高中生法治意識核心素養(yǎng)路徑探析

摘?要：法治意識是公民對法治的認識、崇尚與遵循的思想觀念和價值取向。公民法治意識的構成要素包括程序與規(guī)則意識、權利與義務意識、平等與公正意識。培育學生法治意識，要引導他們接受和認同中國特色社會主義法治價值觀，按照法律規(guī)范和法治精神來規(guī)范和約束自己的言行，用法治思維和法治方式思考和處理問題，培養(yǎng)法治情感，提升法治行為能力，促進整個社會法治生活方式的形成。

關鍵詞：法治意識;法治情感;法治能力

黨的十八屆四中全會決定提出的“把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學設立法治知識課程”要求落到實處，教育部組織專門力量，深入調(diào)查研究，開展專題論證、廣泛征求各方建議，最終形成了中小學法治意識課程設立和教材編寫的實施方案。在修訂課程標準的同時，也不斷地加強和改進學校的法治教育模塊，培育學生的法治意識、法律情感，提升法治行為能力。那么如何培養(yǎng)高中生法治意識，是我們當代高中思想政治學科要著力解決的問題。我們可以從以下幾個方面進行相關策略探究。

一、 注重學校教育在培育法治意識中的關鍵作用

（一） 明確政治課程的教學目的

在我國，普遍各個高中都已經(jīng)能夠認識到法律教學的重要性，現(xiàn)今高中階段的法治教學也的確側(cè)重法律常識、知識等的教授，但往往忽視了關于法治意識的培育。教師教學一般主要還是單純地從法律知識的傳授出發(fā)，并沒有能夠完全給予學生具有在遇到相關情境時應該具備的法治意識。這種方式只能夠不斷地積累法律的知識總量，卻并不能從實質(zhì)上培養(yǎng)學生的法治意識，所以在高中思想政治課堂中我們更需要的是以培育學生的法律意識為主，讓他們能夠在生活中遇到相關的問題時，頭腦中能夠具備按照法定程序辦事的意識。清楚地明白自己的權利與義務，使學生清楚地明白自己可以做什么，不能做什么，能夠?qū)ψ约旱男袨樨撠煵⒆鞒鲆粋€明確的預期，在遇到矛盾糾紛時，能夠找到共同的標準。

（二） 優(yōu)化政治課程的教學方式

目前，高中生思想政治課程有關法治教學的效果并沒有達到預想的水平，學生的學習成果不太理想，如果想要改變這種教學趨勢，必須從各個方面出發(fā)，不斷深入貫徹落實新課程改革。如何充分發(fā)揮學生的主體地位，我們可以把思想政治課塑造成活動型學科課程，謀劃一種以學科核心素養(yǎng)的培育為主導而不是以學科體系或?qū)W生經(jīng)驗為主導的課程類型。尋求一種符合創(chuàng)新理論教育的創(chuàng)新課程類型。對理論教育的創(chuàng)新有所作為，特別是基礎教育階段的課程。

（三） 加強教師隊伍的專業(yè)化

教師專業(yè)標準的基本要求包括專業(yè)理念與師德、教師的專業(yè)知識以及教師的專業(yè)能力。教師的專業(yè)理念與師德包括法治素養(yǎng)、法治知識以及法治意識。教育部門及學校可以組織高中政治教師繼續(xù)學習有關法律的知識，幫助他們具備更多相關的知識。現(xiàn)階段很多政治教師認為教師工作比較安穩(wěn)，自身的知識足以應付學生。但其實他們的法治素養(yǎng)還不夠扎實，遠遠達不到課程改革所期望達到的水平。所以教育部門及學校要經(jīng)常組織教師外出學習或者邀請法律知識的專業(yè)人士進行培訓和學習，不斷提高自身法律素養(yǎng)和對學生的法治意識培育的教學技能。

二、 注重家庭教育在高中生法治意識上的培育作用

（一） 不斷提高家長的法治素養(yǎng)

學生在日常生活中往往受到影響最大最深的就是自己的父母。父母的一言一行在學生的日常生活中都會達到“言傳身教”的效果。所以，要培育學生的法治意識，最好的著力點我們可以從他們的父母出發(fā)，提高父母自身的法治素養(yǎng)，比如不偷稅漏稅、不行賄、誠實有信、能夠利用法律知識維護自身權益等等，這些日常行為都能夠潛移默化地將自身的人生觀、世界觀、價值觀、法律概念等傳遞給自己的子女，從而影響和改變他們對待生活中事物的態(tài)度。所以，為子女樹立榜樣，培養(yǎng)良好的法治意識，不斷提高家長自身的法治素養(yǎng)是非常必要的。

（二） 改良家庭法治教育模式

家長需要充分了解孩子的身心發(fā)展情況，能夠按照孩子的身心發(fā)展規(guī)律給予恰當?shù)姆ㄖ我庾R的引導，建立起與孩子之間平等、互相尊重、融洽的親子關系，而并不是強權、壓制性、暴力性的教育模式。高中時期是青少年比較敏感、壓力較大的主要轉(zhuǎn)型時期，需要給予特別的關心與疏導。做孩子最好的交流伙伴，引導孩子能夠思考自己的行為舉止是否得當，適時給予提示與教導，幫助孩子成為具有思辨能力，能夠獨立解決生活中涉及法律基本常識的問題。

三、 塑造有利于高中生法律意識習得的社會大環(huán)境

（一） 建立法治社會體系

國家法治社會體系的完善度直接影響學生有關法律條約的信任和使用情況，往往學生對于法律的信任不僅僅取決于教室中學習到的法律自身的內(nèi)容，更多的在于自己所處的真實生活中的國家機關能否執(zhí)法得當，賞罰分明，具有較為理想的結(jié)果。相關的部門應該嚴格地按照法律的規(guī)章制度處理生活中的各項事件，落實一切從人民利益角度出發(fā)和著想，切實保障人民的合法權益，嚴肅執(zhí)法，設立完善的監(jiān)管體系，杜絕職權亂用、不作為、亂作為等情況。塑造良好的法治社會體系，幫助高中生建立良好的法治意識和社會環(huán)境。

（二） 營造法治化網(wǎng)絡環(huán)境

在當今網(wǎng)絡如此發(fā)達的時代，高中生對網(wǎng)絡的接觸也逐漸增多，越來越多良莠不齊的信息頻繁出現(xiàn)在網(wǎng)絡中，高中生的心智尚且不成熟，價值觀、人生觀導向還不明確，網(wǎng)絡文化的影響力也是愈發(fā)增強，高中生在利用網(wǎng)絡獲取知識、開闊眼界的同時，我們也一定要做好對其的保護引導措施。因此，塑造一個健康的網(wǎng)絡環(huán)境顯得格外重要。

（三） 開展法治意識校園文化

面對中國特色社會主義社會治理現(xiàn)代化的新要求，要讓學生牢固樹立依法治國的堅定信念，每所高中需要秉承依法治校、依法治學的理念，可以在學校的校園文化中加入相關法治理念的內(nèi)容。比如，從人文方面，可以多宣傳有關學校法治相關的名人軼事，建設具有法治意識相關內(nèi)容的建筑，從多角度多方面建立校園法治制度，滲透校園法治意識文化，提高學生法治知識和素養(yǎng)的學習，不斷深化和促進學生法治意識的養(yǎng)成。

作者簡介：

李曦，江西省贛州市，贛南師范大學馬克思主義學院。