教學館建設(shè)淺析

殷斌

摘要：教學館作為近年來新興起的一類教學場所，在教學實踐過程中發(fā)揮了重要作用，了解教學館的特點，掌握教學館建設(shè)規(guī)律，是實現(xiàn)教學館建設(shè)的前提。本文通過對教學館模式、要素和矛盾問題的分析，逐步探索出教學館建設(shè)中重難點問題的解決方法。

關(guān)鍵詞：教學館;建設(shè)淺析

近年來，國家對高等教育的投入逐年增加，各高校為不斷提高自身的綜合競爭力，持續(xù)加大教學條件建設(shè)力度，在教育信息技術(shù)的加持下，教學場所以嶄新的面貌出現(xiàn)，教學館作為特殊的一類存在，被人們逐漸認可。

一、教學館的特點

教學館是以展陳演示為主要呈現(xiàn)手段的教學實踐場所，創(chuàng)造了情景再現(xiàn)式的教學場景，營造出沉浸式教學氛圍，具體來說有3個方面的特點：

一是直觀性強。教學館通過展陳手段，以實物為依托，實現(xiàn)教學意圖，將教學內(nèi)容無差別的提供給學生，具有很強的直觀性，同時也避免了因人而異的“腦補”結(jié)果，保證了教學內(nèi)容的的統(tǒng)一性。

二是帶入感強。文史學科的情景教學和理工學科的實驗教學一樣，都是課堂教學的必要補充。教學館通過聲光電等手段，全方位調(diào)動起學生的聽感、觀感、動感和情緒，更能激發(fā)學生的積極性，深化教學效果。

三是互動性強。通過打造全維立體的教學情境，可以隨時隨地將教學進程帶入到特定維度，學生能夠迅速進入狀態(tài)產(chǎn)生共鳴，師生間可同時抵達教學內(nèi)容，互動“零距離”造就極佳的互動效果，使研討式教學進入更深入的地步。

二、教學館建設(shè)的三種模式

根據(jù)應(yīng)用方式和教學內(nèi)容的不同，教學館建設(shè)模式也有很大差異，一般來講大致有三種：

一是以器物為中心的藏品制模式。類似于博物館模式，以藏品展示為主，通過大量珍貴、真實的展品，呈現(xiàn)和還原某一歷史時期和某一內(nèi)容的情形，展陳設(shè)計一般以時間脈絡(luò)、歷史沿革、類屬關(guān)系進行分布，屬于比較松散的模式。

二是以學科為中心的展品制模式。具有一定的學科專業(yè)背景，展陳內(nèi)涵更加集中，服從學科教學需要，通過還原復制某一特點范圍和時期的展品體現(xiàn)最終目的，主題比較鮮明，內(nèi)容相對全面和集中，屬于相對系統(tǒng)的模式。

三是以課題為中心的展區(qū)制模式。聚焦某一領(lǐng)域和內(nèi)容，展陳內(nèi)容和布局根據(jù)課題內(nèi)容設(shè)定，模塊化更強，內(nèi)在的邏輯性更加緊密，符合小切口深挖掘的特點，屬于專業(yè)屬性較強的模式。

三、教學館建設(shè)需要把握的要素

教學館建設(shè)是一個復雜的過程，把握好教學館建設(shè)的關(guān)鍵，對成功實現(xiàn)建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。

1.腳本是教學館建設(shè)的“靈魂”。腳本是教學館的書面化呈現(xiàn)，體現(xiàn)了教學館建設(shè)的思想、目標、內(nèi)容、目的和意義，決定了教學館的風格、形式和特點。一個好的腳本，除了具備思路清晰、內(nèi)容完整、權(quán)威準確的特點外，還應(yīng)當對展陳具有明確的指導，做到事例典型、主次分明、結(jié)構(gòu)合理，為后期的設(shè)計和展陳工作打下不可動搖的基礎(chǔ)。

2.設(shè)計是教學館建設(shè)的“骨架”。形式反映內(nèi)容，但又升華內(nèi)容。設(shè)計工作將腳本內(nèi)容和展陳形式有機的組合起來，形成生動的實體。枯燥的文本，通過設(shè)計可以變得生動鮮活，打動人心，使一片普通的場地，變的有骨肉、有精神、有內(nèi)涵。設(shè)計工作應(yīng)當遵循腳本，以場地條件為基礎(chǔ)，以實現(xiàn)教學效果為目標，以展陳內(nèi)容為依托，統(tǒng)籌考慮、全維設(shè)計、綜合施策，做到布局合理、風格匹配、裝修精當、應(yīng)用豐富、重點突出。完善的設(shè)計工作，應(yīng)當包括布局設(shè)計、風格設(shè)計、裝修設(shè)計、燈光設(shè)計、多媒體設(shè)計、應(yīng)用設(shè)計等。

3.展品是教學館建設(shè)的“血肉”。展品包括圖片、實物、雕塑、影片等，通過選擇特定展品體現(xiàn)腳本內(nèi)容，回顧一段歷史、印證一項觀點、體現(xiàn)一個思想，起著窺一斑而見全豹的作用。一面被鮮血染紅的軍旗足以反映革命戰(zhàn)爭時期戰(zhàn)爭的殘酷，一份在紙頭上寫下的思想?yún)R報能夠體現(xiàn)老一輩共產(chǎn)黨員對黨的忠貞，2200種不同版本的《共產(chǎn)黨宣言》可以更加堅定人們對共產(chǎn)主義的信仰。這些典型展品發(fā)揮的作用，是任何語言文字和展陳形式都無法做到的。

4.多媒體手段是教學館建設(shè)的“衣服”。當下，多媒體教育信息化技術(shù)手段不斷推陳出新，為教學館建設(shè)提供了更多的技術(shù)的支持，為教學意圖實現(xiàn)提供了更多可能。俗語講，人靠衣裝馬靠鞍，當前，各種展覽館、紀念館，都采用了大量多媒體技術(shù)，恰當而豐富的技術(shù)手段應(yīng)用，給參觀者帶來了耳目一新的感受，特別是AR、VR、視頻拼接、幻影成像等技術(shù)，讓主題思想呈現(xiàn)有更多種可能，起到了直擊人心的震撼效果。

四、教學館建設(shè)要處理好的幾個問題

1.內(nèi)容和場地，誰參考誰。是按照內(nèi)容本身撰寫腳本，還是按照場地條件定制腳本？問題的痛點在于腳本撰寫的詳略程度和場地容納量之間的關(guān)系如何匹配。兩個因素互相影響，但如果僅考慮這兩個因素，則會陷入“先有雞還是先有蛋”的邏輯怪圈。“不忘初心，方得始終”，只有從本源上來談這個問題，才能真正找到這個問題的唯一答案。教學館的目的是為了支撐教學，教學館本身作為一種手段，應(yīng)當服從服務(wù)于教學內(nèi)容這個核心，教學內(nèi)容則不能遷就場地條件。內(nèi)容和場地之間的關(guān)系如何匹配，應(yīng)當是設(shè)計層面的問題，不應(yīng)當成為起步階段的掣肘。

2.多媒體技術(shù)如何取舍。面對豐富的多媒體手段，如何選擇和取舍是擺在建設(shè)人員面前的問題，這里要著重關(guān)注3個因素的問題，經(jīng)費、場地和內(nèi)容。如果內(nèi)容重要，確需重點展示，經(jīng)費充裕，場地有施展空間，則盡可能選擇滿足需要的技術(shù)手段;但如果有某一個問題還沒有考慮好，則可以先采取最簡單的形式填充展陳空間，預(yù)留下一步多媒體設(shè)施設(shè)備建設(shè)的強弱電接口，為后續(xù)拓展設(shè)置條件;此外，在建設(shè)的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)當考慮到教學館本身不同于展覽館、博物館，其本質(zhì)目的是服從服務(wù)于教學，因此，任何效果都應(yīng)當以教學效果為唯一考量，任何喧賓奪主、削弱教學效果的手段都應(yīng)當被摒棄。

3.建設(shè)實施如何推進。有2種推進方式值得借鑒：一是全面設(shè)計，一步到位。工作重點是要做好設(shè)計關(guān)，將聲光電、多媒體、展品等各種因素都考慮進來的完整設(shè)計方案，在建設(shè)實施種將土建改造、強弱電改造和布展綜合考慮起來;二是基本面完成，多次迭代。就是將滿足教學需要的基本展陳內(nèi)容布置完畢，而后在使用過程中，通過與學生的互動，不斷增加新的內(nèi)容和要素，逐步完善的做法。對于建設(shè)團隊比較強，經(jīng)費充裕，時間充裕的項目，可以按照第一種方法實施，對于時間緊迫，經(jīng)費分步下達，建設(shè)團隊精力不濟的團隊，可以按照第二種方法實施。