康復治療學專業教風學風建設的構建與思考

羅家狀 劉小虎 姚潤蘭

【摘 要】介紹本校康復治療學專業教風學風的建設情況。從教師到學生層面進行了分析研究，再從實踐中總結經驗，通過多年來的不斷努力，使得我校康復治療學專業的教風學風有了進一步的提高，從而為專業的生存和發展奠定基石，從而培養出符合社會需求的高素質應用型康復人才。

【關鍵詞】康復治療;教風學風;建設

【中圖分類號】 R248.3

【文獻標識碼】 A? 【文章編號】 1672-3783（2019）04-03-202-02

教風是學校教師在授課過程中展現出的整體教學風氣，它是教師的工作態度和教學能力的外在表現，是一所高校的教學氛圍;學風是學校學生的學習風氣和學習氛圍，它是學生學習的精神風貌和成長狀態[1]。建設優良教風和學風是提高教育教學質量和實現培養高素質人才目標的重要基礎和保障，教風和學風建設的成敗關系著專業的發展前途和人才培養的質量。把教風和學風建設作為提高辦學質量的頭等大事來抓，已成為我校康復治療學專業教學改革和發展中的一個重要主題。

1 教風為先，為人師表

教風是高校在教學精神、教學態度和教學方法等方面形成的長期的、穩定的教育教學風氣，是一個教育群體德與才的統一性表現，是該教育群體整體素質的核心，是教師隊伍在道德、才學、作風、素養、治教等方面的集中反映。好的教風對學生可以起到熏陶、激勵和潛移默化的教育作用，是一個專業生存和持續發展的不竭動力之源。

為了抓好我校康復治療學專業的教風建設，學院從下面幾個方面抓起：

1.1 把學生當做自己的孩子看待，用心呵護，耐心引導，用師者的愛感染學生，鼓勵學生積極向上，提升正能量，幫助學生在知識、能力、素質的海洋中暢游。

1.2 教學上，根據本專業學生的特點和學生對專業知識的渴望，認真備課，精心制作教學課件，查找與康復治療技術應用相關的案例，充實到教學中，以激發學生的學習興趣。

1.3 采用有利于培養學生思考、分析、應用能力的教學方法，根據學生學習狀況的動態變化，因材施教，保障學生學有所獲、學有所用。在教學實踐中，我們非常注重學生的動手能力。在《骨骼肌肉康復學》、《康復綜合技能強化》等課程的教學中，我們創新設計了“演示-練習-匯報”和“病例-討論-匯報-提問-補充-總結”的教學模式，對培養本專業學生的綜合能力非常有效，現在正逐步推廣到其他實訓課程。

1.4 嚴謹治學，教書育人。教師的知識水平、業務能力、思想道德、心理素質如何，將直接影響到專業人才的質量與教育的效果。教師不只是要會教書，而且要會育人，教導學生學會如何學習，學會如何做人。一名優秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對待教育事業，對待學生以外，還必須自覺地，高標準地去塑造自身的人格，為人師表，才能培養出有能力、有理想、有道德、有創新的學生。所以我們要求專業教師應積極進取，不斷提高自身的業務素質，積極參與教學研究與科學研究，積極撰寫研究論文，并適時將自己的研究成果應用到教學中，從整體上提高自身的教學和研究能力。

2 學風為上，茁壯成長

為進一步深化康復治療學專業學風建設工作，鼓勵學生努力學習、奮發向上，形成優良學風，我們特別制定了《康復治療學專業學風建設方案》，以“創造一流學風，打造一流班級，培養一流人才”為學風建設工作主題，突出學風建設在學生全面發展中的核心作用。通過完善學風建設的各項基礎工作，提升學生“求實、創新”的學習能力，引導學生端正學習態度、明確學習目的、遵守學習紀律，激發學生的學習熱情，促進優良學風的穩步形成。具體主要采取以下措施：

2.1 選派優秀教師擔任班主任。為了打好康復治療學專業良好學風的基礎，我們聘請優秀的教師擔任班主任。通過班主任，以及在班主任帶領下的班委的辛勤努力，康復治療學專業逐步建立起了良好的學風。

2.2 為了盡快幫助學生從中學的機械式被動學習模式過渡到大學的自主學習模式，我們從學生的學習習慣抓起。《人體運動學》是為康復治療學專業學生開設的第一門專業基礎課，在開課期間學生自發開展解剖知識競賽，以促進同學們對運動生物力學的分析。這樣做可以幫助學生理解難點，也可以更好地了解到學生對教學內容的掌握情況，有利于教師及時調整教學進程，更重要的是調動了同學的積極性和主動性。

2.3 嚴肅紀律。各班級嚴格執行考勤制度，杜絕缺曠課，杜絕遲到早退。這項工作主要是通過班主任和各班班委來實施的。從今年學校實行的教學檢查情況看，康復治療學專業的學生和老師都能很好的遵守教學紀律。學院還特別制定了《護理學院學生考勤獎懲制度》，對我們抓好康復治療學專業的學風建設提供了強有力的保障。

2.4 鼓勵學生自覺投身社會實踐，培養學生的社會適應能力及獨立工作能力。近年來，康復治療學專業的學生都積極參與到護理學院組織的各類社會實踐活動，收獲很大。

2.5 鼓勵學生積極參加課外科技活動和創新實驗。康復治療學專業學生近三年來共有4項大學生科研立項，參加申報的項目有13項，參與的人數達91人。另外我院開展了2015年、2016年、2017年三屆護理學院臨床康復治療技能大賽中，參加競賽學生達100人之多。2016年，組織護理學院康復治療專業的學生參加全國康復治療專業（本科）技能比賽，收到很好的效果。

3 結語

教風建設的重點是教師治學作風，培養教師“愛崗敬業，從嚴執教，嚴謹治學，教書育人”的優良師德師風;學風建設重點是學生的學習態度和學習紀律等方面的建設[2]。通過6年的努力，康復治療學專業學生的學習風氣建設取得了一定成效，受到了學院領導和院內外任課教師的一致好評。對于一個專業而言，只有把教風學風建設好，才能更好更快的發展，從而培養出高素質的應用型人才。

參考文獻

[1]吳春雷.加強教風學分建設，提升獨立學院辦學水平[J].高等農業教育，2015， 5（5）： 20-24.

[2]黃云，閆仕杰.立德樹人視域下的教風學風建設路徑探求[J].教書育人.2018，（6）：40-41.