基于新課改的小學(xué)音樂(lè)唱歌教學(xué)思路分析

黃紅燕

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生探求知識(shí)最直接活躍的且取之不盡的內(nèi)驅(qū)力。因此，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該成為每一個(gè)教師必須重視的問(wèn)題。

小學(xué)音樂(lè)課是學(xué)生開(kāi)展美育工作的重要途徑之一。其宗旨是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)“四有”社會(huì)公民，提升全民素質(zhì)，建設(shè)社會(huì)主義精神文明。在當(dāng)前深化教學(xué)改革的大好形勢(shì)下，探討音樂(lè)教學(xué)方式的改變是十分有意義的。

歌唱是發(fā)展人們音樂(lè)表現(xiàn)和音質(zhì)的直接有效途徑，也是結(jié)合音樂(lè)藝術(shù)形式的完美途徑。它通過(guò)人們的親身經(jīng)歷完成或傳達(dá)審美行為，它是人類內(nèi)心情緒的傾訴和表達(dá)，也是繼承信仰和道德的良好載體。從我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育發(fā)展的歷史來(lái)看，中小學(xué)音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)在音樂(lè)教學(xué)方法、教科書教學(xué)方法和音樂(lè)課程與理論的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程中都發(fā)揮其效用。

1.新課改教學(xué)的重要性

長(zhǎng)期以來(lái)，由于種種原因，我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)非常薄弱，所謂的“小三門”并不受重視。在當(dāng)前單方面追求高等教育升學(xué)率的思想指導(dǎo)下，這種情況基本沒(méi)有改變。顯然，這與深化教學(xué)改革的新形勢(shì)不相適應(yīng)。

由于音樂(lè)多方面的教育功能，國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家都很重視音樂(lè)教學(xué)，他們一直把這門課程作為國(guó)民教育中的基本環(huán)節(jié)，諸如美國(guó)、俄羅斯、德國(guó)等國(guó)家，發(fā)展形成了具有國(guó)際影響力的音樂(lè)教育體系，特別是對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育尤為重視。深刻認(rèn)識(shí)音樂(lè)教學(xué)的重要性提升改革的自覺(jué)性。

音樂(lè)教育具有啟發(fā)革命理想，培養(yǎng)情感，凈化心靈，培養(yǎng)高尚美德和健康豐富感情的功能。每當(dāng)聽(tīng)到聶耳的《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，人們的心靈會(huì)深深地震撼。它不僅唱出了中國(guó)人民爭(zhēng)取自由和解放的決心，也唱出被壓迫民族的心聲，鼓勵(lì)人們勇敢地作戰(zhàn)。

2.新課改音樂(lè)教學(xué)訓(xùn)練方式

我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)原來(lái)采用的是簡(jiǎn)譜教學(xué)。近年來(lái)，隨著教學(xué)改革的深入開(kāi)展，有些學(xué)校音樂(lè)課試用了五線譜教學(xué)，并取得了較好的效果。這引發(fā)了關(guān)于學(xué)習(xí)記譜法的爭(zhēng)論。有的人認(rèn)為，五線譜正規(guī)、科學(xué)，符合教學(xué)改革的方向，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜困難很多，但我們必須正確處理它們之間的關(guān)系。

我們都知道詞匯是思想和語(yǔ)言，因此語(yǔ)言在音樂(lè)教育中的地位是無(wú)與倫比的，是音樂(lè)的核心，如果教育中沒(méi)有生動(dòng)的語(yǔ)言，特別是在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，一切都會(huì)變得無(wú)聊，吸引不了孩子的注意力，反而會(huì)排斥。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣是來(lái)自多方面的，其中最主要的是對(duì)形象新異的事物容易產(chǎn)生好奇。視聽(tīng)媒體具有創(chuàng)造氛圍，激發(fā)興趣的功能，可以提供當(dāng)時(shí)無(wú)法看到或聽(tīng)不到的各種聲音。因此，音、視頻媒體創(chuàng)作場(chǎng)景的選擇表達(dá)內(nèi)心的情緒，引導(dǎo)學(xué)生在融合的背景下體驗(yàn)音樂(lè)。律動(dòng)教學(xué)主要是訓(xùn)練感受音樂(lè)的能力，教師在課堂中播放一段音樂(lè)，由學(xué)生根據(jù)節(jié)奏、速度、力度創(chuàng)造出合拍的動(dòng)作，可以幫助節(jié)奏變化的直觀感受，以此來(lái)增強(qiáng)律動(dòng)協(xié)調(diào)性。這教學(xué)方式與舞蹈創(chuàng)造性融合起來(lái)。可以使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)參與，更好理解歌曲表達(dá)的情感和變化。利用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)讓孩子們?cè)谟淇斓姆諊懈惺芤魳?lè)，不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)唱歌。也能通過(guò)豐富的動(dòng)作加深印象，幫助學(xué)生理解歌曲的意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)表演的渴望。在進(jìn)行歌唱教育時(shí)，由于學(xué)生的理解能力是有限的。教師應(yīng)該運(yùn)用豐富的肢體語(yǔ)言讓學(xué)生理解歌詞的意義，使其能夠與音樂(lè)共舞，幫助他們體驗(yàn)音樂(lè)。

教學(xué)大綱表明，評(píng)估方法靈活多樣，有利于提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的信心和積極性。為使考察形成各種有趣和全面的內(nèi)容，可以進(jìn)行大膽嘗試，如唱歌測(cè)試，讓學(xué)生選擇最適合他們歌唱的歌曲，然后由學(xué)生自定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，讓大家評(píng)論最終的評(píng)分。這種考核方式活躍氣氛還能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且?guī)椭跉g樂(lè)激烈的氣氛中了解自身優(yōu)缺點(diǎn)，明確今后的努力方向。另外采用每月一小節(jié)期末舉辦以此音樂(lè)會(huì)形式的演出，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，淡化單一緊張的考試，變被動(dòng)為主動(dòng)應(yīng)考。

在歌唱教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，學(xué)生可以初步掌握歌唱的基本知識(shí)，促進(jìn)孩子的情感體驗(yàn)。孩子學(xué)唱歌也要循序漸進(jìn)，不可急功近利。掌握教育的本質(zhì)和意義不僅是對(duì)教師的高要求，也是客觀準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)課堂優(yōu)劣的準(zhǔn)則。跟隨音樂(lè)的魅力，學(xué)生被置于聲音世界中，反過(guò)來(lái)激發(fā)他們的積極性，讓他們獲得知識(shí)，學(xué)習(xí)如何唱出音樂(lè)形象的感官和美，真正達(dá)到有效的水平。