淺談幼兒教師該如何教育“個別孩子”

侯越

我是一名已經(jīng)工作了十余年的幼教工作者，在日常生活中我常常會看到老師們坐在一起聊天，聊著聊著就會不約而同地談?wù)撈鹱约河捉躺睦锬切┳屓烁械绞譄o策的“調(diào)皮”孩子，幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)成長的一個重要場所，可以說每個幼兒園里甚至每個班里都有那么一兩個讓老師頭疼的“調(diào)皮”孩子。這些孩子的表現(xiàn)就是任性、固執(zhí)、愛發(fā)脾氣、說謊、搗亂、不守紀(jì)律、打人、罵人等精力旺盛、不遵守紀(jì)律、不服從老師的教育，這些在性格上、行為上具有一些特殊不良表現(xiàn)的孩子，一般稱為“個別孩子”，碰到這樣的孩子，作為老師的我們往往很頭疼，不知道該拿他們怎么辦。

如何引導(dǎo)和管理調(diào)皮孩子，是幼兒園老師的必修之課。孩子的一些調(diào)皮行為不是一天兩天形成的，當(dāng)然也不會在短時間內(nèi)消失，有時情況有了好轉(zhuǎn)，過一陣子又會出現(xiàn)反復(fù)，如果一時松懈，就可能前功盡棄。經(jīng)過觀察和分析，我發(fā)現(xiàn)這些孩子，主要是由于在家庭中所受的影響不同，接受的教育條件不同，在生活中經(jīng)受的鍛煉不同，所以他們除了具有本年齡階段孩子所具有的共同特點(diǎn)以外，在生理、心理方面也會出現(xiàn)千差萬別的個性特征。因此，對待“調(diào)皮”孩子，教師要有足夠的愛心和耐心，堅(jiān)持不懈地用心去感化教育，孩子總會變好的。那么我們該怎樣教育“個別孩子”呢？我從十幾年的帶班經(jīng)驗(yàn)中，對調(diào)皮孩子總結(jié)了一些教育策略：

一、正確分析“調(diào)皮”行為

調(diào)皮是兒童的可貴品質(zhì)，對于“調(diào)皮”幼兒的行為多數(shù)人會看成是有意破壞、搗亂，其實(shí)如果我們靜下心來分析，“調(diào)皮”幼兒的許多行為與普通幼兒的表現(xiàn)并沒什么兩樣，只是程度上更強(qiáng)烈一些，不聽話往往反映出孩子有主見，好爭斗則體現(xiàn)出孩子有進(jìn)取心等。只是當(dāng)這些表現(xiàn)不分場合、時間或者強(qiáng)度過大時，就需要我們理智地對待，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育。

對于調(diào)皮的孩子，首先要弄明白他調(diào)皮的原因，如：精力過剩;好奇心強(qiáng);大人的溺愛等。然后再有針對性地制定教育方案：如果是精力旺盛，教師要給其制定難度高一點(diǎn)的活動，在探索、體驗(yàn)中釋放過剩的精力;如果是好奇心比較強(qiáng)，老師要善于引導(dǎo)孩子的觀察探索，鼓勵他的發(fā)現(xiàn)，鼓勵他與小朋友交流;如果是家長的教育原因，就要與家長積極溝通，更正家長的教育觀念和行為，共同制定對策。

二、拉近距離，關(guān)注關(guān)愛

和孩子親熱，和孩子做朋友，讓孩子從心里喜歡你，因?yàn)楹⒆又挥邢矚g你，才會樂意聽從，接受你的教育。要對孩子關(guān)愛、了解。只有這樣，才能取得孩子的信賴，使他從心眼里愿意接受教育。有這樣一個案例，說的是一個叫霖霖的中班孩子，他是園里一個非常“有名”的孩子，任性、固執(zhí)、愛發(fā)脾氣、搗亂、不守紀(jì)律、打人、罵人，這些都是帶過他的老師對他的介紹。但新老師沒有在小朋友面前批評過他，因?yàn)樗琅u對他來說應(yīng)該是家常便飯。她常利用空余的時間，把他拉到跟前，握著他的小手，和他聊聊天，讓他說說一些自己的事情。每次他都非常的開心，從開始的一問一答，到后來他已經(jīng)非常樂意主動地和我聊關(guān)于他一切開心和不開心的事。慢慢地，她發(fā)現(xiàn)，這個孩子是一個非常聰明的孩子，腦子轉(zhuǎn)得特別快，而且還很會關(guān)心人，是一個比較貼心的孩子。現(xiàn)在，他不但變得聽話、懂事，而且做事也積極多了，連他的媽媽都說他現(xiàn)在在家比以前進(jìn)步了很多。看到他的轉(zhuǎn)變，這個老師確信，只要有愛，每個孩子都有可能會變成一粒會發(fā)光的金子。

針對上面的那個案例我想說，每個孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教師、家長要針對孩子的愛好和性格特征，采取不同的方法，有的放矢地進(jìn)行教育。在生活中，我們要做個有心人，時刻關(guān)注孩子各方面的表現(xiàn)及特點(diǎn)，抓住有利時機(jī)，適時引導(dǎo)教育。

三、靈活教育，細(xì)心觀察

對于“個別孩子”，要根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)進(jìn)行教育，要機(jī)敏有原則又靈活地運(yùn)用教育方法。如：在家里家長教育孩子時也要注意口徑一致;在幼兒園利用小朋友集體的正確輿論及互相約束的力量;集體的好行為對個別孩子的教育、感染的力量等。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛孩子。”對于“個別孩子”我們要在一日生活中經(jīng)常關(guān)注他，和他多交談;主動和他打招呼，并摸摸他的頭，讓他覺得老師是愛他的;在生活上對他無微不至地照顧，讓他能感受到像媽媽一樣的愛;平時多與他談心，和他聊聊家里的事情、他喜歡做的事，鼓勵他大膽地表達(dá);上課他做小動作時就巧用暗示或語言藝術(shù)做提醒。我相信愛的力量是無窮無盡的，多一份關(guān)愛就多了一些希望。

四、委以重任、表現(xiàn)鍛煉

其實(shí)許多調(diào)皮幼兒都是極其聰明的，有的還具備很強(qiáng)的管理能力和動手能力。我們應(yīng)該盡可能地滿足他們的表現(xiàn)欲望，讓他們和其他幼兒一樣也有施展才能的機(jī)會。可以讓他們當(dāng)小班長、值日生之類的，有針對性地安排一些適合他做的事情，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會來滿足他們的表現(xiàn)欲望，讓他們和其他幼兒一樣有施展才能的舞臺。

五、對過于調(diào)皮的孩子適當(dāng)懲罰

雖然調(diào)皮是孩子的一種天性，我們要學(xué)會包容他們的一些行為，但是對于一些比較出格的舉動，幼兒園老師還是要給予適當(dāng)?shù)膽土P，讓他們知道哪些事是不該做的，讓他們知道過于調(diào)皮的壞處，以免釀成不可挽回的大錯。這種懲罰不是責(zé)罵，可以采取一些孩子比較能夠接受的方式來進(jìn)行懲罰，讓孩子知其然，也知其所以然。如，將做錯事的孩子短暫置于一個遠(yuǎn)離小伙伴的小角落，可以是休息室，也可以是更衣房，告訴搗蛋的孩子如果做錯了事就要去這里面反省，等知道自己錯在哪之后才能夠出來。

六、家園共育，統(tǒng)一策略

對于調(diào)皮幼兒的教育，我們更要注重家園聯(lián)系這一重要環(huán)節(jié)，從家庭入手，了解幼兒的家庭環(huán)境、家長的素質(zhì)，以及教育孩子的方式方法，通過多種渠道與家長共同探討教育調(diào)皮兒童的辦法，在此基礎(chǔ)上做到有的放矢、優(yōu)勢互補(bǔ)，形成最佳合力。現(xiàn)在的孩子們多數(shù)在家中無人作伴，家長陪伴孩子玩的時間少之又少，所以他們在家多是擺弄玩具，或看電視、玩電腦游戲。家長應(yīng)多帶孩子到戶外，讓他們盡情玩耍，多和周圍的孩子交往，這樣會獲得意想不到的收獲。同時還要注意動靜交替，在家中，可適當(dāng)安排些安靜的活動，如拼圖、畫畫、手工制作、聽故事、看圖書等，通過動靜結(jié)合，引起孩子的興趣，改變孩子的不良習(xí)慣。

總之，對于調(diào)皮兒童的教育一刻也不能放松，因?yàn)樗麄兙哂幸欢ǖ姆磸?fù)性，僅僅上面所提的幾點(diǎn)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還必須在實(shí)踐中總結(jié)出更多更好的教育策略，教育好調(diào)皮兒童。