情感教育視野下小學體育與健康課程的教學實踐探究

趙建華

摘 要：隨著新課標的不斷推進與落實，情感教育得到了越來越多院校的重視。在小學體育與健康課程中，情感教育成了最重要的組成部分之一。也就說除了要加強對小學生知識技能的培訓，更需要關注小學生的心理健康發展，引導小學生產生積極的情感。在相關教學策略的潛移默化中對小學生產生影響。讓小學生始終保持積極樂觀的心態，主動投入到體育健康課程中。

關鍵詞：情感教育；教學方法；教學實踐

如果將情感教育合理地應用到小學體育與健康課程中，將可以發揮其許多功效，可以感染并且帶動小學生的學習，從而提升教學的效果與課堂的質量，更好地對小學生進行身心素質的鍛煉。因此，小學體育與健康課程的教師要時時關注小學生的情感變化，提高對小學生的情感教育的重視程度，深化對小學生情感教育內涵的理解。小學體育與健康課程的教師除了授予小學生知識之外，還要通過情感教育來加強對小學生的了解，給小學生營造輕松愉快的學習環境，這樣才能激發小學生的學習動力與興趣，為小學生良好人格的塑造奠定堅實的基礎，真正貫徹落實素質教育的目標。下面筆者就來談談情感教育在小學體育與健康教學中的應用，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、小學體育與健康情感教育的意義

首先，小學體育與健康課程的教師在打造和諧教學氛圍的時候，希望通過自己積極的情感和幽默的語言讓小學生轉變對體育與健康課程的看法，消除對傳統模式產生的課程偏見，主動進入到一個全新的學習過程中，感受體育與健康課程。真正理解體育鍛煉的意義，享受體育健康課程的樂趣。情感教育可以在潛移默化中給小學生提供不斷前進發展的力量，滿足小學生的精神需要。其次，情感教育有利于和諧的師生關系的建立。小學體育與健康課程的教師為了給小學生營造一個和諧的教學氛圍，可以加強與小學生之間的溝通，促進師生之間心靈溝通的橋梁，可以使心理活動與思想相互融合。這樣不僅可以消除師生之間的隔閡，從而促進新型師生關系的建立，還能夠在情感教育中增加小學生的學習興趣，提高小學生的學習熱情。最后，情感教育可以提高小學生的意志力。小學階段是小學生形成良好思維模式的關鍵時期。這源于他們在此階段所展現出來的特性，比如可塑性、思維活躍、好奇心重等。此時小學體育與健康課程的教師應該加強引導他們形成正確的價值觀，所以加強對小學生情感的培養顯得尤為關鍵。從心理學的角度來說，實踐性質的教學可以讓小學生的意志得到有效的鍛煉和增強。因為小學生可以在實踐活動中體驗成功或者失敗，這樣可以促使他們在面對更大的挑戰時更加積極主動地參與進去，毫不退縮并且勇于面對新的困難與挑戰。情感教育是達到這一教育目的的重要途徑，不僅可以提高小學生的自信心，還可以讓小學生養成不畏困難的可貴精神品質。

二、小學體育與健康教學中情感教育的教學方法

首先教師要制定科學合理的教學目標，且要分析相關的課程，通過多方面的考慮，比如小學生的性格特征、發展特征等等，確定情感教育的目標，還要注意培養小學生積極樂觀的心態，享受實際學習中的樂趣。其次，教學氛圍要和諧融洽。在小學體育與健康課程中，和諧融洽的教學氛圍可以提高教學質量。教學環境的布置往往會被忽略，因此，教師應該注意黑板報的布置，可以選取一些我國的體育明星的實例；或者教師可以在墻壁的角落里張貼一些十分勵志的標語，增加小學生的學習熱情。同時，教師在建設和諧教學環境時，應該時刻注意小學生的心理變化，最大程度上減少教學事故的發生情況。然后，教師應該加強對小學生合作意識的培養，在進行到體育活動這一部分時，小組合作模式的學習將很好地提高課堂效率，小組合作學習的模式展開，可以讓小學生在合作當中互幫互助，優化訓練技術和技巧，讓小學生感受到運動的樂趣，進而產生對這一學科的積極情感。比如，在教師講解足球的射門與守門技巧后，可以讓小學生分小組進行足球比賽，每個小組的成員輪流射門和守門，規定的時間內，哪個小組射門的足球數量最多，哪個小組就可以獲得優勝，教師可以對最后優勝的小組進行獎勵，并且請該小組的組員講述自己獲勝的經驗或技巧；對于失敗的小組，教師也應該給予鼓勵，并且幫助他們一起分析失敗的原因，定期的測評有利于小學生對自身產生一個充分合理的認識，及時地鞏固學習的知識，公平合理的比賽形式也會對小學生產生積極的心理影響，培養小學生的競爭意識。

綜上所述，情感教育會對小學體育與健康課程的教學產生十分深遠的影響，教師也要以身作則，不斷地提升道德素養和情感覺悟，形成良好的師德，用正確的習慣以及思想來熏陶和教育小學生，幫助小學生形成積極的情感，在教學活動當中要主動靠近學生，走進學生群體當中，聆聽他們的心聲，調動他們積極的學習興趣，為學生良好習慣的養成提供幫助。

參考文獻：

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