新時代背景下如何將“玉門關”詩詞融入高中語文教學

聶海

摘? ? 要： 玉門關從古代開始就位于我國地理的重要樞紐位置，從“絲綢之路”到今天的“一帶一路”，都必須了解其在中國古代史上的重要性，關于玉門關的相關描述，無數文人墨客都在“玉門關”留下不同的詩詞回憶。本文根據“玉門關”在新時代背景下的重要性，闡述“玉門關”的思想價值，通過厘清歷代玉門關詩詞所蘊含的豐富內涵，結合現實及優秀的教學經驗，對新時代背景下將“玉門關”詩詞融入高中語文詩詞教學的策略提出相關建議。

關鍵詞： 新時代? ? “玉門關”詩詞? ? 高中語文

若是讓筆者用一組詞形容“玉門關”，則浮現出腦海的便是悲壯又蒼涼這個詞組，品味過大量的古詩詞，品讀瞬間都能夠感受到他們對于“玉門關”與眾不同的情感，在教學中要著重把握“玉門關”詩詞融入，讓學生明白“玉門關”的重要，從歲月的變遷中感受到“玉門關”的千古魅力[1]。

一、“玉門關”在新時代背景下的重要性

1.“玉門關”的歷史象征意義。

“玉門關”在我國古代“絲綢之路”中的地位別具一格，其以與眾不同成為邊塞風光的象征。一是外交使臣出行的邊界棲息之地，二是交戰時的邊關重鎮，所以“玉門關”的諸多描述被載入了史冊。詩人們在“玉門關”寫下詩詞時，往往賦予其三種象征意義：一是邊境苦寒之地，這與一定的歷史因素相關，漢武帝一聲令下，“玉門關”便成為戰士們無法逾越的回鄉路的門戶：“出戶望北荒，迢迢玉門關，生人為死別，有去無時還。”二是荒野之象征：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。”三是特殊的文化符號，也就是愛國文化的象征[2]。王之渙就曾在《涼州詞》中寫道：“黃河遠上白云間、一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”在這里能感受到“玉門關”內外的區別。從李白所寫的《關山月》也就是“長風幾萬里，吹度玉門關”這句詩中感受到邊疆戰士的思鄉之情，感受到濃濃的愛國之情。掌握“玉門關”的歷史象征，對于高中生的古詩詞學習將會產生巨大的幫助。

2.“玉門關”在新時代背景下的象征意義。

“玉門關”在新時代背景下的象征意義，與其歷史位置有一定的淵源。隨著“一帶一路”的不斷深入進行，“玉門關”在具備原有“絲綢之路”位置的情況下，更傾向于紀念的象征意義之外，還具備一定的發展新機遇的象征意義。正如詩中的表達：“春風又度玉門關”的意象表述，“一帶一路”的春風繼續吹到玉門關，讓其成為“第二次”絲綢之路的黃金通道，讓整個甘肅省成為“絲綢之路經濟帶”的一大支撐點。由此看來，玉門關在新時代背景下的象征意義與歷史象征意義聯系密切，在高中古詩詞的教學中同樣需要讓學生掌握這一要點。

二、“玉門關”詩詞的思想價值

1.“玉門關”詩詞的內容價值。

描述“玉門關”的詩詞有很多，研究“玉門關”詩詞的內容價值，可以通過以下幾方面進行：一是受到歷史的影響，邊境常年戰爭，所以描寫“玉門關”的詩詞一開始都以寫實為主，描寫“玉門關”的荒涼，描寫戰爭的殘酷性;二是到歷史的發展后期，更多的詩人在描繪“玉門關”時，更加注重寫意，也就是通過借景抒情的方式表達自己或邊疆戰士的思想之苦及愛國情感。通過對“玉門關”詩詞的內容研究，一方面能夠了解歷史，另一方面能夠感受不同的情感表達[3]。

2.“玉門關”詩詞的藝術風格價值。

在古代詩詞中，描繪“玉門關”的詩詞中有不少，其中不同的詩詞都具備不同的風格，所以從相應的描繪看，對于古詩詞的藝術風格價值進行相應的闡述可以從以下幾個方面了解：一是寫實，也就是通過將不同的意象進行相應的組合，便能知道其為玉門關之景，在描繪玉門關的景色中常常用到的詞匯為“大漠、大雪、狂風、瘦馬”等;二是虛指，沒有具體描繪玉門關的景色，更多的是指代，抒發不同的情感，表達不同的內涵;三是常以議論的方式擴展相應的詩詞深度，無論是慷慨激昂還是細膩動人，都值得句句斟酌，若是非要闡述其藝術風格價值的話，就是說因為歷史的變遷，從繁華到荒涼，詩詞的風格也在不斷轉化，從理性到感性，從豪邁到細膩，再將抒情變為議論，不同的風格轉換都具備巨大的藝術價值[4]。

三、歷代玉門關詩詞所蘊含的豐富內涵

1.表達愛國思想，歌頌男子建功立業。

“不要問我從哪里來，我的故鄉在遠方”，這句歌詞深深地印在每一個人的心里，更是印在玉門關人的心里。但從歷代玉門關詩詞蘊含的豐富內涵看，第一個內涵是表達愛國思想，歌頌男子建功立業。有一首詩寫道：“愿得此身長報國，何須生入玉門關。”另外一首詩寫道：“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。”從字里行間就能夠感受到作者的愛國之情，同時感受到其中渴望建功立業的迫切之情。

2.表達思鄉之情，遠征隊伍渴望回家。

第二個內涵是表達了戰士的思鄉之情，表達了遠征隊伍渴望回家的心情。環境對人會造成較大的影響，當戰士們處于“玉門關”的荒蠻之地下，加上戰爭的殘酷，讓處于玉門關的戰士懷念家庭的溫暖，正如“更吹羌笛關山月，無那金閨萬里愁”所寫的復雜之情，仿佛眼前浮現著自己長期不歸家，家中內人的傷感之情，同時表達因為離家太遠，所以只能吹一曲《關山月》聊以自慰[5]。長期處于苦寒邊境，一邊是國家利益，一邊是闔家歡樂，自古“忠孝兩難全”，由此可以體會到戰士們的思鄉情深。

3.揭露社會黑暗，鞭撻封建社會殘酷。

在歷代“玉門關”古詩詞中還能感受到的是揭露社會黑暗，鞭撻封建社會殘酷的豐富內涵。“玉門關”詩詞的撰寫歷程往往反映了朝代的變遷，尤其從盛變衰的變化。諸多文人墨客所撰就有所體現，從“戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”的對比中，我們感受到強烈的反差，戰士們在戰場上拼殺，付出鮮血和生命，但是統治階級們卻在帳中欣賞舞蹈，這讓戰士們多么寒心，在一定程度上揭露了社會的黑暗。

四、新時代背景下將“玉門關”詩詞融入高中語文詩詞教學的策略

1.了解背景，了解時代特征。

學習古詩詞的第一步是讓學生了解相應的古詩詞背景，了解時代特征，以幫助他們在后期及時抓住重點和把握主題，若是將“玉門關”詩詞代入古詩詞教學中，例如學習文天祥的《過零丁洋》這首詩時，先讓學生了解其時代背景，尤其是作者文天祥在寫下這首詩的情境，再通過聯系“玉門關”詩詞中的《涼州詞》的背景，讓學生在了解歷史的同時，總結相應的時代特征，在今后學習中持續深入[6]。

2.創設意境，體會相同的情感。

教師需要借助一定的多媒體信息技術創設意境，幫助學生體會相同的情感，這是在一定程度上強化學生對于情感體會的共情能力。例如學習李煜的《虞美人》時，可以通過播放相應的電影片段吸引學生的注意力，讓學生仿佛身臨其境;片刻后，引入關于“玉門關”的詩詞有關影音，如《飲馬長城窟行》的相關片段，以突出塞外風景的苦寒情景進一步深化“玉門關”在學生心中的形象，幫助學生達到感同身受的目的。

3.找關鍵詞，概括相應內容。

找到相應的關鍵詞，概括相應的內容，幫助學生把握相應的詩詞重點，概括相應的內容，讓學生體會到不同的意象表達和所需要體現出來的教學效果[7]。例如在學習《念奴嬌·赤壁懷古》的文章時，通過把握“大江東去”“驚濤拍岸”等關鍵詞把握文章的重點，理解詩人在本詩中體會的相應感情;除此之外，將“玉門關”詩詞代入高中古詩詞教學中同樣需要把握這一點，幫助學生在學習過程中找到相應的關鍵詞，概括相應的內容。例如學習白居易的《西涼伎》時，“平時安西萬里疆，今日邊疆在鳳翔”中的“萬里疆”和“邊疆”等關鍵詞能夠體現詩人對喪失疆土的悲傷之情，也能夠把握住時代的變遷中疆土在不斷變遷的事實。

4.對比分析，發現兩者不同。

應用對比分析的方式，才能夠發現兩者的不同。在教學中，將對比運用于兩首古詩詞的學習中，能夠進一步強化學生對于內容的掌握，幫助學生在對比中收獲更多。例如在學習《春江花月夜》的過程中，將描繪“玉門關”的詩詞代入，以《關山月》的相關描繪進行對比，讓學生知道《春江花月夜》的游子能夠欣賞美麗的景色，《關山月》中的戰士望著荒漠，只能吹一首《關山月》聊以慰藉思鄉之情[8]。

綜上所述，在新時代背景下，將“玉門關”詩詞融入高中語文詩詞教學中，一方面幫助學生了解更多的文化背景，另一方面通過相應的教學激發學生的愛國情感，讓他們在陶冶情操的同時嚴格要求自己，了解“玉門關”詩詞后的悲歡離合，有更強的學習動力。

參考文獻：

[1]石云濤.唐詩中的玉門關意象[J].河南教育學院學報（哲學社會科學版），2018，37（05）：93-100.

[2]易華.走讀玉門識雍州[N].中國社會科學報，2018-09-25（006）.

本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《新時代背景下將“玉門關”詩詞融入高中語文詩詞教學的策略研究》研究成果，課題立項號：GS〔2018〕GHB2328。