多種材料在幼兒園美術活動中的使用

盧麗麗

【摘 要】幼兒美術教學過程中應當立足實際，綜合考慮幼兒的特點以及教學內容，合理選擇教學材料，尤其要注重材料選擇的多樣性。本文主要針對幼兒美術活動中應用的材料類型及其特點進行分析，并在此基礎上對其應用作用談一下個人的觀點。

【關鍵詞】幼兒教育；美術活動；教學材料；多樣性；應用作用

【中圖分類號】G613.6 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0282-01

幼兒園美術教育活動應該是區別于刻板模式化的美術教育，應在幼兒美術教育的指導策略、材料選擇、表現手法、學習方式等方面給予更多的理論支撐。為此，我嘗試在美術活動中利用多樣的繪畫紙張和繪畫工具以及各種輔助材料，讓孩子們按照自己的意愿自主選擇一種材料，給他們創造足夠自由的空間，充分體現學生的主體地位，讓幼兒在每一次的活動中都樂此不彼、意猶未盡……

一、材料的種類

在幼兒園美術課程教學過程中，準備好多種美術材料以后，面臨的最主要問題就是如何有效應用材料來實現教學目的。為此，應當根據所準備的材料進行綜合分析，全面把握各種材料的性能并對其進行分類，準確把握各類材料的屬性非常重要。通過全面調查和屬性分析，這些材料歸納有以下幾種：

1.繪畫工具。

隨著社會的發展和技術的進步，我們除了水彩筆、油畫棒、水粉等最常見的傳統繪畫工具外，還有水粉、丙烯、炫彩棒、果凍筆、棉簽等等，為孩子們營造想象空間，并且為他們提供更多機會來展現自己。

2.繪畫紙張。

傳統的繪畫紙張只有素描紙、一般的白紙，但是現在涌現出許多新的紙張：膠片紙、彩色卡紙、宣紙、彩砂紙、牛皮紙、海綿紙、瓦楞紙、熒光紙、披薩紙、紙箱紙、皺紋紙等畫紙。其實除了以上的各種紙張之外，生活中隨處可見的樹葉、石頭、木塊、布等都可以作為孩子們的“畫紙”，幼兒可以在上面盡情發揮，創造出各種美麗的畫面。

3.其它輔助材料。

美術活動中所準備的多種材料都是孩子們比較熟悉的，其中的材料隨手可得，孩子們也不會感到陌生，玩起來得心應手。具體而言，不僅包含了孩子們日常學習過程中所用到的畫筆、橡皮以及各種類型的紙張等，而且也包括日常生活中隨處可見的日用品，還可以是購買的各種現代生活材料。比如：酸奶瓶、紐扣、叉子、裱花袋、蛋糕托、羽毛、吸管、海綿、超輕紙黏土、面包土、吹塑板等一些現代材料。我們對這些材料進行加工創作，可以更好地加深幼兒對美術的理解，提高其創新思維，拓展創作渠道。

二、材料的特點

1.多樣性。

通過對比材料，在以往材料的基礎上還應當進一步擴大材料范圍，而且使其種類呈現出多樣性，這有利于激發孩子們的興趣與參與積極性。比如，在基本繪畫材料和繪畫工具基礎上，還可以收集鳥兒的羽毛、田野里的泥土、河邊的砂礫、沙灘的貝殼以及樹葉和植物的種子等，總體原則是在保證安全的條件能夠促進孩子們學習和玩耍即可。

2.操作性。

3-6歲幼兒行為的目的性較差，思維屬于直覺行動思維。在幼兒美術教學實踐中，像吸管、叉子、鵝卵石、裱花袋等。如：敲染畫《小靠背》，幼兒從公園里采摘來果實、樹葉、花朵，根據自己的設計把它們放在白色的棉布里，然后用小石頭去敲擊。當小石頭與桌面碰撞發出“叮叮當當”的聲音，孩子們別提多高興了！當一敲一擊之下，白布上漸漸透出樹葉、花朵、果實，孩子們在好玩兒之余又驚、又喜、又奇、又有成就感。再如：小班美術活動《吹泡泡》，在活動中老師在泡泡液里加入顏料，鼓勵幼兒用吸管蘸了泡泡液吹出各種顏色的小泡泡，并用泡泡觸碰畫紙，當泡泡觸碰到畫紙爆炸的那一刻，小朋友們玩兒的不亦樂乎，他們不停的尖叫，不停歡呼，一次美術活動就在孩子們的玩玩樂樂中完成了，而且作品效果還那么驚艷。

3.體驗性。

在幼兒美術活動中利用準備的材料引導他們進行繪畫操作，猶如在引導他們做實驗一樣，其中任何一種材料的應用都會給孩子們帶來不一樣的體驗和感受。這實際上就是我們教學的目的，即通過引導學生不斷嘗試各種新鮮的材料、組合在一起進行繪畫，有利于增強他們的獲得感和體驗性，這有利于激發學生的學習積極性和挖掘他們的潛力。比如，在《媽媽的禮服》這個活動中，選取了食鹽這種材料。幼兒就像做實驗一樣把食鹽灑在畫紙上，然后選取自己喜歡的單一或多種顏料水，用吸管滴撒在食鹽上面，食鹽與顏料水慢慢融合、融化……一點點，一點點，呀！奇跡發生了！漂亮的禮服裙像花兒一樣綻放在孩子面前。他們歡呼，他們雀躍……

4.綜合性。

在以往的教學模式下，幼兒園的美術教學活動更關注的是學生的繪畫操作以及手工，但是二者之間時相互獨立的，沒有充分發揮兩種活動的互補性。為此，在當前教學形勢下，我們應當緊跟時代發展要求以及新課標的理念，綜合利用多種材料，并且采用多種活動形式，盡可能發揮孩子們的想象，可粘、可涂、可剪、可噴等。比如我們在小班進行《美味披薩》活動中，幼兒可以用彩紙自由撕貼，可以用紙黏土按壓、團搓，還可以用水粉涂畫。

三、材料的作用

1.豐富教學資源。

對于幼兒園的孩子們而言，日常生活中的每一種物品都可能成為吸引他們的東西，而且對于他們而言處處都是美的東西，因此幼兒美術活動中的材料選擇時應當充分考慮學生的特點，合理利用現有的資源來豐富教學。在美術教學實踐中應當注意與生活、自然有機結合起來，從身邊取材，在保證材料熟悉、常見的基礎上盡可能豐富美術教學資源，這有利于激發學生的參與積極性和提高教學效率。

2.有利于激發孩子們探索欲。

興趣是創作的基礎，同時也是幼兒能夠專注于某一項活動的關鍵。通過多樣化的材料來激發學生的興趣與熱情，激發他們的探索欲望與意識，在好奇心的激發下孩子們可以展開想象的翅膀去創新、創造。從實踐來看，有時候一片羽毛、一粒紐扣，甚至是一塊石頭，都可能成為孩子愛不釋手的玩物。正如皮亞杰所言，兒童智慧本質上來講源于操作。在幼兒美術教學過程中，通過豐富材料可以有效激發他們的好奇心，而這正是我們想要達到的效果。

3.有利于促進孩子們表達內心的情感。

對于美術而言，其屬于情感表達的藝術形式，對幼兒情操的陶冶以及培養他們熱愛自然、與人為善，具有非常顯著的促進作用。基于此，美術教學過程中應當引導孩子們眼、腦以及手等并用，鼓勵他們通過繪畫的形式來表現內心的喜怒哀樂。在此過程中我們不能小覷任何一個孩子的潛能，更不能對他們的創造力產生質疑，因此每個孩子心中都有屬于自覺的一片天空，都有自覺的情感需要傾訴。當我們把材料投入到活動中之后，幼兒借助材料將一些知識技能性的東西轉嫁到材料之上，將心里的畫面表達出來。

4.有利于擺脫傳統思想的束縛。

在以往的美術活動中，老師一直面臨著兩難的選擇，即示范與不示范。如果材料工具比較單一，此時教師為學生做示范，則會導致孩子們產生思維定式，束縛他們的想象力和創造潛力；如果不為他們做示范，則恐怕因孩子們的認知能力參差不齊而出現嚴重的兩極分化問題。在該種情況下，如果我們選擇了多種材料，則上述問題就可以迎刃而解。當我們準備好豐富的繪畫材料以后，只需講解不同材料的應用要求和特點即可，然后引導孩子們自由發揮。

結束語

總而言之，每個幼兒心里都有一顆美的種子，我們在幼兒園美術活動中，應當準備多種繪畫材料來激發孩子們的興趣與參與熱情，這樣才能起到很好的教學效果。

參考文獻

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[注]河南省教育科學規劃+一般課題+借助多種材料開展創意美術活動的研究+2018-JKGHYB-1311”。