培養興趣發揮特長

汝虎平

我們學校自2015年實施小班化教學以來，緊緊圍繞“辦學條件標準化、教育思想現代化、學校管理規范化、學生素質優良化”的目標。以“培養興趣，發揮特長”為辦學宗旨，以辦“小而優，小而強”的學校為核心理念；持之以恒抓質量，通過我校師生的積極探索和實踐，小班化教學有了新的突破。

一、借鑒經驗，明確思路，制訂方案

為了明確小班化教學工作，在崆峒區教育局和花所學區領導的帶領下，我們學校教師先后赴香蓮鄉、大秦鄉一些小學觀摩小班化教學情況，又赴崇信縣野雀小學、靜寧縣米岔小學、莊浪縣三合小學等外縣學校觀摩小班化教學，“取人之長，補己之短”，還通過 “請進來”的方式請專家能手培訓老師，指導其教學，我校教師對小班化教學的觀念一步步得到認識理解，我們結合學校實際情況，制訂出了適合我校的小班化實施方案。

二、優化環境，啟迪心靈

讓每個學生熱愛學校，熱愛班級，學校積極改造了校園環境，粉刷教室、辦公室600平方米，粉刷圍墻1269平方米，道路鋪磚 1238平方米，修整花園160平方米等，共投入資金約13萬元。改造后，我帶領全校師生以“弘揚傳統文化，誦讀國學經典”為主題美化校園，墻有文化，教室有藝術特色，圖文并茂；學校有展示學生才華的“剪紙藝術”，有培養學生競爭意識的各項活動，有讀書筑夢放飛夢想的“圖書角”等。

三、寓教于樂，活躍課堂

教育從強調“規模”“速度”向注重“質量”“效益”轉變；從“讓每個人能接受教育”向“讓每個人能享受優質教育”轉變。我校因班額小，每個年級只有七八名學生，我們有能力讓每個學生都享受優質教育。為提高課堂教學質量，我們在全校開展了聽課、評課、議課活動，通過幾個學期的探究，學校制訂出了“一三六”高效課堂教學模式，即一個主體，三個階段，六個步驟。一個主體就是要我們在進行教學活動前或教學活動時考慮和抓住學生的主體地位。我們教學內容的準備、教學目標的制訂、教學活動的開展，都應抓住這個中心、這條主線，為實施小班化教學奠定基礎，指明方向。三個階段，即自動階段、互動階段、能動階段。六個步驟，即情境創設，出示目標；設置問題，引導自學；互動互學，合作探究；自學反饋，精講點撥；巧設練習，檢測目標；拓展訓練，提高能力。如：在課堂教學中，每位學生都可以暢所欲言和教師直接進行交流。教師也可以照顧到每一位學生，就連那些膽小的、性格內向的、平時少言寡語的學生也有了開口的機會。課堂上每個學生都得到具體指導，學生的自我實現的需要得到了滿足，學習的積極性大大提高。同時也激發學生的潛能，使他們充分發揮主觀能動精神，克服依賴思想，學會自主學習、自理生活、自我教育，真正成為學習的主人。因此，小班化教學以靈活機動教學組織形式為每一個學生在課堂上動腦、動口、動手提供了更為廣闊的空間，使人人享受優質教育得到更有利的保證。

四、聯系生活培養興趣，發揮特長

農村學校一個特點，就是留守兒童占大多數。我校根據留守兒童多，為豐富學生的課余文化生活，學校加強校本課程開發。開展了美術、書法、電子琴等興趣小組。興趣小組每天堅持一小時，每兩周更新一次教學內容，每月舉行一次成果展示。我校結合自己的情況，將誦讀國學經典與校園活動相結合，使學生放松心情學知識。

五、創建小學生綜合實踐課程

學校還利用校園的空閑地開墾了種植園，利用綜合實踐課程種植了玉米、洋芋、胡蘿卜、白菜等蔬菜，學生學會了種植的方法和和植物嫁接技術，學生學到了很多東西，很高興。

六、積極探究，注重評價

為完善小班化教學體系，在小班化教學活動中，要做師生評價、過程性評價等多元評價。

1.注重師生評價。在教學中教師注重把握學生在學習過程中的每一個閃光點，及時捕捉稱贊學生的時機，重在形成學生積極的學習態度。教師的激勵方法有語言的、體態的、動作的，甚至有時候組織一個簡單的儀式，讓學生產生一定的興奮記憶，從而調動學生積極的情緒，激發學生的進取心。

2.注重過程性評價。學習要看結果，更要看過程。在教學過程中創設機會讓學生展示自己的學習過程，通過評價來引導或矯正孩子們的學習問題等。

3.注重多元評價。學生學習的評價應是多元的，建立多角度的評價機制。不僅有利于促進學生學習，更重要的是有利于學生做人良好習慣、態度的養成，激發學生的進取心。

4.注重社區參與管理家長評價。運用家長會、問卷調查、家長意見收集表等形式總結開展小班化教學活動經驗教訓，建立完善的家校聯合機制，不斷完善、深化小班化教學。

5.注重自主管理評價。設立紅領巾監督崗，通過學生管理學生，養成自我發現問題，自我糾正問題的好習慣。引導學生自我完善、自我約束、自我評價、自我成長立理念。

總之，小班化教學已成為農村教育教學的必然趨勢，我們邁的步子還不夠大，管理還不夠規范，與兄弟學校差距較遠，但是我們有信心，有希望補齊短板，拉近距離，促均衡求發展。

編輯 魯翠紅