如何打造優(yōu)秀的班主任隊伍

張雪蓮

班主任是學校教師隊伍的重要組成部分，是德育工作的重要力量。學校要積極探索助推班主任專業(yè)成長的途徑，提供多種支持和幫助，提升班主任的班級管理能力，促進其快速成長。

1.樹立典型，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用

充分發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用。從身邊的人入手，發(fā)現(xiàn)典型，培養(yǎng)典型，樹立榜樣。每周開展“上周工作我來評”活動，每月評選出教研組內(nèi)的“月星”，每學期評選出實干、合作、精品和儒雅獎，每年進行一次“實合精雅”四項精神榜樣的評選與表彰活動。在榜樣的帶動下，越來越多的班主任迅速成長起來。

發(fā)揮骨干班主任的輻射作用。要求骨干班主任做到“五帶頭”，即：帶頭承擔主題班會的示范，帶頭在班主任例會上介紹班級管理經(jīng)驗，帶頭創(chuàng)建班級文化，帶頭展示班級特色，帶頭與家長進行溝通。例如，我們在寒假期間為學生開設了老家課程，在老家課程成果的展示過程中，骨干班主任率先帶領(lǐng)本班學生利用國旗下教育的時間展示班級成果。

2.開展系列培訓，提升班主任專業(yè)能力

我們注重在學習中實踐，在實踐中提升，通過名師大講堂和名師指導、同伴互助、班級管理論壇等，提升班主任的班級管理能力。

同伴互助。通過班主任例會、“我來幫你出主意”“我的班級管理案例分享”等，發(fā)揮同伴互助的作用，推動班主任提升班級管理實效。每周，班主任介紹班級管理的經(jīng)驗，分享案例，將行為習慣的指導與微課程結(jié)合起來，將教學反思與教學研討結(jié)合起來。如通過“我的思維”回放、對個別學生好惡的反思、對班主任心理倦怠的反思等，梳理并引導班主任的思維發(fā)展和心理變化，提高班級管理質(zhì)量。

班級管理論壇。為了便于班主任之間交流班級管理經(jīng)驗，我們設計了“班級管理論壇”，以“關(guān)注學生的全面發(fā)展 促進學生可持續(xù)發(fā)展”和“蛻變——讓我們的教育更適合孩子”等內(nèi)容為主題，從日常管理、班級活動、學生身體發(fā)展狀況、學業(yè)成績、特長發(fā)展、家校關(guān)系、能力培養(yǎng)等方面開展活動，班主任結(jié)合自己的班級管理實例進行交流與分享。

3.關(guān)注心理健康，促進班主任健康成長

教師首先必須是身心健康、心理陽光的，才能給學生積極的影響。為了促進班主任的健康發(fā)展，我們組織開展“解析教師的幸福和積極心理”的培訓，邀請專家開展儀容儀表方面的講座等，讓班主任調(diào)節(jié)好心態(tài)，正確面對工作中的困惑和問題，獲取積極的心理密碼，收獲持續(xù)的幸福，從而促進其健康成長。

一系列措施的實行，有效促進了班主任隊伍的快速成長，提升了班主任的班級管理能力。今后，我們將繼續(xù)探索更多促進班主任成長的渠道和策略，讓他們幸福快樂成長。

編輯 _ 汪倩