生活化英語家庭作業(yè)促小學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展

陳百玲

[摘要]小學(xué)生英語家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和延續(xù)，是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課后對所學(xué)知識(shí)忘記快，而常規(guī)的英語作業(yè)無非就是抄寫單詞、句子和課文，學(xué)生機(jī)械地抄，就是為了完成作業(yè)而做作業(yè)，失去了學(xué)習(xí)語言的目的。久而久之，學(xué)生就會(huì)失去對英語學(xué)科的興趣，綜合素養(yǎng)無從談起。如何合理布置英語作業(yè)非常重要，值得研究與深思。

[關(guān)鍵詞]英語;家庭作業(yè);學(xué)生;素養(yǎng)

家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和延續(xù)，是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。現(xiàn)在小學(xué)英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是課時(shí)不足，學(xué)生只能應(yīng)對課本而學(xué)課本，綜合能力在課上得不到發(fā)展與提高。受時(shí)間的限制，不能每個(gè)學(xué)生都得以展示。課后學(xué)生對所學(xué)知識(shí)忘記快，在課堂中掌握了，一旦脫離大環(huán)境，回家后就全然不知了。我在工作中不斷嘗試、思考與反思，運(yùn)用家庭作業(yè)促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展。

一、科學(xué)作業(yè)，能力培養(yǎng)

通過在教學(xué)實(shí)踐中摸索，我認(rèn)為每天留的家庭作業(yè)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為目標(biāo)，讓他們真正喜歡學(xué)習(xí)語言，并且一定要把握適時(shí)、適量、適度的原則。

1.精品作業(yè)，體現(xiàn)適時(shí)性

我們每天留的家庭作業(yè)就是用來鞏固教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，英語教師一定要吃透教材，以教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成為中心，設(shè)計(jì)和布置學(xué)生的家庭作業(yè)，將學(xué)生的能力水平與所學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，使家庭作業(yè)真正做到能力與實(shí)踐的完美結(jié)合。每天的作業(yè)內(nèi)容是復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)，所以，教師必須有專業(yè)素質(zhì)，不能泛泛地留給學(xué)生傳統(tǒng)的作業(yè)，要少而精，并且通過作業(yè)的延伸來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

2.掌握時(shí)間，體現(xiàn)適量性

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在留作業(yè)時(shí)特別注意時(shí)間的安排，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里整合資源，探索方法，提高效率，鍛煉自我，不能被那些無效作業(yè)制約，每天機(jī)械重復(fù)做一些徒勞枯燥的作業(yè)。讓學(xué)生在快樂中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長。成績不是靠大量的時(shí)間磨出來的，是靠智慧的頭腦調(diào)動(dòng)出來的，只要找到學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，做作業(yè)對他們來說是快樂的。

3.分層作業(yè)，體現(xiàn)適度性

我每天留作業(yè)時(shí)并非千篇一律，而是根據(jù)授課內(nèi)容，給學(xué)生布置幾項(xiàng)作業(yè)，讓其選擇，根據(jù)自己的能力與喜好完成自己喜歡的作業(yè)，讓每名學(xué)生都能感受英語的學(xué)習(xí)氛圍，盡可能積極參與其中。一年級和二年級的作業(yè)主要是聽聽說說畫畫，三年級和四年級的作業(yè)以聽聽玩玩演演為主，五年級和六年級的作業(yè)以聽聽背背說說為主。不同的年段有不同的要求，即使在同一個(gè)班級，作業(yè)也會(huì)不同，大家可以選擇性完成，采取一定的鼓勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的熱情。

二、特色作業(yè)，快樂成長

1.針對低年級學(xué)生

我在教低年級學(xué)生時(shí)，由于他們剛學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)興趣高漲，但課后會(huì)把所學(xué)的知識(shí)很快忘記，因此，我用動(dòng)起來的方式鞏固所學(xué)的知識(shí)。

第一，歌舞結(jié)合，鞏固新知。在一到三年級的教材中，配有大量旋律歡快的歌曲和歌謠，學(xué)生回家跟著旋律把所學(xué)歌曲唱給家人聽，自己配上喜歡的動(dòng)作，每周進(jìn)行評比，評出每周英語小歌手。如果書上沒有，我就根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容自編chant，讓學(xué)生全都動(dòng)起來，唱起來。這樣一來，既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，我就自編數(shù)字歌謠：小朋友，要記牢。上課前，準(zhǔn)備好，one two 坐端正。three? four歌聲飄，five five問聲好，six? six別溜號(hào)，seven? seven齊動(dòng)腦，eight? eight不驕傲，nine長久堅(jiān)持才會(huì)好，ten? ten十年寒窗有創(chuàng)造。并引導(dǎo)學(xué)生自編動(dòng)作，他們的熱情特別高，會(huì)很快記住歌謠，達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固新知的目的。每學(xué)完一單元時(shí)，我便通過網(wǎng)絡(luò)整合資源，自編歌謠。

第二，表演達(dá)人，展示自我。學(xué)生的表現(xiàn)力特別強(qiáng)，展示自我的能力是無人能及的，他們希望在大家面前展示，我每天都會(huì)給他們展示的舞臺(tái)。每天課前的free talk環(huán)節(jié)中，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式來展示風(fēng)采，比如朗讀、演唱、演講等，只要學(xué)生勇敢站出來，張開嘴，就算成功。有的學(xué)生擅長口語，就直接脫口秀，給同學(xué)們講故事;有的學(xué)生做動(dòng)作，讓大家猜單詞;有的學(xué)生角色表演，有的學(xué)生表演課本劇;還有的學(xué)生說歌謠，唱英語歌，直接把英語氛圍調(diào)動(dòng)起來。展示以小組為單位，為小組加減分?jǐn)?shù)，每周一統(tǒng)計(jì)，評出優(yōu)秀。學(xué)生特別喜歡小組表演，小組之間你爭我趕，誰也不想輸給對方，這也是非常受學(xué)生們喜歡的作業(yè)形式。為了能讓自己組贏得比賽，學(xué)生回家準(zhǔn)備得非常認(rèn)真，都不甘示弱，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

第三，涂畫作業(yè)，實(shí)現(xiàn)夢想。當(dāng)學(xué)完水果、動(dòng)物、蔬菜等單詞后，我會(huì)布置畫一畫作業(yè)，讓學(xué)生制作單詞卡，并畫出一系列的簡筆畫。年級不同，要求不同。對于三年級的學(xué)生，就可以要求為其簡筆畫配有英文說明。比如，學(xué)習(xí)動(dòng)物時(shí)，不但要求畫出動(dòng)物，涂上顏色，還要使用學(xué)過的句型來描述。如畫了一只可愛的白色的小貓咪，可以說成This? is? a? white? cat.It? has? a big face，small eyes，small nose and a small mouse.在學(xué)習(xí)have句型時(shí)，讓學(xué)生畫出自己喜歡的物品，并寫出I? have ……這項(xiàng)作業(yè)，他們特別愿意完成。學(xué)生特別喜歡畫畫，加之配上英語單詞，他們會(huì)在動(dòng)手操作之余復(fù)習(xí)和鞏固新知。這些卡片讓學(xué)生不斷練習(xí)，并且作為禮物互相交換，他們都非常精心地準(zhǔn)備這項(xiàng)作業(yè)。學(xué)完顏色時(shí)，讓學(xué)生再為這些圖片涂色，并且在四線格中標(biāo)出顏色單詞。在課堂中可以利用學(xué)生自己制作的小卡片，展開游戲教學(xué)活動(dòng)，在玩玩畫畫中掌握知識(shí)。只有家庭作業(yè)充分準(zhǔn)備和完成了，才能更好地參與課堂活動(dòng)。學(xué)生表現(xiàn)欲很強(qiáng)，所以特別認(rèn)真地完成作業(yè)，從而更好地提升了教學(xué)效果。

2.針對中高年級學(xué)生

學(xué)生到了中高年級，會(huì)覺得一些畫畫唱唱的作業(yè)很幼稚，我就設(shè)計(jì)了他們喜歡的作業(yè)形式，優(yōu)化作業(yè)資源。

第一，搭建平臺(tái)，完成調(diào)查。我們使用的教材來源于生活，很多話題都是學(xué)生感興趣的，比如談?wù)擃伾⑽木摺⑹称贰①徫铩酆谩⑸铡⒓倨诘仍掝}。我針對這些話題設(shè)計(jì)出各種調(diào)查表，讓學(xué)生通過向家人、朋友、同學(xué)、老師等進(jìn)行調(diào)查，在完成表格的同時(shí)，也充分鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)和交際能力，讓學(xué)生在完成調(diào)查表的時(shí)候，能靈活運(yùn)用語言，也充分鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

第二，提供機(jī)會(huì)，動(dòng)手操做。學(xué)生喜歡動(dòng)手操作的作業(yè)，我就給學(xué)生提供很多這樣的機(jī)會(huì)。例如，剛學(xué)習(xí)字母時(shí)，每天的家庭作業(yè)我都會(huì)讓學(xué)生制作字母卡片，打上格，區(qū)別印刷體和書寫體。當(dāng)學(xué)完字母時(shí)，每個(gè)學(xué)生的手里都有一套完整的字母卡片，評選出最美巧巧手。通過這項(xiàng)作業(yè)，不但提高了學(xué)生的書寫能力，鞏固新知，而且鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。每講完一單元，我都會(huì)讓學(xué)生整合教材原有的資源，復(fù)習(xí)整理，做自己喜歡的單元知識(shí)小報(bào)，把本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容抄一抄，并畫一畫。學(xué)生上交的作業(yè)個(gè)個(gè)精美，顏色鮮艷，內(nèi)容書寫工整，排版精細(xì)，他們特別的有成就感。之后，我會(huì)展示優(yōu)秀作品，放在學(xué)校的English Corner，以此激勵(lì)學(xué)生。

第三，利用網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化資源。現(xiàn)在，電腦是每個(gè)家庭必備的工具，網(wǎng)絡(luò)上有許多好的資源，網(wǎng)站中提供的教材和我們使用的一致，里面的作業(yè)形式也非常多，單詞、句型的訓(xùn)練都是以打游戲過關(guān)的形式出現(xiàn)的。這些豐富多彩的作業(yè)對學(xué)生來說是一頓大餐，但是需要家長的協(xié)助，學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，每個(gè)學(xué)生都特別喜歡，都能按時(shí)完成作業(yè)，正確率極高。每一課課文都會(huì)有一個(gè)二維碼，只要學(xué)生拿手機(jī)掃一掃，就能聽到純正的發(fā)音，更是一種享受，自然而然鞏固了新知。還有許多網(wǎng)絡(luò)課程，都是外教一對一，有條件的同學(xué)可以試聽，與外教零距離接觸，進(jìn)行面對面的溝通。

第四，留心觀察，積極收集。隨著生活節(jié)奏的加快，英語的大環(huán)境越來越濃，只要稍加留意，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)英文商標(biāo)、廣告、標(biāo)牌。我讓學(xué)生自己收集、摘抄這些英語句型，學(xué)生表現(xiàn)得很積極，反饋回來的作業(yè)也很豐富。這樣的作業(yè)增長課外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和自覺的學(xué)習(xí)意識(shí)。我也時(shí)常教學(xué)生一些常用的口語，讓他們把課堂用語延伸到生活中，真正達(dá)到學(xué)習(xí)語言的目的。

在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，要課內(nèi)外結(jié)合，取得優(yōu)異的英語成績，是我們教學(xué)的最終目標(biāo)。生活中使用英語是我們學(xué)習(xí)語言的最高境界，所以我設(shè)計(jì)各種各樣的英語作業(yè)，讓學(xué)生從作業(yè)中尋找到學(xué)習(xí)英語的快樂，讓家庭作業(yè)成為學(xué)生和教師之間心靈的對話，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中獲取信息，展示個(gè)性，為學(xué)生搭建自我展示的舞臺(tái)，為終身語言學(xué)習(xí)奠定牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張 娟.小學(xué)教學(xué)參考[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2008.

[2]施良云，崔允郭.教學(xué)理論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.

（責(zé)任編輯 馮 璐）