淺談如何用鄉土資源構建有效地理課堂

鄭曉明

【摘 要】當前，隨著初中地理教育理念的不斷發展，“讓學生學習對生活有用的地理”“讓學生學習對終生發展有用的地理”等理念也不斷得到重視，而學生能夠靈活、有效掌握和運用地理知識，也是初中學生地理核心素養建立的要求之一。在各種提升初中學生地理實用能力、創新能力的方法中，將鄉土資源引入其中，和初中地理課堂進行有效融合，是目前比較廣受關注的一種教學改進方法。本文主要據此展開論述。

【關鍵詞】鄉土資源；地理課堂；有效性提升；對策

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0136-01

當前，隨著初中地理教育理念的不斷發展，如何讓學生能夠真正學到有實用意義的地理也越來越受到人們的關注，同時，如果學生能夠具備一定的地理聯系實際的能力，對于提升學生地理核心素養也有明顯的促進作用。而在各種提升初中學生地理實用能力、創新能力的方法中，將鄉土資源引入其中，和初中地理課堂進行有效融合，是目前比較廣受關注的一種教學改進方法，不僅能夠幫助學生鞏固和熟化相關現有知識，還有助于提高學生學習和探究地理的積極性和主動性。

一、鄉土資源在地理課堂中運用的意義

1.提高學生地理學習興趣。

在傳統地理教學中，教師往往都是依照課本，采取“照本宣科”的方式開展教學活動，在這樣一塵不變的灌輸式教學模式以及學習內容之下，學生很容易對地理課堂產生一定的枯燥感和乏味感。而如果將鄉土資源引入其中，不僅對于學生而言充滿了新鮮感，而且鄉土資源中的一些內容也很容易引起學生的共鳴，從而充分調動學生的學習興趣，并在一定程度上改變學生對于地理課堂的看法和態度。

2.提高學生地理核心素養。

在傳統地理課堂上，教師往往是圍繞應試目標開展教學活動，對于學生的地理實踐能管理往往較為忽略，但是隨著核心素養概念的不斷提倡，學生在地理方面建立起一定的核心素養也漸漸成為了地理課改背景下提出的重要要求，而學生的地理核心素養又包括靈活運用知識能力、聯系實際能力。如果將鄉土資源引入到地理課堂中，由于鄉土資源相關內容本身具有一定的現實色彩，同時又是對課本知識的延伸和拓展，學生在其中能夠不斷加強運用知識去靈活解決實際問題的能力，從而使自身地理核心素養得到提升。

3.提高學生建設家鄉的擔當意識。

通過教育，讓學生能夠運用知識更好地回報社會、奉獻社會，是教育的一個重要目標。而在很多時候，為了喚起學生報效家鄉、建設家鄉的熱情，教師往往是通過一些口頭引導，作用十分有限。而將鄉土資源引入其中，引導學生關注家鄉、了解家鄉，將有助于提升學生主人翁意識。

二、如何將鄉土資源引入初中地理課堂

1.結合鄉土要聞，創設地理情境。

引導學生對家鄉地理相關的要聞進行關注，并教會學生如何用所學的地理知識去分析和解決相關問題，是鄉土資源運用于地理課堂中的重要途徑。為此，在教學中，教師可以選取一些近期發生在家鄉的一些有關地理方面的重要新聞，并且經過一定的轉換加工，和教材內容達到有效結合，使其成為課堂上的良好的教學素材。例如在講中國的交通相關知識點的教學中，我選用近期在我市交通方面的大事，如：“十三五”期間，我市擬新開工建設二線高速、沿山高速等。并針對對這一素材設計了相關問題：“根據上述材料，分析我市修建高鐵的區位條件。”“修建這些道路主要的作用是什么？”等等，讓學生學會用所學的知識去解決相關問題，并提高對家鄉的認識和了解。

2.突出鄉土資源特色，提高學生鄉土意識。

我國幅員遼闊，同時每個地方都有每個地方的風貌，包括自然氣候、地形地貌等，而這些蘊含著大量地理信息的鄉土資源，自然而然能夠成為有效的地理課堂素材。同時，引用這些素材，能夠進一步促進學生熟悉家鄉、熱愛家鄉。比如在講自然地形相關內容的過程中，教師就可以結合當地一些特色的自然地形或者是特色地貌作為拓展內容，并且向學生提問“我們家鄉這些美麗壯觀的自然景點中，大家能夠挖掘出怎樣的地理現象？”“我們在開發過程中會遇到哪些問題，如何解決？”等等，讓鍛煉學生運用知識解決實際問題的能力。

3.利用鄉土案例，促進學生實踐能力提升。

統地理課堂中，很多源自于教材或者講義的案例往往和學生有一定距離感，難免讓學生感到陌生，或者是“紙上談兵”，探究思考的主動性和積極性也可能或多或少受到一定影響。因此，教師可以從鄉土資源中提煉整合出相關的案例來作為設問的案例，比如在講工業的布局相關內容的時候，可以選擇當地某個經濟開發區的工業產業布局實際情況作為案例，引導學生利用所學知識，去探究由此提出的一系列問題，從而鍛煉學生地理實踐能力。

上述是筆者對如何用鄉土資源構建有效地理課堂的一些思考，希望可以提供一些有價值的參考和借鑒。

參考文獻

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