對南京體育學院研究生執教能力的研究

鄭清

摘? 要：運用問卷調查法對南京體育學院研究生作為兼職教師的執教能力進行調查分析，綜合了解到南京體育學院研究生作為兼職教師執教能力從整體上評價為“強”，其中協調人際關系能力與教學能力尤為突出，管理能力與自我完善能力一般，但是在科研能力與創新能力方面就顯得相對薄弱一些。建議個人層面：剖析自我，長善救失;學校層面：調整課程順序，建立完善的科研制度。

關鍵詞：研究生;執教能力;體育兼職教師

中圖分類號：G807.4? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2019.02.019

前言

《教育部國家體育總局關于進一步加強學校體育工作，切實提高學生健康素質的意見》中指出：體育教師在體育教學中發揮著主導作用，加強體育教師建設應作為重點。2017年10月8日，教育部為了進一步對學校體育美育兼職教師進行規范化管理，對學校體育美育師資隊伍的整體素質進行進一步提高，制定出了《學校體育美育兼職教師管理辦法》。文件中明確規定了“體育兼職教師不得由本校內的其他學科教師或人員兼任，而且選聘的對象必須是其他學校專業體育教師、校外教育機構、體育運動團體與體育系統的有關體育工作者”[1]。《學校體育美育兼職教師管理辦法》的出臺提高了從事體育教學工作的“門檻”，凸顯出體育是一門科學學科的意義[2]。作為體育專業的研究生，要做到“一專多能”，在某個項目或是某個領域深入下去，注重理論知識的研究，不斷提高自己的科研能力，同時在實踐能力方面也要加以提高。本研究一方面利用南京體育學院圖書館資源查找文獻資料，另一方面對南京體育學院研究生作為兼職教師進行問卷調查，綜合了解到南京體育學院研究生作為兼職教師的執教能力，找出南京體育學院研究生作為兼職教師執教能力提高的制約因素;與此同時，和管理研究生部的領導以及老師進行訪談交流，尋找出南京體育學院在對研究生執教能力培養方面所存在的問題與不足，進而能夠改善研究生綜合素質方面的培養方式。最后希望通過對南京體育學院研究生作為兼職教師執教能力提出合理化建議的基礎上，為其他體育院校培養研究生的執教能力提供一定的借鑒。

1 相關概念

1.1 體育兼職教師

在百度百科中，“兼職教師”被定義為由一些培訓學校或者家庭聘請的短期教師。而在《辭海》中“兼職教師”是這樣被定義的：兼職教師是指在學校課程教學中，在做好本職工作的同時還兼任其他部門工作的教師[3]。

“體育兼職教師”在百度百科中則被定義為由一些學校聘請的短期體育教師。2017年10月8日，教育部制定的《學校體育美育兼職教師管理辦法》，其中體育兼職教師是指被選聘擔任學校體育課、課外體育活動、課余體育訓練與競賽、特定運動技能與項目的教學訓練等工作的人員[4]。

本文所涉及的“體育兼職教師”是指南京體育學院參與學校體育教學的研究生，他們根據學校的需求擔任體育教師，并且根據學校提出的要求有目的、有計劃、有組織地培養學生。與此同時，依據他們所付出的勞動獲得相應的勞動報酬。

1.2 執教能力

教書育人是教師最根本的任務，所謂的的執教能力就是指教師應該要怎樣完成最根本的任務。學者鄭麗、張玉梅對于執教能力的理解是，教師在進行教學的過程中采取怎樣的方式、利用什么樣的工具、運用什么樣的教學方法將知識與技能傳授給學生的能力[5]。

而在田麥久所著的《運動訓練學》書中，提到的執教能力是教練員在給學員訓練的過程，采取恰當的方式和方法對學員的知識與技能產生積極影響，同時提高他們運動素質的能力[6]。

本文所涉及的“執教能力”是指以南京體育學院為例，討論分析南京體育學院研究生作為兼職教師在進行教學過程中所表現的教學能力以及其他各方面能力的綜合表現。

2 研究對象和方法

2.1 研究對象

本論文以南京體育學院的研究生參與學校體育教學的執教能力為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

第一方面，利用南京體育學院圖書館的資源，查閱了與本研究相關的書籍，為接下來論文的撰寫提供理論指導。第二方面，利用南京體育學院所購買的電子資源，通過中國知網以體育兼職教師、執教能力為關鍵詞，搜索了大量的文獻資料，并對收集到的文獻進行進一步的學習、分析和整合。

2.2.2 訪談法

本研究通過與在學校兼職的南京體育學院研究生進行訪談，了解與研究相關的實際情況，確保其切實可行。

2.2.3 問卷調查法

對南京體育學院兼職的研究生進行問卷調查。第一步請專家設計一份與本研究相關的專家調查問卷;第二步再根據實際情況對問卷進行一定的修改;第三步完善好針對學生所填寫的調查問卷。

2.2.3.1 專家調查問卷

設計了一份用于研究南京體育學院研究生執教能力相關要素的專家調查問卷，于2018年9月15日發放給5位專家進行填寫，一周后進行回收。

2.2.3.2 學生調查問卷

對南京體育學院兼職研究生進行問卷調查，調查內容為研究生執教能力基本情況以及執教能力自我評價。問卷采用問卷星進行電子發放，發放時間為2018年10月20日，共發放150份，回收144份，問卷回收率96%，其中有效問卷為139份，有效率為96.5%。

2.2.3.3 學生問卷的效度檢驗

五位專家對問卷調查數據檢驗統計如下：

2.2.4 數理統計法

對所獲得的數據，使用EXCEL進行數據處理并進行分析。

3 研究結果與分析

3.1 南京體育學院研究生作為兼職教師的基本情況分析

3.1.1 南京體育學院研究生作為兼職教師性別的基本情況

體育運動項目的分類有很多，像籃球、足球、網球等課程運動難度較大，男兼職教師更能勝任;與之相反，像健美操、體操、太極等項目對柔韌性、節奏感的要求相對較高，女兼職教師勝任更為適合。

由調查可知，南京體育學院男兼職教師102人，女兼職教師37人。作為體育類院校，在調查的139名兼職教師中，男生的人數遠遠多于女生，這樣的比例情況也是相對合理的。

3.1.2 南京體育學院研究生作為兼職教師教學經歷的基本情況

最難得可貴的是經驗，經驗是需要通過一定時間、一定量的積累，擁有充足經驗的教師在處理很多情況時相對更得心應手一些。因而經驗變成了影響體育教師執教能力的因素之一。

表4顯示，有一定年限教學經歷的研究生占7.9%，有的研究生是工作以后再讀研究生學歷的，希望通過研究生教育提升自己的理論知識以及運動技能，從而能夠更好地勝任以后的工作，這部分人只占極少的一部分。有過教育實習、兼職代課經歷的研究生占70.5%，南京體育學院絕大部分研究生都具有國家承認的大學本科學歷，在本科期間都參加過教育實習。沒有經驗的人占21.6%，因為有小部分人是由于個人愛好和興趣跨專業考取體育專業的研究生，他們在本科沒有進行過與體育教師相關的教育實習。

3.1.3 南京體育學院研究生作為兼職教師專業的基本情況

南京體育學院研究生分為學術型碩士和專業型碩士兩種，專碩分為體育教學專業與運動訓練專業，學碩分為體育人文社會學專業、運動人體科學專業、體育教育訓練學專業、民族傳統體育專業、運動康復學專業，專業不同就意味著它的培養方向不同。

由表6可知，南京體育學院研究生作為兼職教師的專業有四種：體育教學、運動訓練、體育教學訓練學、民族傳統體育。其中體育教學占51%，這個專業既是專業型碩士，又是有關體育教學方面的，所以更傾向于培養成體育教師。體育教師應當具備專業的知識與技能，而這四個專業有一定的相似之處，各有其專業所具備的優勢，根據一定社會需求有目的、有計劃、有組織地加以培養，都能夠成為社會所需要的體育教師人才。

3.1.4 南京體育學院研究生作為兼職所教授項目的基本情況

體育運動項目多種多樣，通過教學項目的多樣化可間接反映兼職教師執教能力的水平高低，同時也顯露出他們所具備的知識與技能的多少。

南京體育學院研究生作為兼職教師所教授項目的基本情況（N=139），由調查可知，籃球占24%、足球占17%、田徑占14%，占據主要項目，其他項目如：武術、羽毛球、排球、體操、乒乓球等均在10%以下。武術作為傳統的項目，有助于培養學生身體素質、心理素質。南京體育學院以民族傳統體育中的石鎖作為特色項目，開展組織學生進行學習，并且帶領學生出去表演，取得良好的效果。

3.2 南京體育學院研究生作為兼職教師執教能力現狀分析

3.2.1 南京體育學院研究生作為兼職教師執教能力的三級指標

在首都體育學院李海強碩士所設計問卷的基礎上，對問卷的指標加以修改，形成了本篇論文的調查問卷。問卷中指標包含三個級別，1個一級指標，6個二級指標，21個三級指標，共有28個指標[7]。

3.2.2 南京體育學院研究生作為兼職教師執教能力現狀統計結果

縱觀著六個二級指標，南京體育學院研究生作為兼職教師的執教能力是比較強的，這六個二級指標排序依次為協調人際關系能力、教學能力、管理能力、自我完善能力、創新能力、科研能力。

4 結論與建議

4.1 結論

南京體育學院研究生作為兼職教師執教能力從整體上評價為“強”。其中協調人際關系能力與教學能力尤為突出，管理能力與自我完善能力一般，科研能力與創新能力相對薄弱一些。

4.2 建議

4.2.1 個人層面：剖析自我，長善救失

剖析自我，利用自身的優勢去克服自身的不足。在協調人際關系能力上，提高自身的控制能力，學會控制自己的情緒，妥善處理好各種人際關系;在教學能力上，做到各個專項均衡發展，不斷累積教學經驗;在管理能力上，考慮問題要多方面、多角度，盡量做到盡善盡美;在創新能力上，時刻關注未來發展趨勢，培養自己的創新能力，形成自己的“特色”以適應未來社會需求;在科研能力上，努力專研、多看文獻資料、書籍以積累知識。各種能力，強的方面要加以保持甚至提高，弱的方面要不斷克服甚至加強提高。

4.2.2 學校層面：調整課程順序，建立完善的科研制度

體育科研方法課程對于提升研究生科研能力有一定的促進作用，南京體育學院在專碩班研一上半學期就開設了這門課程，讓他們能夠盡快地融入到科研中。而在學術要求更高一些的學碩班研一下學期才開設，影響了學生科研進度，沒辦法盡快掌握科研方法，需要在課程設置的順序上進行一定的調整。學校對于研究生科研活動的激勵力度不夠、科研活動的平臺相對薄弱、科研意識不夠強烈。建議建立完善的科研激勵機制、全面支持研究生的科研活動、加大對研究生科研的投入。

參考文獻：

[1] 李小偉. 體美兼職教師須向本校外選聘[N]. 中國教育報，2017-11-08（003）.

[2] 鄭淞， 王宗平. 體育教師“轉行”，更應引起重視[J]. 中國學校體育， 2018（3）.

[3] 夏征農， 陳至立. 辭海：第六版縮印本[M]. 上海：上海辭書出版社， 2010.

[4] 李小偉， 劉博智. 體美兼職教師須向本校外選聘——教育部體衛藝司就《學校體育美育兼職教師管理辦法》答記者問[J]. 師資建設， 2017（12）：8-9.

[5] 張玉梅， 張玉陽. 增強教師執教能力之途徑[J]. 重慶第二師范學院學報， 2009， 22（5）：142-144.

[6] 田麥久. 運動訓練學[M]. 北京：高等教育出版社， 2006.

[7] 李海強. 對首都體育學院大學生執教能力現狀及培養的研究[D]. 首都體育學院， 2017.