創新政治課教學 落實立德樹人根本任務

3月18日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平在京主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話。北京市陳經綸中學集團副校長、正高級教師、政治特級教師王蘋，作為北京市唯一的中學教師代表參會。為了深入學習貫徹習近平總書記重要講話精神，本刊特邀王蘋老師撰寫了一篇心得體會，從創新政治課教學的角度，談談如何落實立德樹人根本任務。

3月18日，習近平總書記在京主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話。如何讓思想政治課有活力，總書記提出要堅持“八個相統一”。要堅持政治性和學理性相統一，以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生。要堅持價值性和知識性相統一，寓價值觀引導于知識傳授之中。要堅持建設性和批判性相統一，傳導主流意識形態，直面各種錯誤觀點和思潮。要堅持理論性和實踐性相統一，用科學理論培養人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者。要堅持統一性和多樣性相統一，落實教學目標、課程設置、教材使用、教學管理等方面的統一要求，又因地制宜、因時制宜、因材施教。要堅持主導性和主體性相統一，思政課教學離不開教師的主導，同時要加大對學生的認知規律和接受特點的研究，發揮學生主體性作用。要堅持灌輸性和啟發性相統一，注重啟發性教育，引導學生發現問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發中讓學生水到渠成得出結論。要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人。

對照總書記提出的要求，反思陳經綸中學近年來政治課的改革，我們本著教師是主導、學生是主體的原則，對政治課的課堂教學和社會實踐活動做了深入研究與探索，取得了一定實效，讓陳經綸中學越來越多的學生喜歡上政治課。

讓學生想聽、愛聽、聽懂政治課

課堂教學的方式、方法在教育教學改革中不斷更新，無論是案例式學習、探究式學習，還是合作式學習，我們都力爭做到以下幾點：

讓學生“有話能說”。高中學生對教材理論和現實問題總會有自己的想法，互動的課堂就應該為學生營造一個“有話能說”的民主、和諧的氛圍。教師要尊重學生的提問權利，要尊重學生個體之間的差異，要鼓勵學生有自己的想法，并敢于將自己的想法說出來。當然，政治課的課堂還要倡導主旋律，學生“有話能說”離不開教師的積極引導，需要得到教師的尊重、寬容與鼓勵，需要教師的智慧和淵博的知識作支撐。

讓學生“有話可說”。要調動學生已有的生活經驗，提供給學生鮮活的生活案例，調動學生已有的知識儲備，并通過實踐活動，讓學生獲得親身感受，讓他們“有話可說”?！坝性捒烧f”能夠讓學生把書本知識與其自身、現實生活和社會實際緊密地結合起來，能夠激發學生積極地思考，踴躍地參與到課堂教學活動中來。

讓學生“有話會說”。高中學生叛逆心理較強，價值取向多元化。“有話會說”是指，學生能夠做到客觀、全面地分析問題，能夠理智地看待現實中存在的問題，能夠用所學的理論觀點分析現實問題，能夠聯系實際說明理論觀點。

“有話會說”需要建立在“有話能說”和“有話可說”的基礎上，需要教師在日常教學中進行長期的、積極的、民主的引導。學生真正做到了“有話會說”，也就達到了“感悟中思考，思考中收獲，收獲中發展”。

在民主的氛圍中改進政治課教學，必須圍繞如何充分發揮學生在課堂上的主體作用，其關鍵在于讓每個學生都張嘴說話，說實話、說真話、說心里話、說實事求是的話、說經過理性思考的話，主動和政治教師互動起來。教師在互動中引導學生的思想，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能增強政治課堂的實效。

讓學生成為社會實踐活動的主角

1.在活動中學習選擇

有選擇才會有責任，有責任才會有成長;有選擇才會有自由，有自由才會有創造。通過學科社會實踐活動，教師要幫助學生學會自主選擇，學會對自己的未來負責。

把握機會，主動地選擇。選擇是一種決定，單方面的選擇不一定是最終的結果，選擇往往是雙向的。教師應引導學生通過自己的努力掌握選擇的主動權。當面臨選擇的機會時，通過自己的付出把握機會，讓學生明確成功的選擇是需要實力支撐的。

在我們組織的社會實踐活動中，由于受到各種條件的制約，有時無法滿足所有選擇參加活動的學生的需求。我們改變了以往教師單方面選擇學生參加社會實踐活動的做法，而是將更多的主動權交給學生，引導學生通過努力獲得參與的機會。

規劃未來，理性地選擇。新高考方案的一大亮點是學生可以選考，而選考的科目與學生對未來職業的選擇有著直接關系。在教學中，教師會發現有一些學生還沒有認真思考未來的人生規劃，也不知道該如何選擇。從政治學科的基本功能來看，它是一門提高學生社會理解和參與能力的課程，因此，在一定議題下的學科實踐活動應引導學生關注社會的變化與發展，思考自己未來的人生規劃，進而努力提高自己的學業水平。

構建團隊，負責地選擇。如何在活動中選擇同伴、構建自己的團隊，同樣需要學生在實踐活動中學習。在活動中，學生需要了解哪些同伴與自己志同道合、同伴的特長適合在團隊中負責什么樣的工作，同時，選擇同伴后，應本著負責任的態度，在活動中不斷磨合、相互協作，以達到最佳的合作狀態。

2.在活動中交流與思考

與同伴交流，相互啟發。同伴看世界的視角、對問題的關注點，更能引發學生的共鳴和思考。開展實踐活動前，教師會在課堂上給學生一定的時間，讓學生彼此交流各自關注的重點和提出的問題，探討還需要進一步溝通的問題。

與教師交流，讓思維走向深刻。學科實踐活動應該具有鮮明的學科特色，因此，任課教師在活動中的作用尤為重要。在實踐活動中，教師應充分保持與學生的交流和互動，在交流中引導學生思維的發展?；顒忧?，教師要說明實踐活動的意圖，引發學生思考，提出有價值的問題或明確自己在活動中的關注點;活動中，教師要適時地為學生答疑解惑，在活動的關鍵點給予學生提示，幫助學生客觀、全面地看待和分析問題;在活動后的課堂互動中，教師要從學科視角引導學生進行理論與實踐的結合，深入思考實踐活動中的問題。