幼兒詩歌在幼兒教育中的運用芻探

鄺蝶芳

摘 要：幼兒詩歌是幼兒教育的重要載體，也是幼兒最早接受的文學樣式，對于幼兒早期素質和品德的培養具有重要的意義，需要教師在幼兒教育中加以重視。文章對幼兒詩歌在幼兒教育中運用的重要性和教學現狀進行有效分析，重點對幼兒詩歌在幼兒教育中運用的教學策略進行探究。

關鍵詞：幼兒詩歌;幼兒教育;教學現狀;教學策略

中圖分類號：G613.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）12-0064-02

隨著社會的不斷發展，人們對于孩子的教育問題越來越關注，不僅要求學校教育提高學生的知識內涵，還要有效培養學生的綜合素養，讓學生能夠更好地適應社會的發展。幼兒教育是兒童的早期教育，在生活中已經得到普及。詩歌作為幼兒成長過程中必不可少的一部分，更是引起了很多教師的注意。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出，要“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。積極對幼兒詩歌進行分析研究，結合幼兒教育的情況進行教學創新，能達到理想的教學效果。本文對幼兒詩歌在幼兒教育中的運用進行論述。

一、幼兒詩歌在幼兒教育中運用的重要性

幼兒詩歌作為兒童文學中的一部分，其獨特的形式和語言可以對幼兒產生極大的影響，包括兒歌、兒童詩、古詩、謎語、繞口令、散文詩等形式。詩歌富有節奏感和韻律美，蘊含著詩人豐富的思想和情感，不僅可以拓寬幼兒的知識面，發展幼兒的語言能力，培養幼兒的想象力和創造力，還可以陶冶幼兒的情操，是一種非常受歡迎的幼兒文學形式。教師可以通過對各種幼兒詩歌的分析研究，結合幼兒的年齡狀況，在幼兒教育中對幼兒詩歌進行有效運用，引導幼兒積極參與各種詩歌學習活動，激發幼兒的學習興趣，從而培養幼兒的核心素養。

1.提高幼兒的學習積極性

興趣是最好的老師。幼兒年齡小，自制力較差，學習注意力不集中，這無疑影響到幼兒教育的有效進行。幼兒教師根據詩歌的各種類別進行創新和改進，形成各種趣味性的教學形式，可以很大程度上激發幼兒的學習興趣，提高幼兒的學習積極性，培養幼兒的文化素養，實現對幼兒的有效教育。

2.促進幼兒個人素養的發展

在幼兒教育中運用幼兒詩歌，可以極大地促進幼兒個人素養的發展。由于幼兒自身知識基礎的薄弱，對于各種文化知識的學習能力不足，所以通過傳統的教學方式進行教學，無法有效激發幼兒的興趣，提高教學效率，影響了對幼兒核心素養的培養。而運用幼兒詩歌開展教學活動，可以通過詩歌中的描述，引導幼兒積極思考，讓幼兒能夠更加積極地進行知識的學習，提高幼兒的思維能力，實現對幼兒個人素養的培養。

3.適應新課程改革的發展需要

隨著新課程改革的不斷深入，幼兒教育更加重視幼兒的個性發展，強調發揮幼兒的主體作用。而幼兒詩歌作為幼兒教育階段的重要教學內容，對幼兒的未來發展具有重要的作用。在幼兒教育中應用幼兒詩歌，能夠創新教學方式，符合新課改的發展需要，還能激發幼兒的學習興趣，提高幼兒的學習積極性，促進幼兒整體素質的提高。

二、幼兒詩歌在幼兒教育中運用的現狀

目前，幼兒詩歌教學中出現的一些問題，不僅不利于幼兒詩歌在幼兒教育中的有效運用，還阻礙了幼兒個人素養的培養，需要教師不斷完善。在幼兒教育中，部分教師受傳統教學思維的影響，對幼兒詩歌的運用不夠重視，在幼兒教育中習慣于對幼兒進行單純的知識灌輸，讓幼兒對各種文化知識進行背誦，而忽視了對各種詩歌進行創新設計。幼兒在課堂上只能被動地進行學習，沒有與教師進行積極的互動。這種教學方式使得幼兒詩歌的教學效率不高，無法滿足幼兒的學習需要。幼兒是詩歌教育的主體，也是幼兒教育的重要核心。但在實際的幼兒教育中，教師對幼兒詩歌的選材過于單一，教材不夠豐富，無法有效對幼兒進行教學，使得幼兒對詩歌學習沒有興趣，影響了幼兒教育的質量。

三、幼兒詩歌在幼兒教育中的運用策略

1.明確教學目標，轉變教學觀念

在幼兒教育中，教師是課堂教學的重要組織者，也是幼兒詩歌教學運用策略的主要制定者，對幼兒教育的各種教學設計具有極大的影響。因此要實現對幼兒詩歌的充分運用，必須提高教師的重視程度。教師只有明確幼兒教育中詩歌教學的重要作用，轉變教學觀念，以培養幼兒的興趣為中心，積極進行教學創新，根據幼兒的學習能力和知識基礎進行教學改革，重視幼兒的主動性，才能有效激發幼兒的參與積極性，使得幼兒受到大量優秀詩歌的熏陶，從而提高教學效率，促進幼兒健康成長。教師不僅要加強對幼兒詩歌的重視，還要提高自身的專業教學能力，培養自身的文學素養，積極對幼兒教育進行分析研究。只有以幼兒的學習能力為基礎，選擇合適的經典詩歌，利用各種教學方式，形成有效的教學氛圍，引導幼兒進行學習，才能充分發揮優秀詩歌對幼兒素養的培養作用，提高幼兒教育的質量和效率。

2.創設教學情境，提高教學效率

陳鶴琴先生說：“發展語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環境。”在幼兒教育中，教師要結合各種詩歌的具體內容，營造相對應的課堂教學氛圍，激發幼兒的學習興趣，引導幼兒對詩歌進行學習和理解。教師根據教學的需要，將幼兒詩歌融入課堂教學中，可以使幼兒在愉快的氛圍中感悟詩歌的內涵，受到優秀詩歌的熏陶。例如，教師可以根據詩歌的內容在網上搜集相關的資料，進行整理分析。如《雷公公在敲門》這首詩歌，教師可以在課堂上進行視頻展示，通過音樂熏陶和感染幼兒。教師還可以讓幼兒進行有感情的朗誦，其他幼兒傾聽并進行學習點評。教師要鼓勵幼兒進行討論，形成有效的教學情境。這樣的教學，可以提高詩歌教學對幼兒的影響力，促進幼兒的文化素質提升。

3.組織教學活動，激發幼兒學習興趣

在幼兒教育中，要實現對幼兒詩歌的有效教學，教師就要積極組織幼兒進行詩歌教學活動，通過詩歌中的故事性和趣味性內容引導幼兒形成對詩歌的穩定興趣，從而積極進行詩歌的學習。因此，教師應積極利用各種教學資源，開展各種形式的教學活動，促進幼兒的發展。例如，教師可以讓幼兒對《春風》《小雨點》等幼兒詩歌進行學習，然后帶領幼兒走進公園，讓幼兒尋找詩歌中描寫的情景，促使幼兒對詩歌進行深入理解，提高幼兒對詩歌學習的興趣。

總之，幼兒詩歌是幼兒最早接觸的文學樣式，不僅主題單純，內容淺顯，語言精練，節奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣，而且易于朗讀和記憶。幼兒詩歌在幼兒教學中的運用，可以豐富幼兒的知識，發展幼兒的語言應用能力，啟迪幼兒的智力，培養幼兒對文學的興趣，使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，對促進幼兒的全面發展具有重要的價值與意義。為此，教師應明確教學目標，轉變教學觀念;創設教學情境，提高教學效率;組織教學活動，激發幼兒學習興趣。

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