淺談中學心理咨詢室與班級管理的有效融合

謝旺平

學校的心理咨詢室是心理教師用來和學生進行交流溝通、坦誠相待的場所，是面向全體學生進行心理指導的地方。隨著教育事業的不斷發展，學生心理教育的重要性提上了教育的議事日程，心理咨詢室開展的心理教育與各班級管理工作的有效融合成為教師研究的必然。目前絕大多數中學都配建了心理咨詢室，一部分學校達到了市級示范性心理咨詢室，有的甚至達到了省級示范性心理咨詢室，但由于部分學校缺乏心理教師、心理健康課程開設不完整等原因，使得部分學校的心理咨詢室工作不能有效地開展，沒有合理利用并發揮應有的作用，甚至長時間閑置。即使有的學校配備了專業老師，但利用率仍然不高。如何更好地實現心理咨詢室在學校班級管理中的有效服務，可從這四個方面進行。

一、將心理課程寫入課表

學校開設心理健康課的目的在于面向所有學生開展心理咨詢活動，學校配建心理咨詢室作用在于健全學生人格，培養學生積極向上心理品質。因此，學校開設課程時應考慮課堂教學的作用，按學生年齡段適度開展主題明顯的心理健康教育課。同時系列性地開展團體輔導活動，為學生答疑解惑，積極創造學生傾訴放松的空間。讓心理健康教育的開展深入到課堂，使得心理教育與班級管理有效融合形成共教共育的合力。每班每周安排一個課時進課表，每天安排固定時段（上下午大課間時段）開放心理輔導室，積極開展形式多樣的心理健康教育系列活動。

二、讓學生樂意走進心理咨詢室

現代教育提倡教師要重視學生心理問題，要關心關愛每一位同學。心理健康問題對于每個人來說都會有，調節能力因人而異。絕大多數學生通過自我調節能夠解決，而有一少部分同學需要提供幫助。學生只有心理健康身心愉悅，才能有更多的精力積極主動地全身心投入學習。學校要積極主動為學生創造傾訴心聲、釋放自我的空間，使得學生樂意和老師、班主任做朋友，愿意把煩惱和心理想法和老師傾訴。所以希望心理老師和班主任能夠多關注學生心理健康問題，特別是對于那些少言寡語，相互間相處不和諧的學生。心理咨詢室要不斷宣傳自己，擴大心理健康教育工作的影響，讓學生樂意走進心理咨詢室，及時主動與各位老師交流溝通，讓他們能認識自我、悅納自我，不斷提高心理健康水平。通過溝通交流使其掌握心理自助的方法與技巧，同時心理咨詢室要不斷努力，積極營造健康向上的教育環境，使學生認為進入心理咨詢室是一件愉悅的事，使他們從內心樂意進入咨詢室。

三、咨詢室及時開展講座、按時開放團體輔導室

中學生正處于青春年少的階段，隨著年齡的變化心理波動性比較大，其心理活動較活躍。伴隨著不斷增加的各種壓力，由于各種挫折、困擾而不斷產生各種亢奮情緒。大量的事實表明，學校不僅要給學生提供優質的學習環境，也要提供各種各樣的心理幫助。心理咨詢師開展心理講座能夠有效地解決學生心理問題，利用講座的優勢開展互動與溝通，進行多種思想的有效融合，通過特殊的時空能起到積極的教育效果。在不同的年級積極開展心理講座：從新初一、新高一學生適應問題、學生的青春期心理問題、由于人際關系障礙產生的心理健康教育；學習困難及厭學等方面的心理健康教育問題。團體輔導室是開展心理健康團體輔導的場所，心理老師和班主任可組織班級學生通過參與團體游戲、拓展訓練、團體咨詢等各種形式的輔導活動。通過團體輔導讓學生在不斷的訓練過程中進行自我探索，提升學生悅納自我的能力，促進學生在人格健全方面健康發展。通過開展講座及團體輔導可以有效化解班級管理中給老師的困惑，使班主任能夠在教育教學中更加有效地管理班級。

四、融合主題班會積極開展心理咨詢活動

班主任老師可以和心理老師共同利用班會課時間，把學生的心理健康教育滲透到班會活動中，有效開展各種形式的活動，例如學生勵志演講，播放勵志視頻來努力培養學生良好的心態和積極向上的精神。在班會課上根據學生心理設計一些符合本班學生心理特點的主題，引導學生進行思考討論，讓學生積極主動發表自己的見解與看法。學校心理咨詢室要在心理教師的帶領下堅持不懈地和班主任積極召開相關主題班會，傳遞給每一個學生必要的心理健康知識，提高他們適應社會的能力。由于心理老師不能直接面對全體同學，而班主任每天與同學接觸的時間長、了解更加深入，對于班級存在什么問題可以很快發現，因此心理老師可以聯合班主任通過召開主題班會的形式，讓同學們認識心理健康、學會解決問題。

心理咨詢室的工作既與班主任管理工作緊密聯系，但它們又各有側重點和不同點，且它們不能相互替代。因此，在平時的教育教學中，要合理利用學校心理咨詢室，有效結合班級管理，只有它們相輔相成深度交融，才能更加有效地促進學校教育教學工作的開展。

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編輯 馮志強