淺談信息技術在小學教學中的應用

張子亞

【摘 要】信息技術的廣泛應用已漸漸深入課堂，在小學數學領域，信息技術以直觀、形象、生動的特性，深受廣大師生的喜愛。那么如何使用好信息技術，如何更好的服務課堂，就是我們需要探索的內容。信息技術在教學中有著天然的，強大的優勢，我們要善加利用，但也不能過于注重技術的使用而忽略了課堂教學的初衷，只有將傳統教學與信息技術整合，各取所長，一切以服務教學為出發點，才能取得最好的教學效果。

【關鍵詞】信息技術；數學；應用

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0288-01

隨著科技的不斷發展，信息技術也已經普遍運用到了教學中了。因為信息技術對教育教學有著強大的優勢，對教師的教和學生的學有著很有力的幫助。可以幫助教師輕松便捷的教學，學生也可以在輕松愉快中學習，使課堂教學更加豐富精彩，富有活力和想象力，從而提高教學質量。

一、信息技術在小學數學中的合理運用

1.采用信息技術激發學生興趣。

小學階段的學生特點是年齡小，注意力不容易集中，隨意性較大，對新鮮事物比較感興趣。小學數學對學生來說是比較乏味枯燥的，甚至是討厭學的，因為很沒有興趣。所以說“興趣是最好的老師”，小學階段的學生都是對新鮮的事物感興趣。有了興趣，才會主動的去學習，反之，就是被動的學習，效果是很不理想的。古人講 “知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，所以，科學研究表明：興趣在生活或學習中都起著很重要的作用。

在小學的數學學習中，要想讓孩子有興趣去學習，其實也是不容易的。怎樣上好數學課老師們也是煞費苦心，但效果也不一定好。在數學教學中利用信息技術輔助教學，為教師解決了很大的難題，它可以引起學生們的注意，讓學生對眼前的新鮮事物產生濃厚的興趣，激起學生的好奇心，求知欲。這種新穎的教學手段是非常符合學生特點的，在調動學生積極性方面起著很大的作用。

在數學教學中，用信息技術來輔助教學，使教學內容豐富，直觀，有聲音，形象具體，逼真。教師也可以利用信息技術展示各種難以理解的幾何圖形，讓學生觀看的一清二楚，明白易懂，老師語言表達不出來的，都能一一演示明白，讓學生感受到在數學學習中也有無窮的樂趣，以此，激發學生的學習興趣，開發他們的想象力和思維能力。

2.使用信息技術，培養學生應用意識，拓寬學生視野。

教師在教學中可以通過精心的準備，利用各種信息手段將圖片、聲音、問題、圖像等教學內容展示給學生，促進課堂語言交流，提高知識容量，從而優化我們的課堂，提高學生的學習效果。

（1）創設學習氛圍，調動學生的積極性。

數學學習有時很枯燥，很抽象，為了調動學生的學習興趣，可以采用有趣的動畫，故事等來引起學生的興趣，使學生在快樂愉悅中學習，從而提升學習的積極性。

（2）學生活中的數學。

數學中的定義，公式很多，學生都不喜歡，甚至覺得數學知識離日常生活很遠，不易被發現。我們學習的知識都來自生活，如：角，面積，體積……，都是生活中的數學。教學時，可以通過信息技術將生活中的角，面積，體積等應用展示給大家，只要學生認真觀察，就會發現原來數學就在我們身邊，從而收獲知識并感到快樂，同時能培養學生的觀察力，激發學生的學習興趣。如果學懂了，學進去了，反而會很有興趣，使學生發現生活中有很多的數學知識，促使學生主動去學習，拓寬學生的視野和思維能力。

（3）利用信息技術展示知識過程，培養學生思維。

使用信息技術輔助教學，可以使一些難以理解的問題簡單、直觀的呈現在學生面前，讓學生明白易懂，加深對知識的理解，學生的思維得到啟發，信息技術可以使知識由靜變為動，各種演示方法把教學難點簡單化，高效的完成教學任務。

3.培養學生利用信息技術，自主合作學習的能力。

數學教學中應采用新形式的教學方法進行教學，可以為學生提供豐富的學習內容，拓寬學生的視野。在使用信息技術教學時，能夠引起學生的無意注意，使學生感到學習帶來的樂趣，激發學生學習的積極性，從而引起學生自主探索的欲望。在數學課標中的建議有：觀察，實驗、模擬、推斷等探索性活動。教師在講授過程中，要改進傳統的教學方式，教師在授課中引導學生主動去和小組成員交流，探討知識，同時利用信息技術的輔助，向學生展示學習的收獲，使學生體會到共同探討，交流合作的樂趣，并學會如何與他人進行合作交流學習。在課堂教學中，合理運用信息技術能夠激發學生的興趣和學習欲望，促進學生積極主動的學習，啟發學生的思維能力和動手能力，使教師的講授和學生的自主學習很好的融合在一起，高效地完成教學任務。

4.利用信息技術啟發學生的思維，使思維可視。

小學數學內容比較抽象，學習起來不容易理解，所以，現在信息技術的利用，很好的解決了這一難題。信息技術可以使課堂更加活躍，生動，同時可以將一些難以理解的抽象知識用直觀的形式展現出來，使之變得簡單易懂，讓學生比較容易的理解，同時因為信息技術的直觀性，學生往往會記憶更加深刻。可以說，信息技術豐富了我們的教學手段，啟發了學生的思維。

二、信息技術在數學教學中的實踐思考

在數學課堂中，使用信息技術豐富了學生的視野，大大地調動了學生的學習興趣和求知欲，促進了學生自主學習的動力，因此，未來課堂教學的趨勢將不會是以往的以教師講授為主了，但是事物的發展總是有好的一面和不好的一面，我們要合理的運用，才是科學的辦法，如何利用信息技術在數學教學中應用，應注意以下幾點：

1.利用信息技術的同時，不要遺棄以往的教學手段，一切以教學為中心。

就是說，有了信息技術的輔助教學，也不能遺棄原有的教學方式。小學生的學習，一大部分是和親身體驗分不開的。如：《千克的認識》、《鐘表》等，教學知識都是從親身體驗中得知的。我們在運用信息技術輔助教學的同時，仍需要用到傳統的教具，實物演示往往比課件演示更加直觀，學生可以動手摸一摸，量一量，親自實踐得來的知識往往比觀察得來的更加記憶深刻。

2.信息技術最大的價值是為教學服務。

現在的社會已經是信息化的時代了，過去的教學方式已經不適合現在社會的發展趨勢了。信息技術是教育教學的重要手段，可以讓教師授課更加輕松，便捷，使學生對難以理解的問題簡單化，信息技術的優勢是很多，但也不能過于依賴，它只是一種教學手段，課件制作的過于花哨，會分散學生的注意力，達不到傳授知識的效果。信息技術只是教學中的輔助工具，是在教學中遇到難題不能解決時，用另外一種方式解決問題的一種手段。其根本目的還是為了教學服務，所以，我們要分清主次，合理利用信息技術，發揮出它在教學中應有的功效。

3.采用信息技術時要注意實用性。

信息技術已經普遍的進入教學課堂中，老師們非常喜歡用這種教學手段，它可以幫助老師解決許多難題，幫助老師完成教學任務。

在使用信息技術時，要注意它的實用性，教學課件畢竟只是為教學服務的一個工具，其作用是用來突破難點而存在，使用量的多少在精而不在多。過多，過鮮艷的課件使用，反而會分散學生的注意力，達不到教學效果。活躍課堂氣氛，調動學生積極性是信息技術的優勢。但過去的教學中全是以教師的板書和語言為主，學生有時間思考，在教學時，全以信息技術為主是很不合理的，學生沒有思考時間，整節課看上去很活躍，但沒有達到傳授知識的目的。所以，不能過于依賴信息技術教學，要合理的整合信息技術與傳統教學的優勢。

總之，信息技術在小學數學中要合理的應用才是最科學最有利的。它可以使課堂教學生動、直觀、形式多樣，可以激發學生的學習興趣，使學生從被動學習轉變為主動學習，可以開發學生的智力，拓展學生的視野和思維，使數學課堂變得更加高效。

參考文獻

[1]義務教育數學課程標準（2011年版）.