淺談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)策略

盧海

摘要：趣味性教學(xué)我們可以理解為是教師通過充滿趣味性的教學(xué)手段以及教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生營造出一個(gè)引人入勝的一個(gè)課堂教學(xué)氛圍，這樣的一個(gè)教學(xué)模式就可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的更多樂趣，也能有效培養(yǎng)和提高他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);趣味;教學(xué)

趣味性教學(xué)模式是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一個(gè)主要方向，其核心就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以感受到一定的趣味性，可以把學(xué)習(xí)不再當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，而是可以成為獲得樂趣的一種方式，這樣才能以更積極地心態(tài)去學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程。

一、通過游戲教學(xué)把數(shù)學(xué)知識(shí)變得簡單化

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師可以通過游戲教學(xué)模式增強(qiáng)課堂的趣味效果，讓學(xué)生在邊玩邊學(xué)的過程中就可以對知識(shí)概念加強(qiáng)理解和掌握。比如教師在講到和幾何圖形有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就可以在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)以前根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為他們準(zhǔn)備一些教學(xué)模型工具幫助他們更好的理解平面圖形。鼓勵(lì)學(xué)生利用小木棍擺出各種各樣的平面圖形，然后教師再把這些小木棍擺出一個(gè)具有立體性質(zhì)的圖形，讓他們對這個(gè)圖形進(jìn)行觀察并發(fā)揮想象力，再試著擺出不同的幾何體。

二、創(chuàng)建趣味的教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)趣味的教學(xué)情境，就可以提高他們參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。比如在講到《兩位數(shù)乘法》時(shí)教師就可以把小學(xué)生比較喜歡的《熊出沒》當(dāng)中的故事人物融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)充滿趣味性的教學(xué)氛圍：熊大熊二收蜂蜜，每天收15壇蜂蜜，一共收了5天，他們兩個(gè)人一共收了多少壇子蜂蜜呢？提出問題以后教師可以通過簡單的語言對這個(gè)計(jì)算過程進(jìn)行一個(gè)表述，然后讓學(xué)生跟著自己一起說并一起跟著計(jì)算，這樣學(xué)生既了解了整個(gè)運(yùn)算過程又不會(huì)覺得非常復(fù)雜，當(dāng)學(xué)生掌握了相關(guān)計(jì)算規(guī)律以后教師就可以讓他們拿出練習(xí)紙，自己重新把這道題目的過程都計(jì)算一遍，這樣的一個(gè)教學(xué)模式就可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要準(zhǔn)確抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)，把更多的趣味性融入到教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，可以把游戲教學(xué)模式、多媒體教學(xué)模式、情境教學(xué)模式等融入到其中，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才能感受到更多的樂趣，從而達(dá)到有效的學(xué)習(xí)效果。除此之外，提高小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量也是一項(xiàng)長期的工程，數(shù)學(xué)教師需要對學(xué)生多一份耐心和責(zé)任心，并對趣味性教學(xué)方法進(jìn)行不斷的調(diào)整和完善，最終推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展。