傳統文化嵌入小學教育存在的問題及對策

付細霞

近些年，中華優秀傳統文化越來越受到各方重視。將之引入小學教育，成為時下許多學校培養學生文化自信、引導學生習慣養成的重要選擇。

總體來看，當前小學教育中傳統文化教育主要通過語文課堂、課后實踐等方式來推進，教學時間上相對偏少，教學內容缺乏全面而系統的設計，甚至出現簡單地將古文學習等當做傳承傳統文化等問題，傳統文化教育出現缺失現象。要滿足新時期小學教育對傳統文化發展的需求，就需要重新定義教育、學習、學校和教師，并以此來剖析傳統文化傳承創新缺位現象。

一、傳統文化遷入小學教育存在的問題分析

1.優秀傳統文化傳承教育方法與模式存在偏差。

當前傳統文化教育存在重知識講授、輕精神內涵闡釋現象，在教學模式上，簡單地生搬硬套傳統文化的定義，沒有結合文化產生的時代背景、產生的過程進行闡述，難以幫助小學生感知、認知文化現象，導致教育效果不佳，學生知其然不知其所以然，更難以轉化為學生的思想、行動。

吉林省一份針對1768位小學低年級學生、1854份小學中高年級學生關于傳統文化的問卷結果表明，1至3年級正確率最高的一道題也只有70%，正確率最低僅1.46%，且單一題目正確率不足10%的占據了35.29%；4至6年級的情況雖好于低年級但同樣不容樂觀，正確率最高的達到94.82%，最低的僅0.57%，單一題目正確率不足10%的占據了41.18%。

2.學生學習興趣的轉變影響優秀傳統文化傳承。

社會的變遷，深刻改變著小學適齡兒童的行為方式。當代小學生會玩手機，喜好游戲，偏愛電視，對于音樂、美術、體育等考試考核或可以加分的項目也有著較為濃厚的興趣，對傳統文化這種需要長期浸潤其中才能獲知真義的知識缺乏興趣。基于北京市300名小學生的調查顯示，有時間花費在語文、數學、英語上的分別占被調查對象的69.2%、88.5%、84.3%，表明學生對語文的重視程度相對不高。從有時間投入語文學習的學生來看，大多數學生的投入時間均在1小時以內。

資料來源：萬作芳，朱寧潔《小學生周末時間安排比例失調與調適》

3.學校優秀傳統文化教學體系不健全。

傳承優秀傳統文化，必須有全面而系統的教育教學體系，但當前的教學中存在缺乏全面而系統的教材、課程設計脫離小學生實際等情形。此外，學校傳統文化教育的平臺載體也相對缺乏，針對傳統文化的展示展覽不多，模擬傳統文化傳承場景的載體不多，小學生大多只能通過老師、家長的口述、網絡圖片來了解文化內涵，缺乏直接的感知和認識。

4.教師本身對傳統文化認識存在偏差。

教師水平的高低一定程度上影響著教學效果，影響著小學生對傳統文化的興趣。雖然小學教師大多接受過高等教育，但大學生本身對優秀傳統文化存在關注度不高、認同度不高、踐履不充分等問題，這種認識上的偏差不僅會導致課堂教學中難以真正為學生答疑解惑，甚至可能出現誤導學生的情況。

二、優秀傳統文化嵌入小學教育的路徑設計

推進優秀傳統文化嵌入小學教育，需要把握小學生學習的基本規律，科學選擇教學內容，創新教學路徑，真正讓學生學懂弄通，并踐行優秀傳統文化。

1.建立實體+虛擬優秀傳統文化教學傳承體系。

針對學生對網絡等教育渠道興趣濃厚的特征，要改變傳統的單一的課堂教學模式，構建虛實融合的教育體系。實體教學方面，充分利用學校圖書館或者閱覽室、校園宣傳欄等渠道，積極策劃一批傳統文化學習活動，讓學生通過這種實體教學的方式加深了解；虛擬方面，積極利用手機APP、微信公眾號、校園網站等渠道，整合學校傳統文化教育資源并將其“數字化”，將傳統文化內容通過網絡方式傳遞給學生。

2.建立學校+家庭的體驗式優秀傳統文化教學傳承體系。

充分發揮學校作為傳統文化教學的載體作用，積極推動校園文化建設，把傳統文化與校園文化相結合，通過校園文化宣傳引導學生學習、踐行傳統文化。家庭方面，積極鼓勵家庭學習和倡導孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥等優良傳統品德，通過家長帶頭示范、言傳身教引導學生學習、了解優秀傳統文化。此外，要深化學校與家庭之間的溝通，使兩者在教育內容、價值弘揚等方面相互協調，保障文化傳承效果。

3.建立教師+教學系統化的優秀傳統文化傳承創新體系。

加強教師培養，通過組織專題培訓、鼓勵教師參加各種傳統文化研討會，引導教師深入調研等方式，幫助教師特別是青年教師、語文教師更好地掌握傳統文化，通過提高教師的傳統文化素養傳遞到教學活動中。全面加強課程設計，科學地選擇、設計中華優秀傳統文化教育的內容，通過引入情景教學等方式，有效激發學生的學習興趣，幫助學生更好地掌握優秀傳統文化的內涵。

4.建立課堂+課外的學生優秀傳統文化傳承創新體系。

發揮學生在優秀傳統文化傳承創新中的主體作用，鼓勵其利用課堂機會，通過老師的傳授更為深入、全面地了解傳統文化的內涵，轉化為自己的知識。同時，積極利用各種課外學習機會，通過參觀歷史名人成長生活場館，學習仁人志士的家風家訓，通過認知學習和情感體驗，將優秀傳統文化知識內化于心。

（作者單位：瀏陽市禧和小學）