以聽(tīng)養(yǎng)唱

余振云

摘 要：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。要理解音樂(lè)沒(méi)有比傾聽(tīng)音樂(lè)更重要了，什么也代替不了聽(tīng)音樂(lè)。聆聽(tīng)是唱歌教學(xué)的必經(jīng)環(huán)節(jié)和必要手段，運(yùn)用多方法、多層次地聆聽(tīng)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)品味歌曲，聽(tīng)其聲知其因，聽(tīng)有所思，聽(tīng)有所悟。將聆聽(tīng)活動(dòng)貫穿于唱歌教學(xué)之中，以聆聽(tīng)為起點(diǎn)，以聆聽(tīng)為主線，關(guān)注聆聽(tīng)的過(guò)程與方法，“以聽(tīng)養(yǎng)唱”，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)感官的刺激下，循序漸進(jìn)、輕松愉悅地學(xué)會(huì)演唱歌曲。

關(guān)鍵詞：靜聽(tīng)；細(xì)聽(tīng)；品聽(tīng)；探聽(tīng)

學(xué)生唱不好歌，究其因是多方面的。就音樂(lè)教學(xué)而言，我認(rèn)為是學(xué)生對(duì)音樂(lè)聆聽(tīng)的不充分。眾所周知，學(xué)生唱起流行歌曲來(lái)是朗朗上口、聲情并茂，喜歡是其一，更多的是對(duì)歌曲反復(fù)聆聽(tīng)、不斷模唱，功夫下到，自然水到渠成。

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。美國(guó)音樂(lè)家艾倫·科普蘭說(shuō)：“你要理解音樂(lè)，沒(méi)有比傾聽(tīng)音樂(lè)更重要的了，什么也代替不了聽(tīng)音樂(lè)。”《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的音樂(lè)審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感。善用聆聽(tīng)，一聽(tīng)為先，以音韻之美來(lái)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌的興趣，喚醒學(xué)生對(duì)歌曲的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。唱歌本就是學(xué)生最易接受、最樂(lè)于參與音樂(lè)的表現(xiàn)方式，學(xué)生喜歡唱歌，為什么唱不好歌？傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)，大部分老師過(guò)多地關(guān)注怎么教，而忽視了學(xué)生怎樣學(xué)。《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，唱歌技能的學(xué)習(xí)應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行，要重視和加強(qiáng)“聆聽(tīng)”教學(xué)。聆聽(tīng)是一切音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)賴以進(jìn)行的基礎(chǔ)，是音樂(lè)表現(xiàn)和音樂(lè)創(chuàng)作得以有效開(kāi)展的前提。將聆聽(tīng)活動(dòng)貫穿于唱歌教學(xué)始終，“以聽(tīng)養(yǎng)唱”，促使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)感官的刺激下循序漸進(jìn)、輕松愉悅地學(xué)會(huì)唱歌。下面結(jié)合歌曲《老鼠與大象》來(lái)談?wù)勅绾巍耙月?tīng)養(yǎng)唱”？

一、初步靜聽(tīng)，整體感知歌曲呈現(xiàn)的意境和渲染的情緒

聆聽(tīng)是唱好歌曲的第一步，初步靜聽(tīng)是感知歌曲的開(kāi)始。特級(jí)音樂(lè)教師劉德昌強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生靜下心來(lái)聆聽(tīng)音樂(lè)。每首歌曲都有自己的主題，蘊(yùn)涵著特有的情感。學(xué)唱歌曲不能盲目急進(jìn)，要靜下心來(lái)，閉上眼睛靜靜去聆聽(tīng)，沉浸在音樂(lè)中，毫不拘謹(jǐn)?shù)伢w會(huì)歌曲帶來(lái)的美好感受，思維隨之流動(dòng)，腦海中便不由自主地呈現(xiàn)出歌曲的意境，從內(nèi)心感染到歌曲流露出來(lái)的情緒?！独鲜蠛痛笙蟆返囊繇懸怀霈F(xiàn)，就向?qū)W生展現(xiàn)了一只勤懇勞作的大象，風(fēng)趣的節(jié)奏念白塑造出一只貪吃自大的小老鼠形象，歌聲在老鼠被花貓一口吃掉，大象依舊忙碌中結(jié)束。整首歌曲呈現(xiàn)出一個(gè)生動(dòng)詼諧的老鼠和大象在廣場(chǎng)相遇的音樂(lè)故事。初步靜聽(tīng)如敲門(mén)磚，敲開(kāi)了唱歌教學(xué)的大門(mén)，敲醒了學(xué)生的思維和情感，拉近了學(xué)生與歌曲間的距離。

二、目的細(xì)聽(tīng)，帶著問(wèn)題有意識(shí)聆聽(tīng)感知歌曲的音樂(lè)要素

高爾基說(shuō)：“在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，要用自己的經(jīng)驗(yàn)、印象和知識(shí)積累去補(bǔ)充?！痹谛W(xué)唱歌課中，要充分感知音樂(lè)要素在歌曲中的表現(xiàn)，就要讓學(xué)生在目的聆聽(tīng)中仔細(xì)品味、親身體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)要素，探索它們的表現(xiàn)。目的細(xì)聽(tīng)是唱歌教學(xué)的有效手段。學(xué)生對(duì)歌曲有較強(qiáng)的感受能力，有目的、有方向地細(xì)聽(tīng)，帶著問(wèn)題去關(guān)注歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏、力度，速度、旋律、演唱形式等音樂(lè)要素，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的音樂(lè)思維，促進(jìn)了音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展。《老鼠和大象》歌曲中運(yùn)用了行進(jìn)的節(jié)奏、舒展的和聲進(jìn)行旋律及風(fēng)趣的念白。為抓住歌曲的創(chuàng)作特點(diǎn)，我讓學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)拍和節(jié)奏特點(diǎn)仔細(xì)聆聽(tīng)，讓他們邊聽(tīng)邊敲打節(jié)奏，學(xué)生深刻體會(huì)到歌曲密集型節(jié)奏與舒展旋律的變化，穩(wěn)健的四二拍子及中速的演唱速度。讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地細(xì)聽(tīng)，給學(xué)生指向，讓學(xué)生聽(tīng)其聲知其因，聽(tīng)有所思，聽(tīng)有所悟，為歌曲的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、分段品聽(tīng)，深入探知不同樂(lè)段的音樂(lè)特點(diǎn)

完整地聆聽(tīng)歌曲，有時(shí)會(huì)過(guò)于籠統(tǒng)，會(huì)忽視歌曲發(fā)展變化的過(guò)程，不能清晰了解歌曲每個(gè)部分的音樂(lè)特點(diǎn)。運(yùn)用分段聆聽(tīng)來(lái)品味歌曲各個(gè)樂(lè)段發(fā)展的特點(diǎn)，探知歌曲不同樂(lè)段在節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、旋律、風(fēng)格，演唱形式等方面的變化，讓學(xué)生準(zhǔn)確抓住歌曲創(chuàng)作的藝術(shù)點(diǎn)，提升對(duì)歌曲內(nèi)涵的理解?！独鲜蠛痛笙蟆氛f(shuō)唱結(jié)合，充滿戲劇性，歌曲兩段體結(jié)構(gòu)，由三個(gè)場(chǎng)景段落組成，展現(xiàn)出老鼠、大象、花貓三個(gè)音樂(lè)形象。分段聆聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味每個(gè)樂(lè)段的音樂(lè)特點(diǎn)：A樂(lè)段中的后十六分音符弱起、密集與舒展的節(jié)奏、起伏的旋律呈現(xiàn)出歌曲故事性的基調(diào)和詼諧穩(wěn)健的風(fēng)格；B樂(lè)段二部合唱的節(jié)奏舒展、音域開(kāi)闊凸顯了歌曲的歌唱性。以故事情節(jié)的發(fā)展來(lái)分段聆聽(tīng)品知大象、老鼠、貓的音樂(lè)形象，體會(huì)說(shuō)唱結(jié)合形式的藝術(shù)特點(diǎn)。分段聆聽(tīng)讓學(xué)生具體品味了音樂(lè)創(chuàng)作變化發(fā)展的過(guò)程。

四、比較探聽(tīng)，突破歌曲的重難點(diǎn)

《老鼠和大象》歌曲中的節(jié)奏變換頻繁，易出現(xiàn)速度不統(tǒng)一的現(xiàn)象。運(yùn)用比較聆聽(tīng)，讓學(xué)生用四二拍子邊拍手邊聆聽(tīng)，比較密集節(jié)奏型的節(jié)拍速度與舒展旋律的節(jié)拍速度，探知歌曲進(jìn)行中的穩(wěn)健風(fēng)格。二部合唱一直是唱歌教學(xué)的難點(diǎn)，運(yùn)用比較聆聽(tīng)來(lái)感知兩個(gè)聲部在音高、節(jié)奏上的變化和旋律走向，探知在音準(zhǔn)力度上的處理，學(xué)生在演唱自己的聲部的同時(shí)學(xué)會(huì)聆聽(tīng)另一聲部，使兩個(gè)聲部的聲音和諧融入。比較探聽(tīng)，解決了音樂(lè)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)專注地聆聽(tīng)音樂(lè)，主動(dòng)地思考音樂(lè)，深入地鑒賞音樂(lè)，從而不斷地獲取感性經(jīng)驗(yàn)的積累，增強(qiáng)探究音樂(lè)的能力。

唱歌是唱的藝術(shù)，更是聽(tīng)的藝術(shù)。聆聽(tīng)是唱歌教學(xué)的必經(jīng)環(huán)節(jié)，是音樂(lè)學(xué)習(xí)的必要手段，更是學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。聆聽(tīng)具有較強(qiáng)的審美性，具有一定的時(shí)間性，更具有學(xué)習(xí)的過(guò)程性。我們要追求學(xué)生演唱能力的發(fā)展，就必須關(guān)注學(xué)生聆聽(tīng)能力的培養(yǎng)。重視聆聽(tīng)在歌曲教學(xué)中的作用，適時(shí)適度地運(yùn)用聆聽(tīng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的唱歌能力，挖掘?qū)W生對(duì)音樂(lè)作品的感知力和表現(xiàn)力。以聆聽(tīng)為起點(diǎn)，以聆聽(tīng)為主線，重視聆聽(tīng)的過(guò)程與方法，以聽(tīng)養(yǎng)唱，在聆聽(tīng)的推動(dòng)下，走進(jìn)歌曲，融入歌曲美妙的意境和美好情感之中，“以聽(tīng)養(yǎng)唱”讓音樂(lè)課堂唱響！

參考文獻(xiàn)：

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