幼兒園音樂(lè)對(duì)幼兒心靈美化的重要性

韓笑

摘要：音樂(lè)是情感的表達(dá)，靈魂的體現(xiàn)。當(dāng)孩子對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒時(shí)，就可以潛移默化的提高他的道德情操和思想境界，心靈就可以得到美化。音樂(lè)教育用音響的魅力給人們以各種感受，音樂(lè)旋律起伏變幻、抑揚(yáng)頓挫、迂回曲折，在動(dòng)和靜、高和低、快和慢、緊和松的對(duì)比組合運(yùn)動(dòng)中，展現(xiàn)它特有的魅力并激起人們感情的波瀾。音樂(lè)有強(qiáng)烈的愉悅作用，每個(gè)人都樂(lè)于欣賞，能夠傾心賞美就是樂(lè)于受教的表現(xiàn)，人精神愉快了，就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒并煥發(fā)出神采，在音樂(lè)教學(xué)中我們運(yùn)用多彩的音樂(lè)活動(dòng)，讓孩子在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)美、感受美，使孩子幼小心靈世界更豐富、更和諧、更美好。

關(guān)鍵詞：美育;興趣;創(chuàng)造性

美的教育是貫穿人一生的終身教育。美育不僅僅是在于欣賞和享受，更在于開闊一代人的眼界，充實(shí)一代人的心靈，提高一代人的覺悟，使整個(gè)民族的精神文明品質(zhì)，顯示出文明的力量。

音樂(lè)在幼兒園教育中具有舉行足輕重的地位，它以音樂(lè)的獨(dú)特功能——樂(lè)曲的旋律美、歌詞的語(yǔ)言美、音響的意境美、表演的形態(tài)美、演唱的情感美來(lái)陶冶人的情操，凈化人的心靈，美化人的行為。陳鶴琴先生很早就發(fā)現(xiàn)音樂(lè)教育活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展的起著重要的作用。他說(shuō)：幼稚園應(yīng)該是有音樂(lè)的環(huán)境，培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，發(fā)展孩子的音樂(lè)欣賞能力和技能。所以我們要充分發(fā)揮音樂(lè)教育中美的作用。用音樂(lè)塑造美、創(chuàng)造美的世界。

一、學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)美——以美揚(yáng)善

音樂(lè)是情感的表達(dá)，靈魂的體現(xiàn)。當(dāng)孩子對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒時(shí)，就可以潛移默化的提高他的道德情操和思想境界，心靈就可以得到美化。如：歌曲《和祖國(guó)在一起，和媽媽在一起》，我們每一個(gè)人都感受過(guò)母親的溫暖和愛撫，因此一提母親，愛之情便會(huì)油然而生，歌中將祖國(guó)與媽媽并列，把祖國(guó)比喻成媽媽，使孩子們懂得他們的成長(zhǎng)是離不開祖國(guó)的哺育和關(guān)懷，激發(fā)他們熱愛祖國(guó)的熾熱感情，得到真善美的認(rèn)識(shí)。又如：歌曲《保護(hù)小羊》：“一群小羊上山崗呀，突然來(lái)了三只狼”當(dāng)幼兒唱到這一句時(shí)，最頑皮的孩子也會(huì)緊張小羊的處境，并關(guān)心小樣是否得救。這說(shuō)明了“愛”和“善”是孩子的本性，一經(jīng)藝術(shù)形象的誘發(fā)，就會(huì)流露出“善”與“美”的真情實(shí)感，歌曲也進(jìn)一步美化了人與人、人與動(dòng)物之間的關(guān)系。

幼兒期的美育是孩子美育的啟蒙期，孩子們喜歡音樂(lè)活動(dòng)中模仿成人行為并真實(shí)的表現(xiàn)喜、怒、哀、樂(lè)。所以用孩子喜聞樂(lè)見的音樂(lè)活動(dòng)、音樂(lè)游戲、音樂(lè)舞蹈等來(lái)?yè)P(yáng)善厭惡、分清好壞，是對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙期美育的重要途徑。我們要運(yùn)用豐富多彩的音樂(lè)內(nèi)容，潛移默化的引導(dǎo)幼兒求真、向善、愛美。在音樂(lè)教育中用音符組成旋律，語(yǔ)言組成歌詞，樂(lè)器奏出音響，身體表現(xiàn)的形態(tài)來(lái)歌頌美、表現(xiàn)美，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)美、了解美，從小對(duì)自然界的一切能用美好的心靈去感受，用美好的情感去表現(xiàn)。這也成為調(diào)整人與人之間關(guān)系的一種方法，使幼兒懂得只有從小對(duì)真善美有渴望有追求，長(zhǎng)大以后才會(huì)對(duì)真理有堅(jiān)強(qiáng)的信念為之奮斗的決心。

二、教學(xué)中孕育美——以美治心

音樂(lè)教育用音響的魅力給人們以各種感受，音樂(lè)旋律起伏變幻、抑揚(yáng)頓挫、迂回曲折，在動(dòng)和靜、高和低、快和慢、緊和松的對(duì)比組合運(yùn)動(dòng)中，展現(xiàn)它特有的魅力并激起人們感情的波瀾。所以音樂(lè)教學(xué)中必須充分音樂(lè)本身的美，滋潤(rùn)孩子幼小心田，陶冶孩子們的情操。

如：童聲合唱“鈴兒響叮當(dāng)”是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國(guó)歌曲，當(dāng)歌曲出現(xiàn)噠噠 噠噠 噠|噠噠 噠噠 噠的節(jié)奏時(shí)，孩子們仿佛身臨其境，情緒跟著節(jié)奏旋律變化，音樂(lè)以強(qiáng)烈的感情引起了孩子的共鳴，激起歡樂(lè)感。

在音樂(lè)教材中有表現(xiàn)雄壯的歌曲，有描寫詼諧的樂(lè)曲，有抒情優(yōu)美的音響，也有悲傷憤怒的旋律——音樂(lè)情感所表現(xiàn)的多態(tài)美使孩子情感更豐富，在聆聽演唱過(guò)程中產(chǎn)生心靈共鳴。

三、活動(dòng)中體現(xiàn)美——以美悅情

音樂(lè)有強(qiáng)烈的愉悅作用，每個(gè)人都樂(lè)于欣賞，能夠傾心賞美就是樂(lè)于受教的表現(xiàn)，人精神愉快了，就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒并煥發(fā)出神采，在音樂(lè)教學(xué)中我們運(yùn)用多彩的音樂(lè)活動(dòng)，讓孩子在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)美、感受美，使孩子幼小心靈世界更豐富、更和諧、更美好。

為了在音樂(lè)教學(xué)中以美悅情，我常常為孩子創(chuàng)設(shè)多變的情景，培養(yǎng)濃厚的情緒，激發(fā)豐富的情趣，讓孩子們?cè)谥庇^、形象、生動(dòng)活潑的音樂(lè)活動(dòng)中賞心悅目、寓教于樂(lè)。如：《小雨沙沙》是一首活潑的歌曲，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)恬靜優(yōu)美的自然環(huán)境，讓幼兒參與即興創(chuàng)造，幾個(gè)孩子扮演小雨，幾個(gè)孩子雙手手腕先相靠，掌心相對(duì)，托住下巴做種子發(fā)芽狀，構(gòu)成一幅美麗的畫卷，在音樂(lè)伴奏下，“小雨”和“種子”翩翩起舞，在歡樂(lè)的氣氛下，表演種子出芽出土的成長(zhǎng)情況。在音樂(lè)中愉悅了孩子心情、陶冶了孩子情感，不僅感受了美，更表現(xiàn)了美。

每當(dāng)我和孩子們?cè)谝魳?lè)教學(xué)創(chuàng)造性的藝術(shù)勞動(dòng)中獲得點(diǎn)滴成功時(shí)，都會(huì)感受到這種藝術(shù)的享受，情感的快樂(lè)和心理的滿足。音樂(lè)能塑造美的人，創(chuàng)造美的世界，而我們幼兒教師就像是美的使者，使孩子在濃厚的音樂(lè)藝術(shù)中，一點(diǎn)點(diǎn)，一滴滴地聽懂音樂(lè)，理解音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南? 教育部，2012.

[2]《兒童音樂(lè)教育》.