青少年網絡偏差行為產生的復雜性分析

熊纖纖

摘 ?要 ?伴隨著大數據時代的來臨，網絡失范現象難以避免。對青少年而言，危害尤為凸顯，主要表現為網絡成癮，傳播色情信息，發表不實言論，開展網絡暴力及網絡違法犯罪活動。青少年網絡偏差行為凸顯的背后，是個人道德標準不高、媒介素養能力不足，是媒體行業的自我準則失范，是家庭的社會教育功能弱化。面對由此可能出現的破壞行為，青少年應該自覺遵守網絡行為準則，社會應加強對青少年的媒介素養教育，媒體行業應加強行業自律，學校教育應與家庭教育相結合。

關鍵詞 ?青少年;網絡偏差行為;復雜性;社會控制

中圖分類號 ?G2 ? ? ?文獻標識碼 ?A ? ? ?文章編號 ?2096-0360（2019）05-0089-02

時下，網絡已成為人們生產、生活中必不可少的一部分。據CNNIC發布的第42次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截至2018年6月，我國網民規模達8.02億，手機網民規模達7.88億，互聯網普及率高達57.7%。我國網民以青少年、青年和中年群體為主。10～39歲群體占總體網民的70.8%。其中20～29歲年齡段的網民占比最高，達27.9%。可以說，青少年已成為網絡的主力軍，他們的網絡偏差行為不僅阻礙自身的發展，對網絡社會正常秩序的維持和道德建設也有很大的影響。

1 ?青少年的網絡偏差行為簡析

網絡偏差行為是指個體在以網絡為媒介進行互動的過程中出現偏離或超越社會規范，雖未達到犯罪或網絡成癮的程度，但是可能對他人或自身造成不良影響甚至危害，包括網絡欺騙、過激、色情、發布不良言論、侵犯他人隱私等行為[1]。

在以算法為主導的大數據時代，網絡進一步改變了人們的生活和思維方式，人們利用小程序、抖音、微博、微信等傳遞、接收信息，在各大App上購物、游戲、學習等。但是，在這便利背后隱藏的網絡偏差行為也在潛滋暗長，給人們的生活帶來極大困擾。青少年正處于人生觀、價值觀正在形成卻又未完全成型時期，容易受各種負面思想的影響和沖擊，本身就容易出現各種偏差行為，復雜而混亂的網絡生態更容易激發青少年的網絡偏差行為。

2 ?青少年網絡偏差行為的表現形式

青少年作為網絡社會參與者的一個特殊組成部分，其網絡偏差行為的表現形式也存在一定的特殊性。主要有以下表現形式。

2.1 ?上網成癮

網絡成癮，是指對網絡形成高度依賴性，并且對個人身心健康以及他人生活造成嚴重影響的現象，屬于一種難以戒除的心理異常行為。網絡集聲畫于一體，在最大程度上延伸了用戶的視覺和聽覺，目前已經成為青少年最主要的娛樂途徑。青少年沉迷其中，以期能夠“逃避”日常生活的壓力和煩惱，實現情緒釋放[2]。由于這一群體自制力普遍偏低。一旦網絡成癮，則逃學翹課去上網現象則難以避免，學業受到荒廢，這嚴重影響了家庭和諧和青少年個人健康成長。

2.2 ?傳播色情信息，發表不實言論

在大數據時代，海量信息涌入，把關難度加大，網絡色情、網絡謠言層出不窮，這直接影響到了青少年的網絡行為。青少年群體正處于青春期，明辨是非的能力相對欠缺，容易受到不良信息的蠱惑，也較易成為部分網絡謠言及其不良言論的散布者和傳播者。他們仍未意識到傳播網絡謠言和網絡流言的嚴重性，但事實上構成了網絡偏差行為。

2.3 ?網絡暴力

互聯網在傳播境外科學技術、思想文化的同時，也傳輸了許多暴力文化信息，其中網絡游戲是網絡暴力的突出表現。《中國新媒體發展報告》（2010年）指出，中國市場銷售的網絡游戲有95%的以暴力為主要內容[3]。這些游戲有些將槍戰、砍殺、血腥等場景直接赤裸裸呈現，有些則將暴力元素用用色、聲、光、電等技術進行美化。無論是直接呈現還是遮掩出現，網絡暴力元素都主張“戰”，并只有在“站”中取勝才能晉級，這既與我國傳統“和”的價值觀相背離，同時也扭曲了青少年的審美，極易讓他們將游戲暴力當作一種美學進行欣賞、崇拜。與此同時，長期沉迷網絡，青少年極易將游戲里的暴力情節帶到現實生活中，釀成難以挽回的后果。

2.4 ?網絡違法犯罪活動

當今社會，網絡騙子利用網絡技術漏洞，對低網絡信息辨識度人群進行網絡詐騙、網絡黑客瞄準電子數據處理設備作案謀利等行為屢見不鮮。青少年正處于生長發育階段，身心變化劇烈，易產生逆反心理，同時出于尋求刺激、謀求經濟利益以及自我實現需求等目的，可能出現利用互聯網平臺進行網絡詐騙、破壞網絡安全等非法活動的現象。同時，這一群體受過高等教育的比例相較其他用戶群體而言比重較大，更能熟練運用網絡，從而使得網絡犯罪成為可能[4]。當前青少年網絡違法犯罪成為了一種新型犯罪趨勢，主要表現為侵犯他人隱私、傳播網絡病毒、網絡詐騙、網絡賭博、網絡強奸等。

3 ?青少年網絡偏差行為產生復雜性原因

青少年網絡偏差行為凸顯的背后，折射了青少年個人道德標準不高、媒介素養能力不足，媒體行業的自我準則失范，家庭的社會教育功能弱化等一系列因素。

3.1 ?網絡匿名性降低了個人的道德標準

網絡人際傳播突破了以往必須面對面交流的界限，通過網絡，地球上的任意兩個人都能實現交流，將交流置于“社會真空”之中[5]。同時，網絡的匿名性特征使得網民可以憑借網絡代號隱藏部分或者全部身份和特征，以至于在網絡社會行為中，失去身份約束的網民社會責任感降低、網絡道德意識和網絡道德標準減弱。他們憑借自己的喜惡在網上毫無顧忌地暢所欲言，甚至在某些熱點事件中不自覺地站隊，對弱意見氣候一方不問青紅皂白地進行口誅筆伐。而這些言論飽含“強-弱”對立等民粹主義情結，在事實論述中雜糅了不少情緒表達，話語具有煽動性，青少年群體的思維和理智能力有非理性限，極易被煽動。再者，發布非理性言論幾乎不會受到相應的懲罰，在匿名性與“法不責眾”的心理下，青少能很可能產生違背社會規范和道德的

行為。

3.2 ?青少年媒介素養能力不足

所謂媒介素養，即指人們在面對以媒介為載體的信息時，所具備的信息反應能力、信息解讀能力、信息篩選能力、信息辨別能力、信息質疑能力、信息評估能力以及信息的重組和在生產能力。作為在網絡世界成長的新一代青少年，雖然能比較熟練地運用網絡，但由于我國極少開設關于正確使用媒介工具和處理媒介信息的相關課程，大多數青少年對媒介仍然缺乏理性的認識，這使得淹沒在信息和數據浪潮的青少年群體由于對媒介的批判能力較弱、對媒介的使用不夠深入，以及網絡道德和法律意識比較薄弱等問題而出現網絡偏差行為。

3.3 ?媒體行業的自我準則失范

戴維·波譜諾曾指出，現代社會中，大眾傳媒已經成為了除家庭、學校和同齡群體外的第四個影響青少年社會化程度的重要因素[6]。在“注意力”經濟的驅動下，大眾媒介為了收視率收聽率等流量保證，大量生產一些低俗、媚俗作品，并在社會營造一種“娛樂至死”景觀。同時由于網絡信息發布門檻的降低及信息把關難度的加大，信息在網絡空間無序流動，淫穢、色情、賭博、暴力、愚昧、迷信以及危害國家安全等不健康內容乘虛而入等，這都為青少年偏差行為的產生提供了“溫床”。

3.4 ?家庭的社會功能弱化

青少年階段是人格形成和發展的關鍵時期，社會環境影響人格發展，其中家長監控以及教養方式占首要位置。家長對子女的良性溝通能夠有效防止青少年沖動性網絡行為的產生。然而實際情況是，父母忙于自己的事業，缺乏充足的時間和精力與子女進行交流和溝通，于是把對孩子的教育讓位于學校，造成家庭社會化職能外移。在網絡成癮少年中，很大一批父母忙于工作，很少關心孩子的所思所想，不了解孩子對新媒體“上癮”的內在驅動力。同時，父母對于社會環境的變遷包括新媒體的出現缺乏足夠清醒的認識，產生認識上的滯后和對新環境適應的困難，難以對孩子進行有效疏導。

4 ?青少年網絡偏差行為的控制

網絡偏差行為會帶來一系列社會后果，這對自制力相對較弱的青少年的侵蝕和危害尤為凸顯，因此，針對青少年開展有效的社會控制是我們面臨的重大任務。

4.1 ?自覺遵守網絡行為準則

青少年群體應該自覺在兼容、互惠、自由的原則上進行網絡活動。首先，這幾項原則要求青少年個體在構建自身的網絡道德準則以及參與進行網絡活動時必須要遵守個人服從網絡社會整體利益的原則。其次，青少年個體應當主動學習網絡法規，做到線上線下都知法守法，增強自身的公民個體意識、法律意識和道德意識，堅持正確的價值取向，明確網絡社會和現實社會的辯證關系。再次，青少年群體應自覺遠離不良網站和虛假的媒介信息，培養自身的思考力、信息批判能力和基本的人文素養，從而形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

4.2 ?加強青少年的媒介素養教育

作為我國網民的主力軍，媒介素養是青少年的必備品質。我們應加強網絡媒介素養教育提高其信息以及信息傳播方式的辨識能力，并且清楚辨識虛擬和現實的距離，洞悉網絡媒介內容的制作意圖，對于網絡平臺上傳播的內容有所選擇，從而成為精明的傳媒消費者[7]。

4.3 ?網絡媒體要加強行業自律

網絡媒體應自覺認同社會法律法規以及行業道德規范，在滿足受眾需要的同時也要承擔傳播大眾信息，推動精神文明建設以及維護社會公平正義的教育意義。其次，作為網絡信息的生產者和“把關人”，網絡媒體應當自覺提升正確理解分析媒介信息以及批判能力，并勇于接受社會投訴，將民眾監督轉化為自我完善的過程，再者，建立健全行業審查機制也不容忽視。媒體應形成標準化的不良網絡內容判別準則，強化教育意識、精品理念，把媒體暴力對青少年的不良影響降到最低。

4.4 ?學校教育與家庭教育相結合

降低青少年的網絡偏差行為發生率，學校教育與家庭教育是基礎。首先，社會可以建立專業化、職業化的學校社會工作隊伍，培養青少年群體思想道德修養，及時糾正青少年不良的網絡行為，對及時疏導學生不良心理;其次，作為家長，思想和生活方式要能跟上時代節奏，適應社會生活，多與孩子溝通，盡量減少父母與孩子之間的代溝，營造良好的家庭相處氛圍和模式，并加強與學校方的溝通，及時了解學生情況。

參考文獻

[1]李冬梅，雷靂，鄒泓.青少年網上偏差行為的特點與研究展望[J].中國臨床心理學雜志，2008（16）：95.

[2]丹尼斯·麥奎爾.大眾傳播理論[M].北京：清華大學出版社，2006：58.

[3]梁德修.網絡暴力游戲對青少年意識形態的負化[J].安徽理工大學學報，2016（6）：21.

[4]葉彩虹.當代青少年網絡越軌現象探微[J].南陽理工學院學報，2015，7（1）：118-119.

[5]Culnan，M.J.&Markus，M.L.Information technologies.In F.[M].Jablin，etal.Eds，H.

[6]戴維·波譜諾.社會學[M].劉云德，等，譯.沈陽：遼寧人民出版社，1987：54.

[7]大衛·帕金翰.英國的媒介素養教育：超越保護主義[J].新聞與傳播研究，2000（2）：74-79.