特殊兒童職業意識啟蒙教育探析

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(南京特殊教育師范學院)

一、職業意識的內涵

職業意識是兒童社會化的過程中必須要經歷的階段，是一個人從小要考慮的職業理想和職業選擇。特殊兒童和正常兒童一樣，同樣是要經歷職業生涯發展的全過程。職業意識的啟蒙是職業生涯教育的開始階段，是職業生涯發展的指路燈。不同的人對于職業意識的內涵有著不同的看法，職業指導專家霍蘭德說，職業選擇取決于自我認識和職業認識適當性的函數。所以，特殊兒童的職業意識內涵應該包含以下三個方面。

1.特殊兒童對自我的認識。兒童的自我認識能力也即兒童的自我意識能力，其中包括自身的性格特點，興趣愛好，認知水平，理想，價值觀等心理特征。只有做到正確的自我認識，才能做到自我的提升。特殊兒童作為特殊的群體，教師和家長必須加強對他們自我認識能力的培養，讓他們充分的了解自我，這樣才能讓其健康成長。每個人都有著不同的性格特征，不同的崗位需要不同性格的人，正確的認識自我，為將來職業選擇打下基礎。

2.特殊兒童對職業的認識。特殊兒童對職業的認識主要由職業認識，職業理想和職業評價三部分構成，這里主要是讓特殊兒童認識到職業的價值，對待職業的興趣程度，明確職業與教育之間的關系。當今社會是知識經濟社會，處處充滿著競爭，加強對于職業的認識，能夠為個體發展提供持續的動力，也有利于實現人生的價值。

3.特殊兒童的職業規劃能力。這里的職業規劃與一般的職業規劃有著本質的區別，它并不是職業的定向，其實質是職業生涯的啟蒙教育活動，能夠讓他們了解不同職業的特點，特殊兒童在教育者的指導協助下，能夠根據他們自身的性格特點，對其人生做出科學的，正確的指導和規劃，讓其知道自己以后的發展方向。同時，過早的職業規劃有利于職業選擇的多樣性，有利于身心的不斷提升和發展。

二、開展特殊兒童職業意識啟蒙的意義

(一)有利于增強特殊兒童的自我認識及社會適應能力

開展特殊兒童的職業意識啟蒙教育的首要意義，就是提升了特殊兒童的自我認識，能夠讓他們充分地了解自己的個性特點，優點和缺點，讓他們辯證地提升自我。讓他們從小就對未來的職業理性的看待，從而樹立正確的職業觀，并且逐步地向職業理想邁進，使其早早地適應社會，進入社會，他們的社會適應能力得到提高，為最終實現人生的價值埋下伏筆。

(二)有利于培養特殊兒童良好的身體素質和動手能力

個體的身心發展具體一定的規律性，因此正是有了這種規律性才能為特殊兒童的職業意識的啟蒙教育帶來了可能。特殊兒童是社會的弱勢群體，他們的身體有著先天的缺陷。從特殊兒童的生理特點來看，感知覺能力，思維能力，注意力等認知水平較差。因此，開展職業意識啟蒙教育，對他們進行簡單，定量的職業訓練和勞動，不僅能夠激發興趣，同時還能訓練他們的身體機能，也有助于提升老師的教學效率。同時，由于學生的興趣得到了發展，同樣他們的動手能力也跟著發展，這樣就會形成良好的循環，能夠初步形成特殊兒童的職業意識。

(三)有利于塑造特殊兒童良好的人格品質和健康成長

對于特殊兒童的啟蒙教育來說，這種教學的重點是要給與學生足夠的，豐富的愛心和呵護，而不是要讓學生單一的掌握某種技術。普通學生的成長是一個不斷變化的過程，特殊兒童更是這樣。奧地利生物學家洛倫茲提出了著名的“關鍵期”理論，而童年期的特殊兒童正是處在成長的關鍵期。在這個時期的，對特殊兒童進行科學的職業意識啟蒙教育，會對他們良好的人格品質的形成打下堅實的基礎。良好人格的養成是健康成長的前提，而健康的成長對特殊兒童未來的職業發展方向有著潛移默化的作用。所以，職業意識啟蒙教育有利于促進其健康成長。

(四)有利于培養特殊兒童的集體意識和團結協作的能力

職業意識啟蒙教育是一種師生共同的活動，而它開展的前提是依托于集體，特殊兒童作為生理有缺陷的人，一個人往往難于完成任務，它要靠集體的力量來完成。這樣，特殊兒童就在頭腦中無形的形成了集體意識，學會了互幫互助。職業意識啟蒙教育是一種集體意識的教育，特殊兒童在集體的教育下，培養了身心，培養了技能，心里得到了發展，團結協作能力得到升華，符合當今社會的發展要求。同樣，讓他們的職業能力更加的深厚。

三、開展特殊兒童職業意識啟蒙的途徑

(一)家庭教育，特殊兒童職業意識啟蒙的根本

家庭作為特殊兒童的棲息地和歸宿的，家庭環境的方方面面及家庭教育的方式從小就對特殊兒童的成長和發展起著不可替代的作用。父母作為特殊兒童的第一任啟蒙老師，他們是特殊兒童職業意識啟蒙的根本。家庭教育，應該著重點應該在以下幾個方面。

1.父母首先要具備良好的職業態度。一個好的職業態度能夠給與子女榜樣示范作用，激勵子女奮發向上的態度。相反，一個消極的職業態度，給與子女的往往是無奈，興趣度降低，不能夠傳遞正確的職業意識。

2.父母要注意觀察和引導。父母作為特殊兒童的第一任老師，必須時刻觀察他們的成長，對其進行總體分析，引導他們科學地對人生并進行規劃。

3.父母引導孩子養成學習習慣。父母讓特殊兒童多多的看報紙，看新聞，等一系列或者知識和信息的渠道，讓他們較早的形成職業意識觀念。

4.父母要多帶孩子參觀交流。通過參觀不同的工作崗位，來充分地了解各個工作崗位的性質和特點以及發展前景，初步養成理性分析能力。

(二)學校教育，特殊兒童職業意識啟蒙的引導

特殊兒童的最重要的活動場所就是學校，學校教育對特殊兒童的成長擔負著非常重大的責任，職業意識啟蒙教育的開展與學校文化環境，教師職業理念有著密不可分的關系。學校作為特殊兒童職業意識啟蒙的引導者，不僅要做到教師育人，而且要把所學的理論知識與社會職業結合起來，從小樹立正確的職業觀和職業理想。以聽力障礙兒童為例提出以下建議：

1.采用情境教學方式，培養他們的初步的職業意識，個性及競爭力，實施這一項活動應注意理論聯系實際，把所學知識與生活情境密切聯系起來，做到初步樹立正確的職業理想。其內容如下：

2.由于特殊兒童的身體特殊性，他們自己很難通過自己的力量來建立興趣，因此，通過開展各種學科及活動的興趣小組，在老師科學的計劃以及指導下來培養興趣，從而培養特殊兒童的一技之長，團結協作能力以及知識素養。實施這一項活動應注意因材施教，循序漸進，教師要注意引導。其內容如下

3.組織學生進行班隊勞動，是對學生職業意識啟蒙的又一重要形式，是特殊兒童社會化的主要手段之一。因此，對特殊兒童的身心發展具有重大的意義，有利于培養特殊兒童良好的習慣和優秀的品質。實施這一項活動應注意要科學的計劃，避免身心疲憊，充分發揮特殊兒童的自主性和創造性。其內容如下：

(三)社會教育，特殊兒童職業意識啟蒙的源泉

1.全社會應該幫助和支持特殊教育事業，尤其是特殊兒童職業意識啟蒙的教育，應為這關乎未來特殊教育事業的發展的好壞。社會教育并不是一味的進行物質。而是給與更多精神層次的關懷，為其注入新鮮的血液，使其形成潛移默化的推動力。

2.全社會應該給與特殊兒童更多的鍛煉機會，特殊需要的企業進入特殊教育學校進行給與特殊兒童職業意識方面的啟蒙指導和幫助。形成校企合作的培養方式，不僅有利于他們的成長，同時也有利于社會的進步和發展。

3.全社會都應形成愛殘，助殘的意識，讓廣大特殊兒童感受到來自社會上真真切切的愛，給予心靈上的溫暖。這樣，他們就會熱愛社會，使得他們有更大的熱情，去了解社會，了解職業。為他們樹立正確的職業理想從而提供更大的外部支持。

開展特殊兒童的職業意識啟蒙教育是一個長期，復雜的過程。這關系到特殊兒童的未來，具有重大的意義。童年期是特殊兒童成長的關鍵期，童年期也是樹立人生觀和價值觀的重要時期。所以，一定要抓住這一關鍵期對其進行職業意識的啟蒙教育。