關于初中英語教學中德育的滲透簡析

李會玲

摘要：本文將以初中英語教學為教學實施基點，探究如何在英語教學的基礎上，對青少年實施道德素質和行為準則的教育，尤其是剛剛升學進入初中的初一學生，他們剛剛融入到一個新的校園環境，心理上的陌生感，往往會導致很多行為問題的出現，從而阻礙學生整體學習質量的提升。因此，強化對中學生德育的滲透，落實素質教育的“全面育人”觀，尤為迫切。

關鍵詞：初中英語;教學方法;德育滲透

初中英語教學階段，是學生學習英語知識，掌握英語綜合聽說讀寫技能的重要環節，也是對中學實施良好道德教育，促使青少年身心健康發展的重要途徑之一。因此，立足于當前的中學英語教學現狀，本文簡述了自身的一些德育滲透的所見所聞，希望可以幫助到各位志同道合者。

一、重視德育滲透，實現英語和德育的融合

如今，各行各業的發展都需要人才的鼎力支持，而人才的培養依靠教育，尤其是在提出“立德樹人”根本教育任務的今天。國家“十三五”教育規劃發展中曾明確提出，“將思想政治工作貫穿到教育教學的全過程，實現全員育人，全過程育人，全方位育人。”另外，素質教育，也是一種旨在培養學生諸多方面的能力和素質的教育理念。而德育的滲透，就是為了強化對青少年的思想道德和行為素質教育，讓新時代的青少年具備正確的人生觀、世界觀和價值觀，拓展和延伸初中英語教學的深度和廣度。由此，筆者認為，各位同仁應當對英語學科中德育的滲透和融合工作提起高度重視，多多探討，合作交流，大膽創新，實踐總結，才是得到行之有效的德育滲透方法的最佳途徑。

二、做好初一新生的心理輔導工作，消除緊張陌生感

俗話說，萬事開頭難。對于很多剛剛升學進入初中的學生來說，初一階段的英語學科學習，就是一個很好的開始，但是，由于不少學生對剛剛進入的陌生環境還尚未適應，就容易出現初中英語教學和德育滲透的各類問題。如何做好新生的心理輔導工作，消除他們的課上緊張和陌生感，就成為了一件難題。所謂“心病還須心藥醫”，既然是學生心理上感受到的陌生、自卑和無助，那么，我們就需要對學生實施心理開導。比如，英語教師可以在第一節課給大家講一些幽默故事，然后與學生進行互動，聆聽學生講解的幽默故事，在師生交流、對話的故事中，插入一些基本的英語提問，如“Whats your name？”或者是“What do you like？”等，一則可以間接考察學生的英語口語水平，二則，也可以通過這樣的方式，讓學生介紹自己，從而達到了解學生，溝通師生情感的效果，如此，下一節課時，英語教師直呼其名就會顯得非常親切，從而消除學生的英語學習陌生感，讓新生快速融合到新環境。加強對青少年的心理健康教育，也是初中英語德育滲透的重要要求之一。

三、組織合作學習，強化學生集體感知和團隊合作默契

人多力量大，合作能力高。團結合作一直是德育教育中的重要內容，而結合新課程改革的倡導來看，最為符合這一德育主題的教學方法就是小組合作學習了。在初中英語教學中，通過組織學生小組合作學習，尊重學生學習中個體的認知水平、能力發展和態度情感的不同，本著“組內異質，組間同質”的基本原則，實施英語聽說讀寫的教學啟發，可以有效激發學生的英語學習興趣，讓學生有效掌握英語綜合語言表達能力，并且達到強化學生集體感知和團隊合作默契的目的。比如，在教學指導“Making Friends”一課時，圍繞本單元的中心問題“How do you make friends？”而展開了一系列個人介紹性對話，比如介紹自己的名字、年齡、家庭、學校以及對待朋友的看法等，筆者認為，首先我們可以以小組的形式，讓他們自己去查找教材的單詞表，合作完成對單詞的拼讀和識記任務，之后，由教師對學生進行合理的檢驗。其次，我們還可以結合小組對話的形式，讓兩名學生相互交流英語短文，培養他們的對話默契，并且在這一教學環節，構建新生與新生之間的友誼。

四、恰當實施德育滲透教學評價，激發學生學習動力

教師對學生的德育和英語知識掌握情況，要做出合理、適時的評價。這樣學生才能知曉哪些地方的學習還存在疏漏，需要補充，而哪些方面是自己的優勢，需要經常發揮。比如，我們可以對學生已經養成的良好學習習慣進行評價，如，“這位同學做的不錯，合理制定好英語單詞背誦計劃，每天堅持，那么單詞的積累量就會像雪球一樣越滾越大。”或者是評價學生具備的良好作業品質，如按時完成和提交作業，不抄襲，不偷看，在作業中有自己獨到的見解，等等。

總之，對學生實施道德養成教育，是“立德樹人”中的一項重要任務。對此，我們每一位教師責無旁貸。身為中學英語教師的我們，應當盡力完成英語基礎教學訓練，并且在適當的過程中，對學生實施的德育啟發，促使他們樹立積極向上，樂觀進取，幫助他人，奉獻自己等優良品質，落實基礎教學改革。

參考文獻：

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