如何使學生作文寫得有內容

摘 要：加強學生作文事例的寫作訓練教學，主要做到四個方面：培養學生認識能力，使其積極積累生活素材；加強閱讀訓練；要求學生寫好生活日記；認真審清作文題目，列好提綱，嚴格提煉生活素材。

關鍵詞：作文教學；生活；閱讀；知識；審題

語文教學質量如何，學生作文水平是衡量教學的一個關鍵因素。但是，從筆者的教學實踐來看，有相當一部分學生作文內容空洞，言之無物，不能很好地突出中心和主題，缺乏感染力和說服力。筆者認為，要改變學生作文的這種現狀，使學生作文有話可說，寫得有內容，加強學生作文事例的寫作訓練教學，是提高學生作文水平的一個有效途徑。

一、培養學生認識能力，使其積極積累生活素材

如對每次學生作文都進行比較講評，總結優劣得失，通過反復比較，讓學生認識到，一篇作文要寫得好，光有空洞的說教和大道理是不行的，還必須舉出一兩個或兩三個生動的事例，讓讀者從具體事例中受到感染，以增強文章說理的直觀性。比如初中課文《誰是最可愛的人》一文，作者魏巍寫了三個事例：一是松骨峰戰斗；二是戰士馬玉祥救朝鮮兒童；三是作者和一位志愿軍戰士的談話。讀者從這三個事例中看到了志愿軍戰士的優秀品質，從而真正感受到了志愿軍戰士的確是“最可愛的人”。學生有了這一認識之后，就會積極積累生活素材。

對于今天的中學生而言，校園的生活是豐富多彩的，只要留意，有許多人和事值得去寫去記。比如，為了活躍校園文化生活，促進學生全面發展，學?？傄e行很多活動——軍訓、運動會、學雷鋒活動、歌詠比賽、廣播體操比賽、普通話演講比賽、作文競賽、拔河比賽、籃球比賽、乒乓球比賽、法制報告會等，這些活動都是值得去寫的。另外，學校中也有許多人是值得去寫的，比如學校經常涌現出一些好人好事，拾金不昧的、助人為樂的、勤奮學習的，這些優秀人物的事跡也是值得去寫的。此外，從自身的生活中積累素材，這是積累作文素材的又一重要途徑。這種途徑，就是以自己為對象、核心，積累自己親身經歷的事情及感受。作家高爾基特別提倡，作文要重視寫自己的親身經歷和感受，他曾說：“誰想當作家，誰就應當在自己身上找到自己?！?/p>

當學生對自己的生活和身邊的這些人和事留意了，有了生活素材，寫起東西來才會文思泉涌，有話可說。

二、加強閱讀訓練

讓學生有目的、有任務地看一些優秀的文學作品，如《愛的教育》《余秋雨散文》《明朝那些事兒》《歷史是個什么玩意兒》《魯迅雜文精選》等。讓學生從這些優秀的文學作品中受到思想教育，吸取好的寫作方法，記住一些名言佳句，豐富知識積累，為寫好作文打下知識基礎，使語言表達能夠更生動。

三、要求學生寫好生活日記，定期檢查評比

讓學生把每天生活中有意義的人或事都記下來，變成文字材料，做到記敘的要素：

第一要素是時間寫清楚；第二要素是地點，要寫環境和發生事情的地點：第三要素是人物；第四要素是起因，為何發生這件事；第五要素是經過，來龍去脈寫清楚；第六要素是結果，交代好結局。讓學生做到結構完整，有頭有尾，以培養學生書面表達的能力，并定期檢查評比，對做得好的適當予以表彰，并讓學生在全班范讀，以激發學生寫好日記的興趣和積極性，為寫好作文打下語言組織表達基礎。

四、要求學生認真審清每次作文題目，列好提綱，嚴格提煉生活素材

讓學生在每次作文中都認真審題，理解作文要求，把握寫作要領，列好提綱：

1.題目。要把題目（或補充完整的題目）寫在第一行正中間。

2.主要內容和中心。要在題目下面簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。

3.結構安排。這是作文提綱最主要的部分，設計時需要注意做到以下五點：

（1）安排好材料的組織順序。先寫什么、后寫什么，全文一共準備分為幾大段，每段寫什么，要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。

（2）確定好重點寫的內容。要依據表達中心的需要，確定哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明“詳”“次詳”“略”的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準備重點寫的步驟、次序。

（3）依據文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，并在提綱中簡單注明。

（4）設計好點題的時機及具體的方式、方法。

（5）考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內容需要照應，如何照應，也簡單標注一下。

然后按照要求，嚴格提煉生活素材，凡是用得著的素材，予以歸納整理，在寫作中合理地加以運用，以增強文章表達的具體性、生動性、直觀性和說服力，從而使作文內容變得充實、豐富，言之有物，說理有據，以便較好地突出主題和深化中心，這樣就會寫出一篇較為成功的作文，學生的作文內容就不會顯得空洞了。

作者簡介：王小林（1970.3—），男，漢族，甘肅康縣人，一級教師，甘肅省隴南市康縣大南峪鎮九年制學校，中學老師，研究方向：初中教育教學工作。

編輯 郭小琴