淺談手工DIY如何培養動手創新能力

唐妍

[摘要]手工DIY課程通過運用各種美術工具和材料，采取繪畫、粘貼、拼組等藝術手段完成作品的制作，促進學生的手眼協調，培養他們的動手、動腦制作能力，調動學生的審美情趣，提高學生的審美能力。手工DIY課程能夠用生活化的教學內容、豐富的教學形式、淺顯的審美形式打動智力障礙學生的心靈，從而帶領他們更深層地走入社會。了解特殊兒童的日常生活，培養并且鍛煉他們的生活適應能力，也可以通過藝術的形式來表達情感和追求生活中的美。同時，運用這種特別的教學模式，不僅會改變特殊兒童的審美水平，還對特殊兒童的日常生活有著積極的作用。

[關鍵詞]手工DIY課程;智力障礙;特殊教育

手工DIY課程是可以充分調動特殊教育學校學生手部、眼部以及大腦合作的藝術課程。對于特殊教育學校的學生來說，更能刺激他們的感官，提高動手、動腦的能力。從而使智力障礙學生的認知心理、性情心理、社會心理得到和諧發展。在促進身心發展的同時，陶冶情操，激發創作熱情與創造能力。

一、課程性質

手工DIY課程是特殊教育學校的一門特色課程。本課程具有以下性質：第一，視覺性。培養特殊兒童視覺感知的能力，在繪畫、粘貼、拼組等過程中，讓學生感受美、發現美，提高審美情趣。第二，活動性。重點培養特殊兒童的參與性與動手能力，教師根據學生的身心特點、能力水平及興趣愛好，促使每一位學生能夠積極參與手工DIY課程的活動，在課程中感受美、發現美，提高審美情趣。第三，人文性。教師要重視學生人文素養的培養，通過課程讓學生了解優秀的文化藝術，引導學生認識美、發現美，幫助他們形成合作與分享的良好品質。第四，愉悅性。重點培養特殊兒童積極的情感感受，教師帶領特殊兒童參與活動，體驗學習的快樂與滿足，嘗試表現個性與創意，調整情緒，自由抒發情感。

二、課程基本理念

1.面向全體，關注差異

手工DIY課程的理念是以育人為本，以學生審美能力的提高和審美情趣的培養為目的的課程。相信每個特殊學生都具有學習的潛能，通過個別化教育的方式，幫助他們在原有基礎上獲得最大限度的發展，為以后的學習奠定良好的基礎。

2.激發興趣，重在參與

本課程強調教師根據學生的不同情況來指定相應的學習內容，運用靈活多樣的教學方法和帶有趣味性的教學手段，激發學生的學習興趣，引導學生積極參與課程，從而感受學習的愉悅與滿足。

3.聯系生活，關注文化

本課程強調從學生的生活需要出發，結合生活實際開展教學活動，引導學生體驗手工DIY和生活的關聯，感受中國優秀傳統文化和世界多元文化的魅力，促進人文素養的提升。

4.激發潛能，改善功能

手工DIY課程注重學生潛能的激發，通過動手實踐的學習方式，讓學生表現創新與審美，促進特殊兒童的手眼協調、手部精細動作的培養，讓學生能夠進一步提升生活適應能力。

三、課程設計思路

課程注重實踐性和探究性，以學習活動方式劃分學習領域。手工DIY課程根據學習活動方式劃分為“設計”“造型”“欣賞”和“探索”四個學習領域。四個學習領域的劃分既是相對的，又各有側重，互相交融、緊密相關，形成一個具有開放性、趣味性的手工特色課程。

四、手工課程開發的原因

特色課程是特殊教育學校的辦學特色，辦適合學生身心發展特點的教育，充分利用和發掘特色課程教育的育人能力，重視特殊教育學校特色課程教育，是特殊教育學校的一項重要工作。

1.特殊兒童發展的需要

因為每個特殊兒童的智力殘疾程度不同，所以，必須有一套適合學生的教育方法。依據特殊兒童的特點，積極進行特殊教育學校的手工DIY課程的研發，根據不同學生的不同特點編排課程，提升學生能力，幫助學生審美，讓學生在課堂中找到自信，成為能夠適應社會的人。

2.培養特殊兒童的能力

特殊兒童因智力方面的缺陷，導致了他們的感官、思維及動手動腦的能力都與正常人有較大差異。而手工DIY課程正是用特別的形式、豐富的內容來接近學生的生活，讓學生能夠在學習中充分表達自己的情感和意愿，找到學習的快樂。為了特殊兒童更熱愛、更努力、更想學好這門課程，手工DIY課程的教學需要更有計劃性和針對性。以校本課程的開發與使用最大限度地補償智障學生的缺陷，針對每一名學生進行不同的培養和設計，通過手工DIY課程，來培養學生大膽創新的能力。

3.能更好地達到學習效果

在特殊教育學校的環境中辛勤耕耘，努力為學生帶去美好未來。面對各種各樣的智力障礙的學生，積累了豐富的教學經驗和教學資源，能夠充分地培養學生的審美能力及動手能力，達到更好的教學效果。

4.促進學生的健康發展

手工作品以各種各樣的形式呈現出來，如拼拼豆豆制作、滴膠制作、繪畫、剪紙等，使學生全方位得到美感教育，得到啟發。對促進學生全面發展，培養他們的興趣愛好、大膽實踐、勇于創新、拼搏向上的精神具有極其重要的作用。

五、開展手工DIY課程的優勢

這是一門適合我校學生學習的特色課程，豐富課程體系，開發學生對美的感受和美的欣賞，使學生更加全面地發展各項技能。這門課能夠讓學生掌握一技之長，從不同的角度提升自己的能力，使自己更加自信，也讓不了解特殊兒童的人們對特殊兒童有了新的認識。

六、手工DIY課程的特點

1.根據實際情況提出要求

根據當地特色的文化和藝術氛圍、學校和學生的實際情況來看，我們著力于對學生藝術審美的提高和要求。我們努力使課程緊扣5個要素：豐富多彩，激發學生的無限創意;生動活潑，給學生美的享受;藝術與生活是分不開的，生活中處處充滿了藝術;充滿兒童情趣;以校為本，彰顯學校本色。

2.教學內容豐富多彩

教學內容結合生活中的文化和生活中的美術，引導學生進行探究性、綜合性的美術創作，讓勞動和美術相結合，讓學生注重對身邊事物的關注，注重對手部精細動作的培養，注重個性的培養，讓學生制作一些具有想象力、裝飾性、動手能力強的作品，使內容更加豐富多彩。藝術形式的培養對特殊兒童的成長和發展具有重要的作用和深遠的意義。

七、問題與探索

上課的方式需根據學生的不同而加以改變，有的內容對個別學生還是比較難的。比如，有的學生連基礎的顏色都不能分辨清楚，讓他們分辨顏色是首要的內容;有的學生手部沒有力氣，還不能完成夾或放的動作，制作手工作品時需要移動身體，這樣的學生要求他做粘貼、纏繞或夾放動作等，或者是均勻涂色都是很有難度的;還有些學生根本就不能夠獨立完成教師的要求。所以，針對這些學生，還需要更改學習內容的模式，應從怎樣讓學生提高手部精細動作開始練習，而不是按要求一步步完成。制定一套適合特殊兒童上課的教學模式，制作適合每個兒童的學習工具，讓特殊教育的兒童也能在美術的海洋里發現美，感受美，享受美。手工DIY課程不能僅僅停留在教師開發課程的層面，而且要進一步關注課程對提升學生能力的促進作用，進行結合和融合，豐富理論體系，全面提升智障學生的藝術素養。

特殊教育學校手工DIY課程主要帶領學生感受的是拼拼豆豆及手工滴膠為主的兩門課程。拼拼豆豆可以通過使用鑷子夾豆豆，用眼睛去觀察色彩，學看圖紙等方式鍛煉學生的手眼協調能力與手部肌肉的精細動作等，對學生的感官直覺進步有著很大幫助。手工滴膠可以利用各種形態的模具來讓學生自己制作可愛的卡通形象，使用攪拌棒攪拌的過程也能鍛煉學生的動手能力。特殊學生也有屬于自己的想象力和創造力。在制作拼拼豆豆和滴膠的過程中，學生也可以根據自己的想象創造出各種他們認為美麗的事物和漂亮的色彩。藝術在于創新的能力，手工DIY課程在教學中要充分調動學生的創新能力，充分發揮學生的想象力和創造力，讓學生自己去摸索，做自己想做的，說自己想說的，畫自己想畫的，讓他們盡情表現、自由創作，展現自己的能力。

特殊教育學校開設手工DIY課程，讓學生感受美，使之更加自信，更加熱愛生活。特殊教育學校通過實施手工DIY課程把智力障礙學生推向求真的環境中去，注重學生能力的培養，也是讓學生更加豐富、全面學習的重要一步。

參考文獻：

[1]盛永進.特殊教育學基礎[M].北京：教育科學出版社.2011.

[2]方俊明.特殊教育學[M].北京：人民教育出版社.2005.

（責任編輯 馮 璐）