提高小學數學課堂教學質量之我見

王家釬

摘要：課堂有效地約束了學生，讓他們能夠投入到學習中，也是學生獲取知識的重要場所。數學是小學生的必學科目，而且與生活息息相關，要強化學生的數學水平，教師就要緊緊抓住課堂的幾十分鐘，進行高效地教學，充分利用有限的時間最大限度地挖掘學生的潛能，幫助他們快速掌握數學知識，理解學習過程中的難點。教學中，教師除了要注重學生的學習成績之外，還要注意學生對知識的運用能力，傳統的教學已經不能滿足現代學生的需求，教師要深入探究教學方法，提高小學數學課堂教學質量。

關鍵詞：小學;數學;課堂教學

課堂教學的高質量一直是所有教師追求的教學目標，也是眾多家長所期盼的。小學數學有助于培養學生的邏輯思維能力，讓學生運用抽象思維考慮問題，教師在教學中要制定出科學合理的教學計劃，緊跟時代發展的步伐，提高自身的知識水平，采取有效的課堂教學模式，加強學生的學習能力，增強與學生之間的溝通，提高學生對數學的興趣，逐步培養學生學習數學的主動性，從而進行高質量的課堂教學。

一、把握知識的系統性，是提高教學質量的前提

數學中各個知識點都是緊密相關的，新的知識點都是建立在以往知識點的基礎之上的，所以教師要把握住知識的系統性，通觀全局，讓學生在不斷接受新知識的過程中隨時鞏固以往知識，打通學生發散思維的通道，建立良好的數學學習基礎。“師者，傳道授業解惑也，”，教師作為學生學習的合作者和引導者，只有掌握了系統的知識，才能應對學生提出的各種問題，幫助學生正確理解、并靈活運用數學知識，因此教師在開展教學前，一定要對數學知識進行全面的了解，對教學內容進行深入的研究和分析，在教學中進行有層次地講解，將知識點由淺到深一步步地引導學生理解，教師可以利用數學與生活相連的特點，將教學內容與生活實例相結合，激發學生的學習興趣，最大限度地挖掘學生的學習潛能，充分調動學生的學習的積極性，從而有效提高課堂教學質量。

二、改變教學方法，是提高教學質量的途徑

教師對教學內容進行系統的了解后，就要考慮以什么樣的方法傳授，小學生的接受能力有限，教師要盡量采用淺顯易懂的方式，引導學生快速進入學習狀態。隨著時代的發展，教學方法也是層出不窮，教師要根據不同的教材內容，并結合小學生的特點進行篩選，不可千篇一律，也不可完全照搬，要從小學生的實際出發探索出最佳的教學方式。前面提到了在教學內容中引入生活元素，還可以增強學生的直觀體驗，采用多媒體技術，加強學生的理解引入特定的情境，增加課堂的趣味性，引導學生進行實際操作，體驗知識的生成過程，在操作的過程中引發學生主動思考，打開解決問題的思路，讓學生自覺主動地獲取知識。以蘇教版四年級“用連除解決實際問題 ”為例，教師用多媒體展示10盒乒乓球，并出示一共600個，并給出問題：“平均每盒多少個”，教師可以引導學生思考：“圖片中展示了哪些信息，要求什么樣的問題”，讓學生進行自主探索，找出有聯系的兩個條件，說說可以先算什么，并進行小組討論，找出多種解決方法，教師進行巡視指導，最讓讓學生進行匯報，教師給予評價，這樣引導學生初步了解連除解決實際問題的基本結構和數量關系，掌握解決問題的多樣性，培養學生的分析和推理能力。

三、注重學生發展，是提高教學質量的主要目標

創新教學模式，提高學生的課堂參與度，都是為了學生可以更好地向前發展，讓學生能夠掌握科學合理的學習方法，充分發揮學生的智慧解決實際問題。小學數學教師在教學中，以學生發展為前提，注重學生學習技能的提升，培養學生良好的學習習慣，而不是直接將知識傳授給學生，避免學生進行機械化的學習。現代化的教學理論強調學生進行有意義的學習，加深學生對知識的理解與運用，讓學生將各個知識點融會貫通，端正學生自主學習的態度。教師要依據學生的年齡特點，培養學生求異的精神和發散思維的能力，改變學生死記硬背、生搬硬套的學習模式，讓學生掌握靈活的學習方法，打造以學生為主體的課堂環境，充分調動學生學習的積極性，鼓勵每個學生都能參與到課堂教學活動，這樣有利于活躍課堂氣氛，進而提高教學質量。

小學數學教師要提高教學質量，在不加重學生負擔的前提下，開展有效的教學活動，讓課堂氛圍處于一種積極向上的狀態中，讓學生對數學產生興趣，從而激發學生的學習動力，采用科學合理的教學模式，鼓勵學生在學習的過程中積極思考，善于發現問題，敢于提出問題，能跟著教師的引導找到解決辦法，養成良好的學習習慣，并結合實踐活動靈活掌握知識的運用方法，同時教師也要多深入了學生之中，了解學生的需求，進行針對性的教學，進而提高教學質量。

參考文獻：

[1]鄧強.淺淡如何提高小學數學課堂教學質量[J].讀與寫（教育教學刊），2018.

[2]王福.淺議提高小學數學課堂教學質量的對策[J].華夏教師，2017（07）.