淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育

黃群密

摘要：創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，對于深化課程改革以及促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展具有重要的影響作用。而音樂作為小學(xué)階段非常重要的一門學(xué)科，具有對小學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)啟蒙的作用，關(guān)系著學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)以及審美能力的發(fā)展。因此。對傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新教育，是素質(zhì)教育發(fā)展到一定階段的必然。而本文便是基于這一認(rèn)知，針對小學(xué)音樂的創(chuàng)新教育談?wù)剮c(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂;創(chuàng)新教育

所謂創(chuàng)新教育，概括來說就是一種主體性的教育，旨在改變傳統(tǒng)一味灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，將學(xué)生的主體發(fā)展放到教學(xué)的核心位置上。創(chuàng)新教育的職能是最大程度的將學(xué)生的主動性、創(chuàng)造能力以及學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)出來，從而在促進(jìn)教師教學(xué)模式改變的同時，也促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，進(jìn)而全面落實(shí)“學(xué)生為本”的理念。那如何在小學(xué)音樂的教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育呢，下面筆者便結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)看法和建議。

一、樹立新的教學(xué)理念，提升自身專業(yè)素養(yǎng)

教學(xué)理念是教師在長期的教學(xué)活動中形成的，是教師對教學(xué)和學(xué)習(xí)活動內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識的集中體現(xiàn)，也是教師對教育教學(xué)持有的基本的態(tài)度和觀念。教學(xué)理念是教師教育的一種內(nèi)在思想，決定著教師包括教學(xué)方法在內(nèi)的一切的外在教育行為。但由于我國的教育長期處在應(yīng)試教育的背景下，很多教師對于教學(xué)的認(rèn)識都是圍繞“知識本位”，采取的教學(xué)方式也多是“灌輸”為主，這顯然和素質(zhì)教育的理念相違背，也不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，要在小學(xué)音樂的教學(xué)中有效的開展創(chuàng)新教育，改變教師的教學(xué)理念，讓教師認(rèn)識到創(chuàng)新教育的重要性和必要性，是每一位教師必然要邁出的第一步。

此外，在創(chuàng)新教育中，對于教師的要求也必然會更高，而由于教師長期習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，或許很多教師的教學(xué)水平早已是處于一種止步不前的狀態(tài)，恐怕很難滿足創(chuàng)新教育對教師的種種要求。因此，面對創(chuàng)新教育這一必然的趨勢，教師除了要樹立全新的教育理念，更要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能用其自身的發(fā)展去推進(jìn)創(chuàng)新教育的進(jìn)一步落實(shí)。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)方法是教師開展教學(xué)活動所采用的方式方法，這是影響課堂教學(xué)的關(guān)鍵，因此在小學(xué)音樂的創(chuàng)新教育中，教學(xué)方法的創(chuàng)新不可或缺。確實(shí)，在傳統(tǒng)小學(xué)音樂的教學(xué)中，教師的教學(xué)方法單一且傳統(tǒng)，這是造成教學(xué)效率低下以及小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣喪失的罪魁禍?zhǔn)祝詫πW(xué)音樂教學(xué)方法的創(chuàng)新已經(jīng)是迫在眉睫。比如，多媒體目前已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，教師可以充分利用多媒體的種種優(yōu)勢，以聲音和畫面的融合去將歌曲中蘊(yùn)含的意境再現(xiàn)出來，從而帶動學(xué)生的積極性，刺激學(xué)生的想象力。例如，在欣賞《西湖春曉》這首歌時，歌曲形象的展現(xiàn)了“人在鏡中喧，船在畫里搖”的意境，而教師便可以借助多媒體將這一場景重現(xiàn)，讓學(xué)生切實(shí)的感受到歌曲所營造的意境和藝術(shù)魅力。

此外，教師還可以改變單一教唱的方法，在唱歌的基礎(chǔ)上融入演奏和跳舞，這也是奧爾夫音樂教育體系中的一個觀點(diǎn)，值得教師進(jìn)行嘗試和實(shí)踐。例如，在教學(xué)《五十六朵花》這一單元時，這是一個向?qū)W生們介紹民族音樂的重要單元，而我國很多少數(shù)民族都是能歌善舞的民族，教師在教唱相關(guān)歌曲的時候，就可以借助多媒體為學(xué)生播放一些民族舞的視頻，讓學(xué)生分組進(jìn)行模仿和記憶，然后每個小組推薦一名學(xué)生上臺表演，臺下的學(xué)生演唱，臺上的同學(xué)伴舞，看哪一個小組推薦的同學(xué)完成度最好。

三、確定學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展

創(chuàng)新教育的核心理念是要全面發(fā)展學(xué)生，所以在小學(xué)音樂的教學(xué)中，教師要改變“教師中心”的模式，確定學(xué)生的主體地位，逐漸完成“教師中心”到“學(xué)生中心”的過渡。確實(shí)，傳授學(xué)生技巧和方法雖說也是小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，但更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。因此，教師要為學(xué)生提供自主探究的空間，讓學(xué)生能夠去自主的探索音樂之美，能夠在音樂的藝術(shù)天空下自由的翱翔，從而獲得創(chuàng)造力的發(fā)展以及藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

當(dāng)然，要促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，除了要為學(xué)生提供充足的自主探索空間，還需要教師尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)，考慮學(xué)生的興趣愛好，使不同的學(xué)生能夠獲得不同的發(fā)展。確實(shí)，無論是先天因素決定，還是后天因素影響，在學(xué)生之間必然會存在個體上的差異，包括學(xué)生性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等。比如，就先天的聲音來說，有些學(xué)生適合高音，有些適合中音，有些適合低音;而針對其興趣，可能有些學(xué)生喜歡舒緩優(yōu)雅的風(fēng)格，而有些則喜歡激昂恢弘的風(fēng)格，這些都需要教師有一個充分的了解，并對學(xué)生因材施教、引因勢利導(dǎo)，才能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。

總之，在素質(zhì)教育的背景下，針對小學(xué)音樂的教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育已經(jīng)是一個必然的趨勢，這就需要教師大膽的改革，勇敢的創(chuàng)新，不斷使小學(xué)音樂的教學(xué)得到優(yōu)化和改革，從而促進(jìn)小學(xué)音樂的教學(xué)更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

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