體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法略談

趙金花

【摘 要】教師在向?qū)W生傳授知識時，不單是“授之魚”，更重要的是“授之以漁”。在“教法”適應(yīng)“學(xué)法”的今天，教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的一個必要前提是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，在此基礎(chǔ)上注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，課堂教學(xué)不僅需要幫助學(xué)生“學(xué)會”知識，而且要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”知識。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)方法

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0135-01

《學(xué)記》中指出“君子之教，喻也。”并提出“善喻”必須指示學(xué)習(xí)門徑，而不求通達(dá)。現(xiàn)代教育家陶行知則明確主張，教師的責(zé)任在于教會學(xué)生學(xué)習(xí)。他說：“我認(rèn)為，好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”當(dāng)代著名教育家葉圣陶也多次指出“教是為了不教”，主張讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

我聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際談一談自己的幾點(diǎn)做法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是指對學(xué)生活動所具有的愛好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感情色彩。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識、探究未知的最佳心態(tài)。可見，學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的前提，也是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的前提。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有一點(diǎn)興趣，那大談特談學(xué)習(xí)方法也就等于“空談”。如何使課堂教學(xué)興趣化呢？這就需要教師根據(jù)教材的內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際、精心地設(shè)計(jì)組織教法。

1.建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。

體育教學(xué)過程有四個基本要素：教師、學(xué)生、教材、環(huán)境，其中教材與環(huán)境是固定的，而教師與學(xué)生則是具有思維意識的活動因素。教學(xué)過程的運(yùn)轉(zhuǎn)，教學(xué)質(zhì)量的提高，與兩個活動因素之間具有更密切的關(guān)系。因此，在體育課堂教學(xué)中，建立新型的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)情境的前提。一種民主、和諧的師生關(guān)系有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和愛好。為此，一方面教師要努力提高自己的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，在學(xué)生中塑造自己的良好形象，讓學(xué)生從內(nèi)心感到自己的老師值得尊敬、值得信賴、值得親近；另一方面，教師必須熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、了解和理解學(xué)生，和學(xué)生交朋友，師生如好朋友一樣互相尊重，像合作伙伴一樣相互激勵、相互促進(jìn)，這樣教師所設(shè)置的情境學(xué)生就特別容易接受，使學(xué)生在一個充滿自主、平等、和諧、輕松的心理氛圍中得到健康發(fā)展。

2.采用形式多樣的教學(xué)方法。

在體育教學(xué)中，必須要有學(xué)生的積極參與。要想使學(xué)生對新學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性，教師就應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，運(yùn)用新穎、多樣、有效的教學(xué)方法來上課。要根據(jù)體育教學(xué)的客觀規(guī)律不斷地改革，創(chuàng)新體育課的教學(xué)形式，精心設(shè)計(jì)，力求有新意，這樣的課必然會使學(xué)生情緒飽滿、興趣濃厚。可以利用故事、游戲、音樂等多種形式，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，順勢導(dǎo)入，然后揭示課題，組織教學(xué)。這樣，通過學(xué)生喜聞樂見的情景能夠更有效地吸引學(xué)生的注意力。例如，可以利用豐富多彩的游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生對體育游戲的興趣。體育游戲來源于生活，創(chuàng)造于實(shí)踐中，它具有鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展思維能力的功能，而且內(nèi)容豐富，形式多樣，生動活潑。根據(jù)小學(xué)生年齡小的特點(diǎn)和教材內(nèi)容的要求，制作一些既符合教學(xué)要求，又符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的小卡片、小動物頭像，設(shè)置在體育游戲中。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣培增，體會到成功的喜悅，取得良好的教學(xué)效果。

二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

課堂教學(xué)中教師主要作用是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法。有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，不僅應(yīng)該系統(tǒng)地總結(jié)學(xué)習(xí)方法，而且要認(rèn)真地去研究指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的教學(xué)藝術(shù)，教師要認(rèn)識到指導(dǎo)學(xué)法是一種教學(xué)行為，要把它作為教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容，使研究學(xué)法、指導(dǎo)學(xué)法變成自覺的教學(xué)行動。也就是說既要設(shè)法尋找學(xué)習(xí)的“鑰匙”，還要去研究如何教會學(xué)生使用這把學(xué)習(xí)的“鑰匙”。

課堂教學(xué)不僅需要幫助學(xué)生“學(xué)會”知識，而且要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”知識，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就能又快又好地獲取知識，更透徹地理解知識，從而可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自信心，要做到這一點(diǎn)就要求我們必須做好以下幾方面：

1.教給學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的方法。

體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，我們不要把體育教學(xué)單一的理解為只是直接為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)服務(wù)，更重要的是教會學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達(dá)到“教是為了不教”和“授之魚不如授之以漁”的目的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，要因地制宣的組織學(xué)習(xí)材料，使教材中的圖案，文字表達(dá)方式能夠符合各年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律性，使學(xué)生通過自己的探索明確原理，掌握方法。如我在教學(xué)中很注重對學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)課文的工作，根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的要求：低段年級的學(xué)生應(yīng)從明意開始，會用完整的話表達(dá)內(nèi)容的要求、簡易的做法等；中段年級學(xué)生應(yīng)學(xué)會觀圖明意，并能對文字部分做到讀中有思、思中有意，能根據(jù)教師提出的要求，邊讀邊議，逐步認(rèn)識結(jié)論；高段年級學(xué)生要求按照教師提供的自學(xué)提綱進(jìn)行獨(dú)立思考，經(jīng)過質(zhì)疑問難，得出結(jié)論。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，能促使他們在課前去主動了解課文知識、思考課文內(nèi)容、探討知識疑點(diǎn)等，經(jīng)過質(zhì)疑問難，得出結(jié)論。

2.重視學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)科學(xué)學(xué)習(xí)方法。

教師要引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)過程、探究學(xué)習(xí)規(guī)律、掌握學(xué)習(xí)方法。教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生獲取科學(xué)知識，更重要的是讓他們掌握獲得科學(xué)知識的方法，培養(yǎng)其科學(xué)探究精神。在教學(xué)活動中教師的引導(dǎo)策略直接關(guān)系到學(xué)生探索熱情的高低。在課堂教學(xué)中，要處理的一個關(guān)鍵問題是如何對不同層次的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥。針對以上問題，在教學(xué)中我采取“幫助”“引導(dǎo)”“放手”三個層次的教學(xué)策略。對少數(shù)探究能力弱的學(xué)生采用幫助的方法，即把學(xué)生要探究的問題、設(shè)計(jì)思路、方法步驟等減小難度，幫助他們“上路”；對多數(shù)學(xué)生，重要的是“引導(dǎo)”，即引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)他們實(shí)施計(jì)劃，對結(jié)果進(jìn)行分析并得出結(jié)論；對少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生要“放手”，即提出問題后，教師提供可支持性的材料，讓他們自己完成探究的全過程。在參與探究過程中，學(xué)生從不同層次掌握了探究的一般過程，包括提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、收集證據(jù)、得出結(jié)論、表達(dá)與交流的科學(xué)探究能力。

總之，我認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，只要我們不斷研究、探索，不斷總結(jié)、實(shí)踐，就一定會找出適合不同層次學(xué)生的好的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)

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