鋼琴即興伴奏在中學(xué)歌唱課中的重要作用

楊璐應(yīng)

摘要：即興伴奏作為中小學(xué)音樂課中使用率最高的教學(xué)輔助形式，在音樂課中，尤其是在中學(xué)義務(wù)教育階段的音樂課中，對提升課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生興趣等方面有著著比較重要的角色，同時(shí)也對歌唱教學(xué)中的情感表達(dá)起著非常大的推動(dòng)作用。因此在中學(xué)歌唱課中對于歌曲的即興伴奏老師要引起足夠的重視，并且要充分的運(yùn)用即興伴奏這一重要教學(xué)輔助手段，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增進(jìn)學(xué)生對歌唱課的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮即興伴奏在中學(xué)歌唱課中的重要作用。

關(guān)鍵詞：鋼琴;即興伴奏;中學(xué)教學(xué) ;歌唱課

第一章、鋼琴伴奏概述

1.1正譜伴奏

正譜伴奏是指作曲家根據(jù)歌曲的風(fēng)格與流派，經(jīng)過對和聲的反復(fù)推敲結(jié)合歌曲內(nèi)容譜寫的專業(yè)性很強(qiáng)的藝術(shù)伴奏，因此正譜伴奏無論在藝術(shù)性還是難度上都遠(yuǎn)勝于即興伴奏，并且正譜伴奏會更加注重演奏者與演唱者的合作度跟默契度。鋼琴伴奏藝術(shù)是隨著十九世紀(jì)歐洲藝術(shù)歌曲的出現(xiàn)以及室內(nèi)樂的發(fā)展而繁榮興盛的，在以浪漫主義時(shí)期為代表的作曲家舒伯特、門德爾松、舒曼以及我國的趙元任、黃自、蕭友梅、等作曲家的藝術(shù)作品中，鋼琴伴奏在表現(xiàn)歌曲內(nèi)容、烘托歌曲情感與氛圍等方面有著極大的推動(dòng)作用。

1.2即興伴奏

即興伴奏，即指在沒有特定的鋼琴伴奏譜下，即興編配和聲跟選擇音型為歌曲伴奏，是以即興伴奏具有即興性、靈活性、實(shí)用性三大特點(diǎn)。正譜伴奏在彈奏中省去了配和弦、選音型等環(huán)節(jié)，側(cè)重于考察對鋼琴彈奏者的鋼琴水平跟演唱者的默契度，并要求彈奏者必須時(shí)刻關(guān)注樂譜細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確彈奏樂譜內(nèi)容;而即興伴奏則相對靈活，僅是要求伴奏者能夠根據(jù)歌曲旋律快速判斷和弦、劃分結(jié)構(gòu)、選擇合適的音型，設(shè)計(jì)添加華彩、間奏、尾奏等補(bǔ)充內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)臨場發(fā)揮，是一種無譜伴奏模式，在移調(diào)上比正譜更為便捷。可以說，判斷一名音樂老師教學(xué)技能是否過關(guān)、教學(xué)綜合素質(zhì)是否過硬，即興伴奏就是一項(xiàng)很重要的考察內(nèi)容。

第二章、鋼琴即興伴奏與歌唱課的關(guān)系及實(shí)質(zhì)作用

2.1是中學(xué)歌唱課堂重要的一個(gè)組成部分

2.1.1 在演唱過程中，起著重要作用

歌唱課中，作為音樂課堂中的重要組成部分及重要的輔助手段鋼琴即興伴奏可以為學(xué)生演唱樹立良好的音高、音準(zhǔn)概念。由于現(xiàn)在音樂課堂大部分采用的是老師教唱，學(xué)生跟唱的教學(xué)方法，因此學(xué)生只是學(xué)會怎樣唱這首歌，了解這首歌曲的旋律。可是我們的教學(xué)目的不僅僅只是讓學(xué)生唱會歌曲，還有唱好歌曲。因此在歌唱課中我們可以利用鋼琴即興伴奏來為歌曲進(jìn)行伴奏，并用不同的和聲以及不同的伴奏音型來拓展課堂的內(nèi)容與形式，引導(dǎo)學(xué)生參與到我們的演唱當(dāng)中，加深學(xué)生對歌曲內(nèi)容的體會，讓學(xué)生更容易感知到歌曲的情感與情緒。

2.1.2 對音樂作品的二次創(chuàng)作

在即興伴奏中，我們可以通過改變歌曲風(fēng)格，例如：爵士、藍(lán)調(diào)、布魯斯，讓歌曲變得更加多元化;還可以通過即興伴奏改變歌曲的速度，例如：將快的歌變慢，或者慢的歌曲變慢，并以此歌曲進(jìn)行改編與創(chuàng)作，為歌曲賦予新的活力。這樣不僅可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力使他們參與到課堂教學(xué)中，還可以極大地豐富、拓展我們的教學(xué)內(nèi)容。

2.2在歌唱課堂中的實(shí)質(zhì)作用

2.2.1提高學(xué)生音樂欣賞能力和審美水平

音樂的受眾人群可以分為兩種;直接受眾和間接受眾。而在歌唱課堂上，即興伴奏能讓學(xué)生成為直接受眾人群。教學(xué)者可以通過即興伴奏采用不同的調(diào)式、不同的速度、不同的節(jié)奏將歌曲生動(dòng)的展現(xiàn)在課堂上，使學(xué)生能近距離感受到音樂的美感直接體會音樂所要表達(dá)的情感，促進(jìn)學(xué)生對音樂欣賞能力與對音樂審美水平的提高。

2.2.3增加教師專業(yè)綜合素養(yǎng)

作為一種在毫無防備狀態(tài)下、沒有任何準(zhǔn)備的音樂創(chuàng)作，即興伴奏對教師基礎(chǔ)能力和技巧的要求是很高的，因此對中學(xué)音樂老師來說即興伴奏的能力在一定程度上是代表了老師的專業(yè)水平的。

但是，并不是所有的音樂教學(xué)者剛開始就具備了較高的音樂水準(zhǔn)。相反，隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增長和對音樂教學(xué)更深層次的學(xué)習(xí)，老師專業(yè)水平水平的提高反而是特別明顯的。因此老師可以根據(jù)自己的音樂經(jīng)驗(yàn)和與教學(xué)過程中產(chǎn)生的靈感加以融合，不斷的去發(fā)掘全新的創(chuàng)作形式，久而久之，對于自身的提高也是顯而易見的 。因此，中小學(xué)音樂教師在累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)寬自己的教學(xué)手段、形式與方法的同時(shí)，還要努力增強(qiáng)對專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，不斷拓寬對即興伴奏的知識面，加強(qiáng)即興伴奏基礎(chǔ)能力與技巧的學(xué)習(xí)。

結(jié)論

學(xué)校是一個(gè)培育人才的大型“機(jī)構(gòu)”，在這里可以讓學(xué)生有目的、有目標(biāo)的朝著理想的方向成長。因此為了促進(jìn)和提高音樂教育的發(fā)展，需要我們不斷的利用已有的教學(xué)形式及手段去推陳出新，豐富上課的內(nèi)容與教學(xué)形式。而即興伴奏作為在音樂課中尤其是歌唱課中的重要教學(xué)輔助方式，能夠很好的增加音樂課堂的趣味性、幫助老師達(dá)到有效的課程教學(xué)目標(biāo)，在課堂中吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)老師與學(xué)生的互動(dòng)性，塑造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

多媒體的出現(xiàn)為音樂老師改變教學(xué)模式提供了強(qiáng)有力的支撐，但是并不意味著在中學(xué)音樂課堂的教學(xué)之中，老師就要放棄鋼琴，只單單用一般教學(xué)模式來授課。因此鋼琴即興伴奏作為一門新興的、獨(dú)立的專業(yè)學(xué)科，在隨著我們時(shí)代的進(jìn)步與教育教學(xué)改革的不斷深入之下，正在慢慢的體現(xiàn)其作為一門獨(dú)立學(xué)科的重要性。所以為了更好的完成中學(xué)歌唱課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，我們要善于運(yùn)用鋼琴即興伴奏來不斷豐富自己的教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容，使課堂內(nèi)容更新穎、更有吸引力、全方面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生參與到我們的課堂當(dāng)中。