初中英語語音教學中的問題探索與應對策略

張曉霞

初中英語的學習中語音是學習語言的基礎，所有的語言學習都需要先從語音學習開始。并且在初中英語的新課標中明確指出了現在語音教學的重要性。語音的音在語音的學習中是最重要的，學好語音是初中生學好英語的前提，也是英語學習中的基礎部分，如果學生們學習沒有語音，那么語言就無法說出，像啞巴一樣。學生英語的語音沒有學好，那么英語水平也是不合格的，就算書寫能力再好，但是其將來的英語在實際應用中也無法起到更多的幫助。因為語言是人與人之間的交流，是要靠嘴巴說的。在英語教學的任務中，貫徹新課程的標準，提高語音教學，已經成為了初中英語教學中的首要任務。

1. 初中英語語音教學的現狀以及問題

初中英語的語音學習是比較關鍵的一環，英語是需要學習的語言，所以語音是最直接的表現，也是正確應用英語的方式。初中英語的教學中不僅僅在單詞的記憶，語法的書寫上要下功夫，現在更加需要的是要在學生的語音學習中加強教學，提高學生英語語音的使用率在當前的英語教學中，對于學生語音部分的教學實際上是存在問題的。因為受到傳統語音教學模式的影響，在大多數的初中英語教學中，教師們關注更多的是在英語語法方面的教學，對于學生語音部分的教學是有一些忽略的。

一般來說，學生們學習英語的時候會花費大量的時間在單詞的記憶上，但是效果往往沒有想象中的好。并且很多學生背單詞的時候是機械的記憶，死記硬背的方式沒有起到太好的作用。另一方面，教師在語音教學的時候，可能會忽略對于學生語音語調的教學。學生們在說英語的時候可能就說的比較平，沒有起伏變化，從而英語的語音就成為了單調的訴說，不能算作是交流。在實際英語的應用過程中，簡單的聽錄音和模仿的方法也不能起到太大的幫助，這是因為中文的發音吸光和英語的發音是不相同的，所以在說英語的時候要找到英語發音的習慣和中文發音之間的差異，并通過不斷的練習和糾正才能夠發好英語的每一個音節，說一口流利的英語。但是這些在現在初中英語的教學中，教師基本不會重點去教英語語音中的重音，連讀，爆破等等語調語言流。現在大部分的學生讀句子和課文的時候是語調平平的，沒有相應的語音語調的變化，是目前初中英語教學中普遍存在的問題。

2. 初中英語語音教學的具體策略

教師在進行教學的過程中需要創造性的使用教材，將分散教學變為集中教學。英語學習基本就是26個字母，那么教師在開學的時候需要再一次教學生進行字母，音素和音標的教學。讓學生們深刻地認識到英語字母的學習是更深一層進行的。教師要將教學的重點放在音標，音素和字母上，將三者之間的關系說清楚，在完成了48個音素和音標的教學之后，來讓學生通過獨立拼讀的難關。這樣可以讓學生慢慢地養成認識音標，會讀單詞的學習習慣。這一大的目標完成了之后在進行分散的教學，也就是強調語音的準確性的教學。教師要通過每個階段的考核來確認學生的發音標準。另外，還需要按照課本上的內容來進行教學，讓學生更進一步的習慣英語的拼讀。

教師在上課的過程中盡量和同學用英語交流，這樣在與課本相結合，創造英語的說話環境的基礎上，學生就可以慢慢地培養自己的語感，與英語越來越熟悉。在英語的聽說讀寫方面。其中比較關鍵的部分就是聽的部分，所以教師在進行教學的時候需要給學生創造更多的聽力練習。讓學生有好的聽力教材，再由教師帶著學生一遍遍的聽。通過泛聽，細聽，朗讀等方式來進行英語語音的練習和學習，這樣才能更好地讓學生掌握學習的知識點，更加熟悉課文中的內容。教師為了培養學生養成規范說英語，流利交流的英語習慣，需要采取多種教學方法來配合語音語調的教學，比如讓單詞，單音和句子相結合，在堅持練習中，學生才能夠突破語音的難題，說一口好的英語，增強自己學習英語的信心。

學校在學生英語教學方面也需要下功夫找一些英語綜合能力強的教師，這樣對于學生英語的全面學習就有非常大的幫助，英語教師的發音是否標準對于學生學習英語有非常大的影響，所以要想學生能夠說一口流利的英語，必須要加強教師的英語口語方面的培訓，才能讓教師帶著學生更好的成長。

3. 結語

英語的學習是長期積累的過程，學生必須在這方面付出很長時間的努力，才能看到回報，才能更進一步地提高自己的英語水平。教師在對于學生語音語調方面的指導，需要加強學生的參與以及有效的教學方法來讓學生學習，通過聽力材料的加強，每天帶領學生們進行朗讀等方式來加強學生對英語語音的練習，從而促進學生學好英語，加強口語。

參考文獻

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（作者單位：甘肅省白銀市會寧縣枝陽初級中學）