高校國畫教學中學生審美情趣的有效培育

劉桂梅

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，人們的生活品質(zhì)得到了明顯改善，對精神層面的追求越發(fā)強烈。同時，互聯(lián)網(wǎng)時代，多元文化生態(tài)格局下，當代大學生審美素質(zhì)出現(xiàn)了種種危機，其有效培育至關重要。國畫作為我國民族文化的重要組成，蘊藏著豐富的歷史底蘊，為大學生審美情趣培育提供了載體支撐。本文基于對國畫教學中審美元素的概述分析，就高校國畫教學中學生審美情趣的有效培育進行了研究。

國畫不同于其他藝術形式，其本身展現(xiàn)出無限的魅力，加之濃郁的民族氣息，深受國民喜愛，其在創(chuàng)作過程中對工具、材料等的運用十分考究，并融入了作者的思想情感，具有十分重要的藝術價值和審美價值。高校國畫教學中學生審美情趣的有效培育研究，備受關注和熱議。

一、國畫教學中的審美元素概述

審美情趣是一種觀察時的主觀感受，與知識、文化、能力等素養(yǎng)相關，能夠帶給人愉快的精神享受。畫作為一種特殊的藝術形式，其本身是對現(xiàn)實生活的真實寫照與升華，并寄托著作者深邃的情思，不同的審美視角能夠帶給人差異化的感覺體驗。國畫的發(fā)展源遠流長，在悠久的歷史長河中積累了眾多經(jīng)典作品，是我國民族文化藝術的重要組成，進一步豐富了人類精神文明，具有深刻的影響意義。本質(zhì)上講，國家與其他繪畫有著明顯的差異，其中最為突出的點在于作者繪畫時攝入了自身修養(yǎng)，其成為畫作評斷的重要標準。正是基于此，國畫教學中融入了海量審美元素，在凈化學生心靈的同時，亦引導著他們形成正確的審美觀和價值觀，對學生審美情趣的有效培育，是提升該項教學工作成效的必要基礎。

二、高校國畫教學中學生審美情趣的有效培育策略

國畫為學生審美情趣培育提供了有效載體，在此藝術的熏陶下，學生可以健康地發(fā)展。高校國畫教學中學生審美情趣的有效培育路徑十分多樣，可基于作品賞析、繪畫練習、引導實踐等策略實現(xiàn)，具體相關表述如下，以供參考和借鑒。

（一）基于作品賞析的培育

羅丹曾經(jīng)說過，“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。國畫承載著上千年的歷史傳承，題材表現(xiàn)多樣、作品內(nèi)涵豐富，對于美的展示更是層出不窮。高校國畫教學中對學生審美情趣的有效培育，首先要從作品賞析入手，帶領他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美，并在良好的藝術熏陶下，使其成為美的締造者，審美情趣亦是在此過程中自動形成。在具體的高校國畫教學實踐中，教師要全方位講解該類藝術的特點，讓學生在欣賞品味的同時，認知到它獨特的審美情趣及表現(xiàn)手法，潛移默化地感悟“氣韻生動”“虛實相生”“以形傳神”等理論知識的內(nèi)在涵義。

與此同時，繪畫并非作為一門孤立的藝術存在，還與其他形式的藝術存在緊密關聯(lián)。高校教師還需認識到環(huán)境對于學生成長的影響價值，努力營造富有藝術感染力的課堂氛圍，將學生審美情趣貫穿到整個國畫教學體系中。例如，在賞析馬遠的《深堂琴趣圖》、仇英的《柳下眠琴圖》、唐寅的《抱琴歸去圖》等具有共性的作品時，可涉獵一點琴樂文化，在視聽元素的雙重匯合下塑造審美意境。

（二）基于繪畫練習的培育

除了直觀的作品賞析之外，國畫教學中學生審美情趣的有效培育還可基于繪畫練習實現(xiàn)，教給學生必要的技術技巧，使之在動手練習的過程中充分體會國畫作品中的氣韻。綜合來講，國畫并非作為一種普范的藝術形式，其本身難度系數(shù)較高，不僅需要一定的天分，還應具備良好的審美趣味和能力。縱觀我國經(jīng)典國畫之作，其中多數(shù)為毛筆完成，對學生控制力有著較高要求，包括手指、手腕、手肘、手臂等肢體要協(xié)調(diào)，教師要加強指導，保證學生正確的操作姿勢。

事實上，由于人主觀認知的差異性客觀存在，不同人繪畫時畫法的不同所呈現(xiàn)出的效果大相徑庭，所傳導的情思亦是千差萬別。同時，細細品味下來不難看出，國畫繪畫技巧不僅能夠折射出作者的審美趣味，還反映了其在作畫時的精神狀態(tài)和境遇，是揭開歷史神秘面紗的重要路徑。在高校國畫教學實踐過程中，教師除了引導學生筆墨技法練習之外，還可融入一些文化背景故事，讓學生了解更多的傳統(tǒng)文化藝術，開拓眼界、提升修養(yǎng)。

（三）基于引導實踐的培育

藝術源于生活，而高于生活。國畫創(chuàng)作并非天馬行空，而是依托現(xiàn)實生活的升華，并寄托了豐富的思想與情感，極具審美價值。高校國畫教學中學生審美情趣的有效培育，必須要將理論與實踐相結合起來，引導學生觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活并融入生活，從而感悟無限的生命力。例如，齊白石的蝦幾乎可以假亂真，各個細節(jié)的描繪惟妙惟肖，線條粗細完善結合，給人強烈的視覺沖擊感，是在對蝦無盡的觀察中創(chuàng)作出來的，這種精神值得稱贊和傳承。

基于此，教師可組織學生開展多種多樣的繪畫實踐活動，以學生興趣為切入點，隨意畫出自己喜歡的物品，并在整個過程中體味靜謐、生命之美，這對其審美情趣培養(yǎng)有著非凡價值。之后，教師可對學生繪畫作品進行評價，透過畫作了解學生的所思所想，解析其背后折射出的學生審美水平，進而針對性地予以指導和幫助。同時，豐富多樣的繪畫活動，還能夠有效激發(fā)學生的自主學習興趣，使之不斷發(fā)現(xiàn)自身不足，進而予以積極改正。師生間亦師亦友的和諧關系建設，對學生良好的審美情趣培育也至關重要。

三、結語

高校國畫教學中對學生審美情趣的有效培育，是時代發(fā)展的必然，亦是素質(zhì)教育的要求，因而十分重要，其作為一項系統(tǒng)化工程，可實現(xiàn)的方式路徑多樣，包括作品賞析、繪畫練習以及引導實踐等。筆者希望學術界大家持續(xù)關注此課題研究，結合實際情況，針對性地提出更多有效踐行舉措或建議。

（河北工藝美術職業(yè)學院）