汕頭市澄海建陽小學：僑愛文化 文化育人

黃日暖

走進汕頭市澄海建陽小學，處處都可感受到“僑愛”的氣息：教室外墻、樓梯墻壁、教學樓架空層等地方，甚至廁所外的空間都圖文并茂地展示著僑鄉文化;學校的“文化驛站”也充滿著僑情鄉音，新校歌《夢想飛揚》也唱響著“僑愛”主題：“正嚴愛實薪火相傳，紫藤花開沐朝陽;蓮花山下僑鄉美，鄉賢僑愛美名揚……”

這，與學校歷史與所處環境密切相關：學校所在的建陽村是華僑之鄉，2012年被國務院命名為“僑愛新村”，2018年被廣東省評為“全國為僑服務公共體系示范單位”。這里的僑親們自1982年開始捐款籌建新校舍以來，一直關心家鄉的各項建設，形成了具有深厚文化內涵的“僑愛”精神。

這，也與王志雄的到來密切相關。2016年，王志雄調任建陽小學校長一職。他為建陽小學與建陽村的“僑愛”文化與精神所感動，引領教師積極挖掘“僑愛”文化與精神資源，確立了培育“僑愛文化”為主要特色的學校發展之路，在此基礎上，培養學生具備一定的文化知識基礎，掌握至少一門藝體特長，成為“有良好道德品質和高尚人格的現代小公民”，為學生的未來發展奠實基礎。

弘揚僑愛文化，倡導文化育人，讓師生教學相長、共同發展，學校也收獲了累累碩果：學校被評為汕頭市“中華優秀文化藝術傳承學校”“潮汕大鑼鼓培訓基地”“澄海區藝術培訓基地”;燈謎隊、合唱隊、舞蹈隊、籃球隊參加汕頭市澄海區或以上比賽均有優異表現;機器人隊連續兩年獲得澄海區機器人比賽一、二等獎，并于2018年5月在第十八屆廣東省青少年機器人競賽中榮獲一等獎;“僑愛”大鑼鼓隊參加廣東省第三屆中小學生行進樂展演榮獲二等獎，并應邀于2017年和2019年參加澄海區春節大展演。

倡僑愛文化

“弘揚僑鄉文化，其核心就是傳承和踐行僑鄉精神。僑鄉精神是篳路藍縷、艱苦奮斗、解放思想、敢闖敢試、樂善好施、無私奉獻的‘大愛精神，是愛國愛鄉、戀祖戀鄉的思源情懷。我們把這種精神文化歸納和演繹為‘僑愛文化，并把‘僑愛文化作為校園的核心文化，以此引領‘僑愛特色學校的創建。”王志雄如是說。

創建“僑愛文化”，學校首先做的是校園文化的主題化創設。以“僑愛”為主題，學校從三個層面來進行校園文化布置。第一層面為“華僑的奮斗史”，學校利用廁所外的空間打造成“廁所書吧”，墻壁上以故事的形式介紹華僑“艱辛創業，造就成功”的歷程;第二層面為“華僑的優秀品質”，學校將華僑的優秀品質歸納為“文明”“勤奮”“感恩”“樂觀”“自律”“堅強”“自信”“合作”“分享”“溝通”“理想”“信念”“大方”“大度”“大愛”“大家”“大義”“大勇”18個關鍵詞，在教室外墻及樓梯墻壁的社團學生作品展示板上加以展示，并在行為上作具體引導;第三個層面為“華僑的家國情懷”，利用教學樓架空層建設成開放式校史僑史室，用文字、圖片、實物等形式展示校史、僑鄉僑史及華僑的愛國愛鄉情懷。為什么如此注重校園文化環境的主題化創設？王志雄這樣解釋：“校園文化是一所學校精神風貌的集中反映，是學校特色文化的重要窗口，它對啟迪學生的智慧、開闊學生的視野、優化個性人格等都具有重大而深遠的影響，所以必須緊緊抓住校園文化這一重要陣地大力彰顯‘僑愛文化。”

在“僑愛文化”的創設過程中，學校有意識地引導學生參與到校園文化建設中來：在創建“廁所文化”時，學校向學生征集環保宣傳畫，并將優秀作品以噴畫形式張貼在墻壁上;在以“僑澤桑梓，愛暖人心，微笑建小，攜手共進”為主題的微笑墻上，展現的是旅泰華僑攜著兩名學生用微笑來傳承愛的畫面;學校還面向全體學生征集吉祥物;學校課間、課后播放的“僑愛”歌謠是學生自己誦讀的，以“僑愛”為主題的新校歌也是學生演唱錄音的……這樣的引導，讓“僑愛文化”如甘泉一般沁透到每一名學生的心田。三（1）班的陳思彤就對學校的“僑愛文化”極感興趣，為此還參加了學校的“小導游社團”，積極宣傳學校的“僑愛文化”。“僑愛文化簡介我背得滾瓜爛熟，華僑故事我也很熟悉，他們的大愛精神讓我很感動，所以我很樂意去介紹。”接受采訪時，陳思彤這樣說道。

引導學生參與到“僑愛文化”建設中來，教師的作用是至關重要的。語文教師李慕云是學校“僑愛文化”特色教育工作組成員，也是“僑愛文化”校本教材編寫組成員，她認為“僑愛文化建設得以落實，教師隊伍的培養極為重要”。建設“僑愛文化”，學校主要采取了如下舉措：一是全體教師的通識培訓，提高全體教師的思想認識，強化教師的“僑愛”教育意識;二是每兩周一次的理論學習，通過學習“僑愛”校本教材和有關僑鄉、僑史等著作、文章，豐富教師的“僑愛”知識，提高教師隊伍的理論水平;三是成立“僑愛”教育教研組，定期進行學習和研討，讓教師在研討中互相促進，共同進步，共同提高。學校在教師隊伍建設中融入“僑愛文化”，豐富了學校師德建設的特色內涵。在此基礎上，學校組織教師編寫了《僑愛教育》校本教材，每周開設一節“僑愛教育”課。《僑愛教育》共有三單元，分別為“百年校史”“僑芳百世”和“文化底蘊”。在教師的引導下，學生通過學習《僑愛教育》，充分了解校史、僑史及民俗文化，深刻領悟飲水思源、心懷大家的奉獻精神，從而培養愛國愛鄉情懷。

以文化育人

建陽小學在“僑愛”特色學校創建過程中，以文化育人為導向，通過“僑愛文化”的創設讓學生浸染于“僑愛文化”之中，同時，還積極把“僑愛文化”與學校儀式教育、社團文化相結合，并輻射到家庭社區之中，全方位培養學生的文化素養。

學校注重將“僑愛文化”融入儀式教育中。主要有入學禮、入隊禮、畢業禮、升旗儀式等。每周一，學校舉行升旗儀式，在“國旗下的講話”中分享華僑故事;一年級學生入學時，學校舉行入學禮，為孩子們點朱砂“開慧眼”;學生加入少先隊時，學校舉行入隊禮，讓學生高唱隊歌，在莊嚴的隊旗下宣誓;六年級學生畢業時，學校舉行隆重的畢業禮，讓孩子們把自己美好的愿望寫在小紙條上，裝進小瓶子里，學校統一制作成理想墻，存放20年，讓孩子們20年后來母校啟封，追尋兒時的那一段美好回憶……這一場場儀式教育，無不在學生幼小的心靈中留下深深的烙印，激勵他們奮發向上。

學校注重將“僑愛文化”融入社團活動中。2018年5月，學校舉行了一場以“弘僑愛文化，展建小風采”為主題的大型展示活動，以“競賽”“表演”“展覽”三種方式進行，有三百多人參加，涵蓋書畫、器樂、舞蹈等10多個項目，場面蔚然壯觀，受到前來觀看的領導、嘉賓及家長代表的高度好評。這次大型展示活動的成功舉行，與學校“具僑鄉特色的學生社團”的創建密不可分。社團活動是校園文化特色的重要窗口，也是學校辦學特色的日常體現。近年來，學校成立了“潮州大鑼鼓”“潮樂”“潮劇”“燈謎”“篆刻”“風箏”“做粿”“鉤花”“織毛衣”“剪紙”等以潮俗潮風為主線的36個社團，以社團活動的校本課程呈現形式作為重要渠道，積極打造“具僑鄉特色的學生社團”活動文化。通過社團活動，學生掌握了一定的基本技能，并在實踐和研究中培養動手能力和創新精神，同時提高了與人溝通、與人合作等情商素養，彰顯“僑愛”辦學特色，傳承潮汕文化，促進學生多元成長。

學校注重將“僑愛文化”融入家庭社區中。在“僑愛”校園文化的創設過程中，學校還積極向家庭社區輻射。王志雄說：“‘僑愛文化的根本來就在社區，所以，我們大力度在家長、僑眷、華僑和社區中宣傳推廣，得到了社會各界人士的大力支持。”學校成立“僑愛”家委會，每班推選出主任、副主任、宣傳委員、財務委員、后勤委員五位成員，并進行明確分工，再在班級家委會的基礎上，推選年級家委會。借助家長委員會和家長學校，宣講和宣傳“僑愛”特色文化和特色學校的創建情況，吸納一切資源，調動一切因素，使之服務于學校特色學校的創建。四年級家委會主任王必迎非常認可學校的做法，也積極參與其中。她說：“學校以華僑的優秀品質來激勵學生，讓學生要學會拼搏，更要懂得感恩，而且學校還開辦各種社團來激發學生的潛能，為學生的發展搭建了一個非常好的平臺。”

采訪手記：文化創意讓鄉村小學“洋氣”起來

洋氣，意味著充滿現代氣息，好像與鄉村小學的“鄉氣”不太搭調。

但是，在全面推進教育現代化的語境下，鄉村小學不僅能夠“鄉氣盎然”，而且可以“洋氣十足”。

建陽小學就是其中一個例子。

坐落在汕頭市澄海區蓮下鎮建陽村的建陽小學，是一所非典型的鄉村小學。說它是鄉村小學，是就其地理位置而言，當然，其校園文化大觀園中的“潮州大鑼鼓”“燈謎”“風箏”“做粿”“剪紙”等潮俗潮風也是充滿本土氣息，展現著美妙的鄉村風貌;說它是非典型的鄉村小學，則是就其教育理念、文化創意及其校園布置與師生面貌而言，在這里，到處都能看到建陽教育人的創意與巧勁：讓廁所內外搖身一變成為多功能的“僑愛文化”教育走廊;創新性地將傳統的潮汕大鑼鼓與西洋的行進打擊樂相結合，開創了潮州大鑼鼓的全新表演形式;還有微笑墻、理想墻、文化驛站……他們以“僑愛”文化與精神為主題進行校園文化的系統化創意設計，讓學校面貌煥然一新，文化特色內外兼修，不愧為一所具有現代化氣息的小學。

正如《南方日報》去年底在《汕頭一鄉村小學將“僑愛”作為校園文化創建主題》的采訪文章所說：“在這一接地氣又有寓意的教育理念引領下，這所鄉村小學在教育質量上不斷升級，在特色教育上絲毫不遜色于城區學校。”