要傳授給學生理論知識，還要讓學生養成良好的創新能力和學習習慣。由于學生從學校中學到的知識很有限，學生只有具備了終身自學的能力并具備創新精神，才能在激烈的社會競爭中立足。

二、促進中學數學教育改革的相關設想

1通過解決問題的方式來增強學生的學習興趣

對于數學的教學來講，其中很大部分都是講授概念，教師不能讓學生只對概念死記硬背，而是要通過引導學生讓其在理解的基礎上掌握概念，通過解決問題的方式來更好的理解所學內容。比如，教師在講授冪函數這個概念時，就可以和生物學的細胞裂變知識聯系起來來引發學生思考：生物學中的細胞可以進行裂變，一個能裂變為兩個;兩次裂變后就是4個細胞，細胞在3次裂變后就是8個……那么細胞的數量就可以表示為：2，2，2，2……2。通過這樣的啟發引導，學生的積極性就會被調動起來，同時也會增強數學學習的興趣，教師還要鼓勵學生對于生活中的各種現象要根據自己所學的數學知識對其進行總結，這樣能夠讓學生在解決問題的過程中熱愛上數學的學習。

2注重對學生創新思維的培養

在中學的數學教學中，教師要在向學生傳授已有知識的同時注重對學生創新思維的培養。根據現代數學的理論，向學生講解數學的理論性知識只是數學教學的一個職能，但這并不是唯一的職能，此外還要讓學生具備創新性思維。比如，C、D兩點位于直線I的同側，要求在直線I上找到一M點，使其對C、D兩點的張角最大。這個題的答案無法一眼看出。教師就要引導學生：假如直線I上M這個動點由左向右不斷變動，可以看到∠α會發生變化，起初是很小的張角，在M點向右移動時，張角開始不斷加大，在臨近于K點時，張角又不斷變小。根據這些可以做猜想，這兩個極端之間應該有M0點的存在，它能對C、D兩點的張角最大，倘若再根據圓弧圓周角的有關知識就可以進一步猜測：直線I可與過C、D兩點所作圓相切，所求的就是M0這個切點。此外，教師還要通過進一步的引導來啟發學生思考，是否只有一個圓能滿足過C、D兩點能與直線相切這個條件，隨著進一步的追問，學生的求知欲與探索欲就會被極大激發。

3讓學生養成將數學知識運用到實踐的能力

對于中學的數學教育改革而言，不管是從教材內容上還是從教學方式上，都要圍繞著學生的興趣這個中心點來展開。中學的數學教學不但要注重對現有數學問題的解答，還要對這些問題產生的原因及其作用進行分析，學生也不只是對知識的機械化學習，還要把所學到的數學知識運用到實踐中，進而讓學生形成良好的數學應用能力。在中學數學的教學中，教師可以多運用多媒體方式，這種方式通過模擬各種情景而讓學生在數學知識與實際生活中產生緊密關聯。比如教師在向學生講授雙曲線這個知識點時，有一個如下題目：A1、A2兩個哨所之間的距離為800米，導彈在這兩個哨所爆炸時其聲音有著兩秒的差距，現場的聲速是每秒340米，來對炮彈爆炸時位置所在的雙曲線進行求解其方程式。通過多媒體技術的輔助，我們可以再現戰場中的真實情景：戰場上敵軍多次用炮彈炸毀我軍的陣地，我軍為了徹底消滅敵軍哨所派出人員區探查敵人導彈爆炸時的具體位置與時間，之后我們可以利用數學中的雙曲線知識來作為指導，讓我們準確摧毀敵軍的哨所。通過模擬陣地觀察員的方式，學生可以感受到在具體實踐中應用數學知識的作用，從而也就會激發起學生學習數學知識的興趣，這樣的教學也會比單純的黑板上講述要更有成效。

結語：

目前的中學數學教學中還存在著不少問題，對此我們需要在實踐教學中分析這些問題并思考其成因，在此基礎上上找到具體的解決策略，這樣才能有效促進我國中學數學的教學改革，也才能讓中學數學教學的課堂成效得到進一步提高。

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作者簡介：羅翠雅（1998.04-），女，黎族，海南三亞人，海南師范大學數學與統計學院數學與應用數學專業學生