新時代英語教學面臨的挑戰及對策研究

崔永慧

隨著社會的發展進步，信息技術不斷創新，且被廣泛應用到各個領域。在教學中應用信息技術可增加教學信息傳遞方式的豐富性，有利于調動學生學習的積極性。對學校英語教學來說，傳統的教學模式已經不適合現代學生發展需要，有必要與時俱進，加以創新。關鍵詞：信息技術學校英語教學模式隨著信息時代的到來，創新英語教學模式是廣大英語老師所面臨的一大難題。結合教學經驗探討了學校英語教學與信息技術結合的重要性，分析了當前學校英語教學面臨的挑戰，最后提出幾點建議。

一、學校英語教學與信息技術結合的重要性

英語是學生學習的基本學科，對學生今后的發展有重要意義。應用先進的信息技術有助于教師獲取豐富的教學資源、學生獲取豐富的學習資源，教學內容也能得以擴展、延伸，為學生學習更多的英語知識提供了重要保障，拓展了學生視野，擴大了知識面。除此之外，將英語知識利用信息技術制作成豐富多彩的幻燈片或者集聲音、圖像于一體的動態視頻，為學生提供真實的英語學習情境，讓學生根據視頻內容練習英語口語，既突出了學生為主體的教學地位，又能調動學生口語練習的積極性，提高學生的口語能力。

二、現階段學校英語教學面臨的挑戰

英語這門學科涉及內容廣泛，且具有一定綜合性，新時期下的英語教學應從培養學生學習興趣出發，將學生放到教學的主體地位，引導其自主學習。隨著信息時代的到來，對學校英語教學造成一定沖擊，從傳統教學模式向現代教學模式轉變是一個重大難點。筆者結合自身教學現狀，分析了當前英語教學模式存在的問題，總結如下。

1.英語教材較為單一

要想學好英語，首先學生應掌握大量英語詞匯以及有關英語素材，并了解英語國家的相關文化。但是我國目前的英語教學只是單單依靠教育部發行的教材開展教學，內容無法達到學生學習的要求；聽力的學習也過于依賴教材，英語課外閱讀材料和聽力訓練有限。因此，學生學習的途徑受到了較大限制，要想積累豐富的語言詞匯存在較大難度，同時所學的英語知識也難以應用到實際英語對話中。

2.現代教學設備和語言環境存在欠缺

學生學習英語需要特定的語言環境，為英語學習效果奠定基礎。英語的學習需要理論結合實踐，學生需將所學的英語詞匯在具體的英文對話中進行應用，才能說是有學習效果。但是從目前情況看，學校英語教學并未體現出這一點，教師只是單純地將課本詞匯教授給學生，讓其讀和背，并未創設相應的語言環境吸引學生注意力，因此學生學習英語的興致不高。此外，學校引進的現代化設備也未受到重視，沒有合理應用。這些因素都會影響教學成果。

3.英語課堂教學模式難轉變

傳統的教學模式已經不適合當今社會發展趨勢，但是要想從傳統教學模式過渡到現代化教學模式需要一個過程。現如今在英語課堂上很多教師仍沿用傳統的教學模式，采取板書教學，學生則以板書內容為依據進行學習，或者班集體共同進行聽力訓練，再讓學生進行試卷答題檢測學習效果，學生基本上沒有機會主動參與課堂。這種英語教學模式無疑不利于學生發展，忽視了學生的主體地位，無法保證教學質量。當前，學校教學中傳統教學模式普遍存在，要想轉變需要一個漫長的過程，還面臨諸多挑戰。

三、信息技術背景下新型學校英語教學的措施

1.信息技術與課堂教學相融合

現代化教學設施已經逐漸被普及使用，合理利用可促進教學效果顯著提升，在英語教學中融入信息技術亦是如此。采用信息技術教學并不是簡單地將各類信息媒體融合即可，而是要找到英語知識的關聯性，并互相結合，利用計算機做進一步處理，可促使一系列交互操作信息技術順利完成，以此激發學生的興趣，為學生創建良好的英語學習環境。比如在教學“Astronomy：the science of the stars”相關知識時，教師便可使用信息技術進行講授，強化學生的認知和感受，同時為學生帶來視覺上的沖擊，吸引學生眼球，全身心投入到學習當中。同時也可讓學生觀看媒體視頻，分別扮演其中的人物，仿照視頻用英語溝通，這樣既帶動了學生學習的主動性，同時又彰顯了學生的主體地位，提高學生的英語表達能力，進一步提高了學習效果。

2.信息技術與遠程教學相融合

遠程英語教學有顯著優勢，這也是傳統英語教學所無法比擬的，可以總結為以下幾方面：

（1）教學方式和教學內容靈活多變，可根據不同學生的需求而制定。充分挖掘學生的學習潛能，調動其學習的積極性。

（2）有效避開了傳統教學中時間和空間的限制，為英語水平不同學生的針對性教學提供了條件，有利于因材施教的實施。

（3）由于互動式英語遠程教學中每個人位于不同的網絡接口終端，無需面對面交流，只需利用麥克風和鍵盤即可實現交流目的，這樣學生便無需顧忌怯場問題。

英語是學生學習的基礎學科，遠程互動教學中的互動模式與英語課程學習特點有契合之處，通過應用信息技術更能充分體現。當前，存在英語教學手段單一的情況，一些遠程教學網站多為在線或不在線的教學課件視頻播放，學生與教授者之間未形成良性互動。為提高遠程教育的應用價值，使遠程教育更深入地發展，就應積極引進新的信息技術手段，轉變傳統的教學模式，以滿足學習者的要求，使其在短時間內獲取相應的技能和知識。遠程學習更加提高了學生自主學習的要求，學習意志力差或者適應能力差的學生面對新的學習方式會有一定挑戰性，因此教師要引導學生產生學習動機，充分認識意義構建的重要性。

參考文獻：

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[2]閔輝，閔秀云，李云躍，等.多媒體和網絡環境下學校英語教學模式探索[J].中國教育技術裝備，2015（17）：147-148.

編輯 杜元元