關注留守兒童的教育問題

羅蘭英

一、我校留守兒童現狀

（一）家庭因素與教育息息相關

首先，家庭是孩子的第一任學校，父母是孩子的第一任老師，家庭壞境是培養青少年品質的主要陣地，因此父母的言傳身教對孩子起著潛移默化的影響，家庭壞境和家庭教育決定一個人的成長過程。但留守兒童不僅缺少家庭環境，有點甚至于體會不到家的溫暖和父母的關愛，所以家庭教育就是紙上談兵了。我們學校地處農村，全校有一千多名學生，留守兒童占三分之一，由于父母經常在外務工，無暇照顧孩子，對孩子的成長缺少足夠的關心和教導，缺乏思想上的交流，所以留守兒童往往缺乏安全感。

（二）留守兒童的行為容易出現偏差

許多留守兒童自律能力差，加之又缺乏及時的教育，家校共管出現漏洞，對留守兒童的教育著實讓人發愁。如我班一個女孩子，爸爸媽媽因犯事進了監獄，在家由年邁的爺爺奶奶監管，這個學生的心理壓力倒是沒有任何問題，也不自卑，但行為習慣和性格卻非常特殊，下課就生龍活虎，上課她就閉口不開，裝聾作啞，無論你用什么方法都無濟于事，平常的作業更不可能及時完成。我們也和其爺爺奶奶溝通過，他們的目的是只要孩子長大成人就行了，這確實也是一句暖心的大實話，有什么比健康長大更好的心愿了，老人家本到了安享天年的年紀卻受著這份心理煎熬。對于這些特殊的留守兒童生，我們的班主任和任課老師往往要傾注更多的精力去教育好他（她）們，我了解到這些留守兒童在班主任們和老師們的不懈努力下，他（她）們的情況現在比較樂觀，但我作為管教學和德育的行政，我要求我校對留守兒童的教育必須持之以恒，決不能松懈。

二、家校共管，及時關注留守兒童

（一）與學生建立良好的溝通樞紐

對父母常年在外打工的孩子來說，他們得不到父母應有的關愛，家長關心孩子，不能在物質、金錢上過多給予，否則會變成溺愛，要對孩子的學習成績、道德品行給予關心，更應該從情感的角度去關心和愛護他們，多和他們進行感情上的交流，發展良好的、親密的親子關系。還應經常與子女的任課教師、班主任聯系，了解各方面的表現，幫助孩子積極健康向上。我們明白家長對孩子的關心是至關重要的一環，缺少了這一點，任何其他措施都無助于兒童教育問題的解決。

（二）健全機制，發揮學校主陣地的作用

學校每期制定了“關愛留守兒童”教育工作方案，加強領導，總結經驗，樹立典型，推動“關愛留守兒童”教育管理工作制度化、規范化和經常化，使學校真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。成立領導機構，明確職責分工。加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。教導處、少先隊、總務處等部門要結合各自工作職能，加強上下聯系和溝通，做到相互配合和協作，切實做好關愛農村留守兒童工作。

（三）加強師德修養，教師應多給孩子關愛

針對留守兒童的品德行為偏差和心理障礙問題，學校教師要加強自身修養，做到“愛生如愛子”，對留守兒童多一份關心，多一點呵護，開展思想教育和情感教育，營造健康活潑的教育氛圍。教師要主動與留守兒童進行面對面交流，做他們的知心朋友，用師愛彌補孩子的父愛母愛的缺失;鼓勵他們多參加豐富多彩的集體活動或興趣小組，使他們在集體中得到關心和溫暖。我校開設了音、體、美、勞興趣小組來豐富學生的第二課堂，這些科目大大地培養了學生的動手能力，他（她）們在整個課堂成為了課堂的主人，內心深處沒有任何壓力，因此學生表現非常活躍，這樣不僅充實了學生的課余生活，還培養了學生的動手能力和協作能力。

（四）班主任是學生思想教育的主導老師

對學生的思想教育是班主任工作的重要任務之一。作為班主任，要與留守兒童溝通。溝通是交流的基礎，交流是教育的手段。所以，班主任要從交流中去了解留守兒童的思想動態，多與他們談心，幫助他們及時糾正不良生活習慣，處理他們生活、學習中出現的問題。這種朋友式的信任教育更能讓學生接受，只有學生接受的教育才能促使學生進步。我校班主任經常對留守兒童進行家訪，如118班上的江辰同學既是留守兒童又是眼疾非常嚴重的學生，現在就算坐在第一排也看不見黑板上的東西，上課時全靠聽力去感受課堂，寫字要把眼睛貼在桌子上。任教他的班主任有李老師、蘭老師、肖老師，她們這些班主任不僅經常電話溝通學生的家長，還和學校領導到該同學家里去了解這個學生的家庭情況和生活情況，平時也無時無刻在這些方面加以關心和幫助，這些班主任對留守兒童的工作我是有目共睹的，像我校這種關愛留守兒童的班主任真是數不勝數。

（五）加強教育實踐活動

思想教育是教育與實踐結合的過程。空洞的說教，對小學生來講收效不大，必須根據小學生的年齡特點和認知規律，組織開展一些內容鮮活、形式新穎、趣味濃厚的教育實踐活動，如我校教導處聯合少先隊經常組織學生參觀烈士陵園、為敬老院打掃、“六一兒童節”和“元旦節”舉行形式多樣的活動、開展春、冬季運動會、演講比賽等活動，寓教于樂，使學生在自覺參與中受到情感的熏陶和積極健康向上的思想教育。

三、總結

總之，關注和探索我校留守兒童思想教育問題刻不容緩，現在我們雖然做了一些工作，但這個力度還需循序漸進、持之以恒，這不僅是社會更是我們作為農村教師義不容辭的責任。我們在以后的關愛留守兒童的教育中要全方位去關愛他們，幫助他們健康成長。