幼兒園自制玩教具的實踐探究

摘?要：自制玩教具是幼兒園貫徹落實《綱要》精神的一項重要工作，幼兒園對教具自制工作給予了高度重視及有效落實，并取得了一定的成效，探索出實現園本特色發展的有效途徑，現實意義明顯。

關鍵詞：幼兒園;自制教具;實踐研究

自制玩教具工作是幼兒園貫徹落實《綱要》精神的一項重要工作，《綱要》中指出，游戲是幼兒的基本活動。克服幼兒教育小學化傾向，把游戲還給孩子，組織孩子開展游戲，是幼兒園保教工作質量提高的重要內容，開展游戲以什么為媒介呢？就是我們自制的玩教具，幼兒園對教具自制工作給予了高度重視及有效落實并取得了一定的成效，探索出實現園本特色發展的有效途徑，現實意義明顯。

一、 自制玩教具定義

“自制玩教具”是幼兒園教師根據開展游戲活動和教育教學工作的實際需要，堅持因地制宜、就地取材的原則，對各種可利用的無污染的材料進行創造性的加工和改造。一般由成人為幼兒制作或與幼兒共同制作。

二、 玩教具自制的基本方法

（一） 自然類材料

生活中常見的材料有許多，例如：沙土、水、樹葉、果蔬皮、殼、樹枝、柳條、藤條、花瓣等，教師可以根據它們各自的特性，稍加制作，就可以分別運用于不同的教學活動中了。

例如：冰棍棒系列玩教具

我們用的主要材料是雪糕棒、膠條、紙板、玻璃膠、雙面膠、密度板、彩筆制作的一系列玩教具。首先將雪糕棒洗凈晾干，再經過高溫消毒，然后將一根根雪糕棒擺整齊，再用透明膠條固定粘好，最后在正面畫上各種植物動物等圖形，涂上漂亮的顏色，晾干后就可以供幼兒操作使用。這些玩教具經濟實惠，玩法靈活多樣。幼兒親自動手操作，發展了幼兒的注意力、思維力、想象力及觀察力而且對開發孩子的智力及手腦并用的協調能力起到促進作用。

“天下第一關”是秦皇島的名勝古跡，體現了古代勞動人民的智慧和結晶。為了讓幼兒認識這一古老建筑，我們制作了“天下第一關”。制作“天下第一關”時，共用雪糕棒1350根。建完垛口再修建箭樓，箭樓的尺寸是根據墩臺的比例制定的。箭樓先從底部建起，先后完成兩層主體，上下分別用了320根和530根雪糕棒，箭孔是用雙色板制成的。“天下第一關”牌匾是用電腦設計制作而成。最后將幾部分組合制成“天下第一關”整體模型。

（二） 紙制品、印刷類材料

教師可以在生活中收集的紙盒、禮品包裝盒、報紙、紙箱、紙質手提袋、舊掛歷紙等，這些紙材料大都來源于日常生活中的廢舊材料。這些便于自制玩教具的制作和運用。

例如：煙盒系列玩教具

故事天地：把煙盒做成了會動的手偶，代替了一般的手偶，簡單的操作讓幼兒使用方便，一動一動的嘴可以讓幼兒感覺動物真的在說話，自己來根據選擇的動物、人物形象來講故事，可以鍛煉幼兒的語言表達能力。

（三） 布、線類材料

教師可以留意搜集一些舊衣、舊床單、舊毛線、舊T恤、孩子的小白鞋等材料，運用這些素材，使各個教學領域的活動環節變得順暢和有趣味性。

例如：會變的口袋 系列玩教具

本玩具主要由六種不同顏色的布縫制而成，所以幼兒使用起來不僅非常的安全、耐用而且還可以清洗。我們所有的口袋都可以讓幼兒當作沙包練習自拋自接，也可以讓幼兒分組練習傳“球”游戲。幼兒分組進行按扣比賽，繞線、繞圖形等，拓寬了幼兒思維，鍛煉了手的靈活性。所有的口袋連接在一起，（小繩）加上龍頭和龍尾，再連接到托盤上，玩舞龍游戲。

（四） 塑料類材料

生活中塑料制品比較容易搜集到，可以是塑料杯、塑料瓶、塑料盆、筐簍、塑料袋、吸管、筆管等，也可以是工廠生產的下角邊料，如：塑料、有機玻璃（沙漏）、板材、棒材、管材，這些材料可塑性強，造型豐富。通過切割、打磨、鑲嵌、黏合等工藝，就能加工成各種幼兒園教學所需的玩教具。

例如：轉轉夢工場系列玩教具

兒童有著與生俱來的好奇心和探究欲望。為了能給孩子們營造一個快樂而又極具吸引力的活動氛圍，我們用廢舊的玩具球和各種瓶瓶罐罐為4～6歲的孩子們創設了一個有趣而又神奇的轉轉世界。這里的每一件玩教具，帶給孩子們的不僅僅是驚喜，還能讓他們在游戲中親身感知每一個科學道理的存在，更為他們的夢想插上了堅實的翅膀……

（五） 金屬類材料

生活中的廢舊鐵絲、易拉罐、奶粉桶等都可以變成孩子手中把玩的玩教具。

例如：《小小樂器行》系列玩教具

喜歡敲敲打打是孩子們的天性。為了能更好地把學與玩結合起來，同時也彌補農村幼兒園玩教具的不足，我們開展了大規模的自制玩教具活動，《小小樂器行》就是其中一個典型作品。這套玩教具的操作性較強，能廣泛地用于各種教學活動中。音樂課上，孩子們充分利用小樂器進行節奏練習，既陶冶了情操，又培養了孩子們的手眼協調能力;不少樂器也能用在戶外游戲課中。（如腰鼓，碰碰罐，小摔扇等）;由于我們的制作方法簡單材料易取，可以讓孩子們在手工課上參與制作，親身體驗這種“變廢為寶”的過程所帶來的快樂。

三、 幼兒園自制玩教具活動的實施策略

（一） 以培訓促提高

（1）建園初期由園長對老師們進行了各科教學法的培訓、《指導綱要》的培訓。使老師們必須記住三點：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位;游戲為幼兒的基本活動;五大領域教學時教師做到不拿教具不上課。（2）過程中不斷加強自制玩教具相關領域的培訓，如“紙漿畫的制作培訓”等，園內至今保存著紙漿畫作品近百幅。（3）結合歷屆國家級評選要求，加強對“自制玩教具”專項培訓，不斷傳遞前沿信息，不斷提高教師的設計制作水平和教育理念更新水平。

（二） 以制度為保障

將自制玩具列入保教工作內容之一，以制度化的形式，保證其有效落實。

落實自制玩具目標制度、自制玩具展評制度、自制玩具推廣制度和自制玩具借用制度。

（三） 以成績樹信心

積極參加各級評選，以成績樹信心。多年來，幼兒園共研制開發了200余套3000余件適合幼兒把玩的玩教具，其中在國家組織的四次評選活動中有6套玩教具分獲國家級一等獎和二等獎;在歷屆河北省自制玩教具評選中有20于套作品獲得省級優秀作品獎;幼兒園多次被評為河北省自制玩教具組織工作先進集體。大量的自制玩教具在幼兒園教育教學中發揮了重要的作用，促進了園所、幼兒、教師的持續健康發展，幼兒園先后接受過撫寧電視臺、秦皇島電視臺、河北省電視臺、秦皇島日報、秦皇島晚報、國家新華網等多家媒體的專訪和報道。

作者簡介：

張璇，河北省秦皇島市，撫寧區驪城學區中心幼兒園。