體驗(yàn)式教學(xué)，讓初中道德與法治課教學(xué)更精彩

孫健軍

【摘 要】隨著教育的不斷改革，初中道德與法治課越來(lái)越受到師生的重視。但通過(guò)研究分析，現(xiàn)在的道德與法治教學(xué)中還存在諸多問(wèn)題，急需改進(jìn)。教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高道德與法治課的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué)；初中道德；法治課

道德與法治課在培養(yǎng)初中生道德觀(guān)念、法律意識(shí)、綜合素養(yǎng)等方面起到重要作用，而這離不開(kāi)高效課堂教學(xué)，教學(xué)方法優(yōu)化是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。教師要將體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用巧妙應(yīng)用到初中道德與法治課中，讓課堂在煥發(fā)生機(jī)活力的同時(shí)促使各層次學(xué)生在知識(shí)獲取、技能掌握、能力鍛煉中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)興趣積累知識(shí)

初中道德與法治有效教學(xué)實(shí)現(xiàn)建立在班級(jí)學(xué)生興趣激發(fā)基礎(chǔ)上，教師要在針對(duì)課程以及班級(jí)學(xué)生特征，在高效應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)的同時(shí)借助多媒體優(yōu)勢(shì)作用，科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力，使其主動(dòng)參與到構(gòu)建的體驗(yàn)式教學(xué)情境中，在獲取情感體驗(yàn)中順利激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在正確理解中高效積累知識(shí)。

以“做更好的自己”為例，教師要多層次科學(xué)把握“做更好的自己”課題知識(shí)點(diǎn)，在明確教學(xué)要求、目標(biāo)、任務(wù)、重難點(diǎn)等基礎(chǔ)上巧用多媒體技術(shù)手段，科學(xué)制作“做更好的自己”電子課件，在文字、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲像等相互作用下，科學(xué)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，將體驗(yàn)式教學(xué)巧妙引入道德與法治課堂，輕松引領(lǐng)班級(jí)各層次學(xué)生觀(guān)看多媒體作用下的圖片、視頻等，在情境體驗(yàn)中感知道德與法治獨(dú)特魅力。在此過(guò)程中，教師可以將“做更好的自己”課題知識(shí)點(diǎn)巧妙融入到多媒體作用下的體驗(yàn)情境中，在講解新知識(shí)中設(shè)置可行的思考問(wèn)題，在啟發(fā)、提示中指引班級(jí)學(xué)生有效思考、分析的同時(shí)鼓勵(lì)其大膽回答，在解決課題思考問(wèn)題中深化認(rèn)識(shí)自己的同時(shí)輕松理解、掌握“做更好的自己”課題知識(shí)點(diǎn)，在情感體驗(yàn)中有效激發(fā)課程學(xué)習(xí)興趣，在主動(dòng)參與中高效積累“做更好的自己”新知識(shí)，在完善、提升自我中不斷規(guī)范自身道德與法治行為，為形成正確的價(jià)值觀(guān)念以及良好思維品質(zhì)提供重要支撐力量。

二、整合內(nèi)容深化互動(dòng)，樹(shù)立道德法治觀(guān)念

學(xué)生正確道德與法治觀(guān)念使形成是素質(zhì)教育對(duì)初中教育教學(xué)強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵點(diǎn)，教師要在科學(xué)應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)中科學(xué)整合初中道德與法治課題教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)深化課堂互動(dòng)，讓學(xué)生在展現(xiàn)主體地位中進(jìn)行良好的情境體驗(yàn)，在正確理解、輕松掌握知識(shí)與技能中樹(shù)立正確的道德以及法治觀(guān)念。

以“在社會(huì)中成長(zhǎng)”為例，教師可結(jié)合前面“我與社會(huì)”的課題內(nèi)容，在聯(lián)系教材以外和“在社會(huì)中成長(zhǎng)”課題緊密相關(guān)的知識(shí)中以班級(jí)學(xué)生為中心，優(yōu)化整合課內(nèi)教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容、重難點(diǎn)內(nèi)容，堅(jiān)持層層遞進(jìn)、由易到難等原則，科學(xué)安排融入到體驗(yàn)式教學(xué)作用下道德與法治教學(xué)各環(huán)節(jié)，在現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂等特征作用下，在降低課題知識(shí)難度系數(shù)的同時(shí)增加其趣味性，順利調(diào)動(dòng)班級(jí)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在此過(guò)程中，教師要聯(lián)系班級(jí)學(xué)生日常生活實(shí)際，從道德與法治兩大層面入手，科學(xué)設(shè)置和“在社會(huì)中成長(zhǎng)”課題內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，在構(gòu)建的體驗(yàn)式教學(xué)情境中深化課堂互動(dòng)，和班級(jí)學(xué)生進(jìn)行多層次互動(dòng)、交流，在聯(lián)系社會(huì)生活中進(jìn)行針對(duì)性實(shí)踐，深化探究、分析并解決提出的問(wèn)題。教師要綜合把握班級(jí)各層次學(xué)生問(wèn)題回答情況，進(jìn)一步整合“在社會(huì)中成長(zhǎng)”相關(guān)內(nèi)容，指導(dǎo)班級(jí)各層次學(xué)生操作現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，在其模擬的真實(shí)道德與法治情境中進(jìn)行深層次思考、實(shí)踐，在知識(shí)獲取、情感體驗(yàn)中深化了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，養(yǎng)成良好社會(huì)行為習(xí)慣的同時(shí)樹(shù)立正確的道德與法治觀(guān)念，促使班級(jí)各層次學(xué)生在社會(huì)大環(huán)境中健康、快樂(lè)成長(zhǎng)，促使初中道德與法治課題有效教學(xué)在體驗(yàn)式教學(xué)運(yùn)用中順利實(shí)現(xiàn)。

三、小組合作角色扮演，鍛煉能力培養(yǎng)品質(zhì)

角色扮演是培養(yǎng)初中生良好道德與法治品質(zhì)的重要路徑。教師要深化把握初中道德與法治課內(nèi)教與學(xué)現(xiàn)狀，將體驗(yàn)式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)同時(shí)引入其中，在講解知識(shí)中引領(lǐng)班級(jí)各小組學(xué)生進(jìn)行有效探究、實(shí)踐，在詮釋不同角色中增強(qiáng)道德與法治意識(shí)，在多方面能力鍛煉中培養(yǎng)良好品質(zhì)。

以“法律為我們護(hù)航”為例，教師在應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)，尊重班級(jí)學(xué)生個(gè)體差異，在把握“法律為我們護(hù)航”課題教與學(xué)目標(biāo)、任務(wù)中合理劃分學(xué)習(xí)小組，將知識(shí)精講、問(wèn)題設(shè)置、課堂互動(dòng)等環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系，借助微視頻精講“法律為我們護(hù)航”課題內(nèi)容的同時(shí)設(shè)置探討問(wèn)題，在師生、生生互動(dòng)中展開(kāi)高效體驗(yàn)式教學(xué)。在此過(guò)程中，教師要從班級(jí)學(xué)生角度出發(fā)，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，生動(dòng)、具體呈現(xiàn)日常生活中和法律相關(guān)的具有代表性的案例，在和各小組學(xué)生互動(dòng)、交流中共同剖析且解決案例中呈現(xiàn)的問(wèn)題，以“法律為我們護(hù)航”為切入點(diǎn)，讓各小組學(xué)生圍繞引入課堂的典型案例，在挖掘各方面潛能中進(jìn)行深層次思考、交流，共同創(chuàng)編、修改情境對(duì)話(huà)。在此過(guò)程中，教師要扮演好組織者、協(xié)作者等角色，在仔細(xì)觀(guān)察中適時(shí)介入，指引各小組學(xué)生在角色扮演中進(jìn)行“法律為我們護(hù)航”課內(nèi)體驗(yàn)實(shí)踐，共同探究、分析并解決實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，深化其理解、掌握、運(yùn)用課題知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)有效鍛煉合作探究、實(shí)踐、問(wèn)題解決等能力，使學(xué)生在強(qiáng)化法治意識(shí)中樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)。

四、開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

初中生的全面發(fā)展是初中道德與法治新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師面臨的重要任務(wù)，教師要在反思、總結(jié)課內(nèi)的基礎(chǔ)上將體驗(yàn)式教學(xué)融入到課外環(huán)節(jié)，開(kāi)展多樣化的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在層次化實(shí)踐中高效鞏固復(fù)習(xí)課內(nèi)的同時(shí)形成正確的思想觀(guān)念、價(jià)值取向，促進(jìn)全面發(fā)展實(shí)現(xiàn)，客觀(guān)展現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)用價(jià)值。

以“心中有法”為例，在課內(nèi)教學(xué)結(jié)束以后，教師要在堅(jiān)持因材施教、分層教學(xué)原則基礎(chǔ)上科學(xué)整合“心中有法”課題下“法不可違”“預(yù)防犯罪”“善用法律”知識(shí)點(diǎn)，包括相關(guān)的道德內(nèi)容，聯(lián)系當(dāng)下和中學(xué)生相關(guān)的熱點(diǎn)話(huà)題，以體驗(yàn)式教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，借助影片賞析、情境表演、美文閱讀分享等形式，分層設(shè)置和道德與法治二者有機(jī)整合下的實(shí)踐任務(wù)，指引班級(jí)各層次學(xué)生走進(jìn)課外體驗(yàn)情境中，在互動(dòng)、交流、思考、探究等中高效整合課內(nèi)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、重難點(diǎn)內(nèi)容，在知識(shí)活用中進(jìn)行多層次實(shí)踐，在情境體驗(yàn)實(shí)踐中完成不同層次的實(shí)踐任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生道德意識(shí)、法律意識(shí)，使其形成良好道德與法治品質(zhì)。教師要在客觀(guān)點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上針對(duì)班級(jí)各層次學(xué)生課外體驗(yàn)實(shí)踐中呈現(xiàn)的問(wèn)題，在聯(lián)系真實(shí)生活中進(jìn)一步整合學(xué)生已學(xué)習(xí)的道德與法治教材中相關(guān)內(nèi)容，在道德、法治兩大層面結(jié)合中，開(kāi)展針對(duì)性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)班級(jí)學(xué)生走出課堂與教室，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，融入社會(huì)這個(gè)大環(huán)境，進(jìn)行多層面和道德、法治相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，在數(shù)據(jù)采集、統(tǒng)計(jì)分析中探索實(shí)際問(wèn)題解決方案，在合作探究中有效解決實(shí)際問(wèn)題，在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)一步獲取道德與法治情感體驗(yàn)，將掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為重要的技能，強(qiáng)化主動(dòng)了解當(dāng)下國(guó)家大事、社會(huì)生活等意識(shí)。以此，使學(xué)生順利提升道德與法治知識(shí)層次的同時(shí)深化鍛煉多方面能力，在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)中樹(shù)立正確道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、法治觀(guān)、生命觀(guān)等同時(shí)塑造健全人格，在張揚(yáng)個(gè)性、放飛自我中促進(jìn)全面發(fā)展，確保道德與法治課程課題教與學(xué)目標(biāo)在課堂內(nèi)外深度聯(lián)系中順利實(shí)現(xiàn)，客觀(guān)呈現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用到初中教學(xué)課堂的現(xiàn)實(shí)意義。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課標(biāo)下，道德與法治已成為初中階段重要課程之一。教師要站在班級(jí)學(xué)生角度，將體驗(yàn)式教學(xué)巧妙貫穿到初中道德與法治課教與學(xué)各環(huán)節(jié)，在銜接理論實(shí)踐、課堂內(nèi)外中提高教學(xué)效果，讓學(xué)生在道德與法治知識(shí)、情感體驗(yàn)中形成正確道德觀(guān)、法治觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，在培養(yǎng)良好品質(zhì)中高效發(fā)展綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

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