視覺傳達設計專業在智能商業思維下的發展研究

庫小偉

摘 要：近年來，萬物互聯、一切在線的理念越來越多的被企業所重視，并且不斷的促進著商業模式的革新。阿里巴巴曾鳴等諸多人士認為智能商業代表了未來，網絡協同和數據智能是其主要的形式。據此作為視覺傳達設計專業如何應用智能商業思維進行教學革新，更好的培養出符合未來發展形式和市場需求的專業人才需要深入的思考和研究。

關鍵詞：智能商業;視覺傳達設計

阿里巴巴曾鳴認為智能商業是未來的發展趨勢，協同網絡和數據智能是智能商業DNA的雙螺旋。早在2010年，阿里巴巴便開始了大數據戰略布局，2014年馬云進一步提出“DT時代”的概念，曾鳴亦在《智能商業》一書中提出“互聯網×”的概念闡述傳統行業重構的重要性。終端信息傳遞方式的改變和商業思維的更新，給視覺傳達專業教育帶來的不單是設計方式和理念的變化，更多的是面對新時代下視覺傳達專業培養模式和教學手段的革新。

一 從智能商業思維看視覺傳達設計專業面臨的機遇和挑戰

從智能商業思維角度來看，商業模式的變革必然便隨著信息傳播模式的改變，隨著信息傳播途徑的拓展，融合了新媒體、融媒體等新技術的信息傳播形式會成為視覺傳達設計的主陣地并且是專業發展的巨大推動力。

視覺傳達設計實質目的是通過視覺信息的梳理達到促進產品銷售的目的，不管是新零售、新金融還是新制造的最終產品，都必須要通過視覺化語言形式向消費者傳達有效的產品信息。隨著商業市場的發展，AR、VR虛擬現實、Ai智能、數字云生活等領域成為視覺傳達設計新的表現舞臺。從智能商業思維對視覺傳達設計進行思考，其專業所需的知識儲備和技能不能再僅僅局限于傳統藝術設計學科之中，跨學科的融合提升才是視覺傳達設計發展的趨勢和方向。

二 智能商業思維下對視覺傳達設計專業人才培養的新要求

培養學生網絡協同意識的新要求

曾鳴認為：“在未來，互聯網作為一個行業可能會從人們的生活中銷聲匿跡，因為互聯網與傳統行業的高度融合會讓各行各業都被打上互聯網的烙印?！币曈X傳達在各行業跨界融合的趨勢下，其表現形式也要跟隨潮流有所改變。如UI設計中，界面視覺設計解決“看”的需求，交互設計心理解決“用”的需求，UI設計就是一種藝術設計學、行為心理學、人機工程學等多學科的融合體。視覺傳達專業的學生不能單一的強調美學層面的版式設計，更要接觸新技術、新視角，開拓多學科視野。

培養個性化定制思維的新要求

《智能商業》一書中曾鳴通過“網紅雪梨的故事”講述了定制化的重要性，傳統的供銷模式已經很難滿足消費者的需求，商業市場已經迎來個性定制化的供需時代。信息傳播的目標人群也被劃分的越發精準，設計師需要以用戶需求為設計的首要前提，讓信息傳達的更加高效而準確。

三 智能商業思維下專業教學設計思路

專業的時代定位

從裝潢設計到平面設計再到視覺傳達設計，不管專業名稱如何變化，其專業本質目的都是通過對信息的梳理、圖形符號的處理、文字閱讀性的優化，以更好的服務于人對信息的高效接收。“大數據”是當下設計專業必不可少的設計要素，視覺傳達設計與前言科技進行深度結合，設計服務對象從傳統媒介拓展到全媒體、融媒體領域的范疇，視覺傳達設計的實踐開始了多維度的融合模式。

利用大數據精準化教學

在傳統課堂授課基礎上，充分利用云教學平臺建立線上線下結合的多層次教學體系。引入超星云教學平臺等云課堂手段到專業教學體系之中，教師通過云教學平臺布置相應教學任務和拓展專業前沿以及跨學科知識點，通過學生線上學習時間和設計作品效果進行數據分析，從而直觀的得知學生對專業知識的掌握程度，逐步建立起學生專業學習效果數據庫。通過數據的把控和分析，可以更精準的對學生進行指導。

資源的整合與反轉課堂

視覺傳達專業課程的線上與線下環節教學是相互補充的整體，教師根據課程重點和難點內容制作線上微課，在課堂教學之余，學生可以利用云教學平臺資源進行專業學習的補充，根據自身情況有針對的進行自主學習。通過云教學聽課評課、云筆記等方式線上指導，并通過QQ、微信群和騰訊會議等APP進行有效交流。

學生動態考察與反饋

需轉變視覺傳達設計專業教學評價中以作品效果和結果考試為標準的單一考察方式，把線上學習過程評價納入到整體考察之中。教師結合線上學習積分情況、線上作品互評情況、專業競賽獲獎情況和課堂教學情況一起作為參考，給出每位同學專業課程學習反饋報告。同時把學生學習的有效評價數據進行評價和積累，從而得到更加科學的課程教學設計優化參考依據。

四 結語

智能商業思維為視覺傳達設計提出了新的要求，視覺傳達專業不僅要做好傳統基礎專業教學，也要跟進新技術和新思維，注重跨學科領域相關知識的跨界融合，以達到視覺傳達專業順應時代發展和創新的目的。

參考文獻

[1]曾鳴.智能商業[M].中信出版社，2018.11.

[2]張陽.跨界與融合——數字信息時代背景下視覺傳達設計的新思考[J].設計，2015（15）：82-83.