新時代少兒武術教學與訓練策略研究

周活新

摘? 要：運用文獻資料法、調查法、專家訪談法和邏輯分析法對新時代少兒武術教學與訓練策略進行了研究，結果表明：新時代黨和國家對少年兒童教育和我國的文化發展有了新的要求。新時代少兒武術教學與訓練應遵循少兒身心發展規律，實行安全第一、全面育人、文化傳承、長遠發展等教學訓練原則。在少兒武術教學訓練過程中，應注重武術基本功，強調武術動作規格;注重武德教育，提倡文化傳承;教學與訓練相融，游戲與體能貫穿;并要求身心健康為主，理論與實踐相結合。

關鍵詞：新時代;武術;教學與訓練

中圖分類號：G807.01? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2019.02.004

1 選題依據

1.1 大方針大政策的推進

中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，其中提到：“豐富拓展校園文化要把傳統體育進校園。把中華優秀傳統文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術體育教育、社會實踐教育各環節，貫穿于啟蒙教育、基礎教育、職業教育、高等教育、繼續教育各領域”;十九大報告習近平總書記明確指出：“新時代優先發展教育事業，已成為習近平新時代中國特色社會主義思想和基本方略的重要內容。”;《國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》中要求“廣泛開展乒乓球、羽毛球、武術等優勢項目。進一步挖掘整理民族民間體育，充實和豐富體育課程內容。”武術是我國傳統文化的重要組成部分，我國在堅持文化自信的道路上，無論從黨和國家、學校還是學生個人，武術項目的特殊性必然會受到人們的熱切關注和支持，而如何更好地進行武術教學與訓練也將成為人們重點關注的話題。

1.2 青少年體質逐年下降

自1985年建立“全國學生體質與健康調研”制度以來，中國兒童青少年體質與健康水平連續三十多年呈持續下降趨勢。雖然早在2007年中共中央、國務院就提出了加強青少年體育、增強青少年體質的戰略決策，由于應試教育對體育運動的影響，學校，家庭和自身對體育運動不夠重視，學生運動不足、體質不強愈演愈烈，小胖墩、小眼鏡的學生越來越多，學生體質讓人堪憂。

1.3 少兒武術發展尷尬

武術是我國民族優秀文化遺產中的一朵奇葩，歷史悠久，是我國傳統文化不可或缺的部分。少年兒童是傳承武術文化的主體，是發展武術的核心力量。近年來，武術套路競技化;人們對武術文化意識的淡化，少兒武術發展一直處于尷尬局面。加上舞蹈、跆拳道等其他培訓機構的沖擊，武術培訓市場缺乏競爭力，直接影響了少兒武術的發展。

1.4 研究目的與意義

本研究以少兒武術教學與訓練策略為研究對象，旨在為少兒武術教學與訓練提供理論依據。根據新時代的要求，改變思維方式，創新思想，尋找新時代少兒武術教學與訓練策略，在把握當代文化發展的新趨勢的同時，力求傳承和發展我國傳統文化，促進我國教育事業的發展，并為傳承與發展中華武術獻出一份力量。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

本研究以新時代少兒武術教學與訓練策略為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

通過在中國知網、萬方數據庫、廣州圖書館、廣州體育學院圖書館等圖書館對與文章相關的信息進行檢索查閱，收集到大量的與本研究相關的文獻資料，對所有資料去粗取精、去偽存真，力求從中得到啟發和借鑒，為本研究奠定了理論基礎。

2.2.2 調查法

通過對部分專家、武術傳承人及廣東省武術傳統項目學校、武術培訓班、青少年武術訓練基地、少年宮及廣東省武術傳播較好的地方進行實地走訪和調查，歸納總結研究出少兒武術教學與訓練策略。

2.2.3 專家訪談法

通過訪談心理學、民族傳統體育學、文化學和基礎教育等方面的專家、學者、教師，認真聽取并記錄了各位專家及教師對少兒武術教學與訓練的認識，獲取關于“少兒武術教學與訓練”方面的建議和意見，為本研究提供有力的指導。

2.2.4 邏輯分析法

運用歸納、演繹等邏輯方法，對文獻資料進行綜合分析與研究，對少兒身心發展特點、新時代少兒武術教學與訓練的原則、文化發展的新要求等研究結果進行梳理和總結，并結合少兒身心發展特征以期對新時代少兒武術教學與訓練的策略提出可行性的理論建議。

3 結果與分析

3.1 新時代黨和國家對少年兒童新要求

3.1.1 新時代黨和國家對少兒教育的新要求

習近平總書記在十九大報告中說道，“文化關乎時代新人的培養，要通過強化教育著力培養擔當民族復興大任的時代新人。”由此可見，國家對文化教育的重視漸高，對時代新人的文化教育越發重視。武術是我國優秀文化的重要組成部分，“十三五”規劃也“鼓勵高雅藝術進校園、非物質文化遺產進校園、民族民間優秀文化進校園。”推動了武術進校園的熱潮。

教育要從娃娃抓起，武術教育也應從娃娃抓起，少兒武術教育是我國實現文化自信道路的重要途徑，應更加引起各界重視。近年來，黨和國家越來越重視教育事業的發展，對少年兒童的教育更加注重文化道德的培育。提高少年兒童的文化修養，促進品德、學業、身心發展水平和興趣特長養成，是新時代黨和國家對少年兒童的新要求。小學生正處于價值觀、道德觀構建的關鍵時期，對其進行武德教育，十分必要，且意義重大。合理有效的武德教育，有助于小學生樹立正確的道德觀念，加強道德修養;也有利于廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動，推進“一校一品”校園文化建設，引導各級各類學校建設特色校園文化。

3.1.2 新時代黨和國家對少兒文化發展的要求

十九大報告提出：全黨要更加自覺地增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。習近平指出：“優秀傳統文化是一個國家、一個民族傳承和發展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈。我們要善于把弘揚優秀傳統文化和發展現實文化有機統一起來，緊密結合起來，在繼承中發展，在發展中繼承。”

邱丕相曾給王崗做序中講到：“武術絕不是一個體育項目，而是一個龐大的身體運動的文化載體。”中國武術體現出來的濃郁的宗族文化，強調人倫價值，增加了民族凝聚力和對本民族的認同感。所以在推進文化發展的新時代，堅持全民行動、干部帶頭，從家庭做起，從娃娃抓起，深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，結合時代要求繼承創新，讓中華文化展現出永久魅力和時代風采。

3.2 新時代少兒武術教學與訓練原則

3.2.1 安全第一原則

安全是武術教學與訓練的基本保障，安全意識需貫穿于武術教學與訓練的每個過程之中。少年兒童的自我控制能力比較差，對外界的新鮮事物都充滿好奇，對于自身的行為控制比較弱，導致在教學與訓練時出現很多安全隱患。無論在武術教學還是訓練之中，沒有了習練者安全的保障，是無法實施教學與訓練內容的。

3.2.2 全面育人原則

習練武術和成就人格的奧秘在于把握武之生命的韻律與節奏的平衡，對于習武者來說，“仁、義、禮、智、信、勇”都很重要，不可或缺。少兒時期，是人格養成的重要階段，習練武術不僅是鍛煉，也是修煉，“修”是修德，乃是成就人格，“煉”是練功，練就剛健體魄。在日常武術教學與訓練中，要堅持全面育人原則，不僅要強健身軀，還要培功養德，純凈身心，不斷完善少兒在成長過程中內心的平衡，成就健全的人格。

3.2.3 文化傳承原則

“文化是民族的血脈，是人民的精神家園。文化自信是更基本、更深層、更持久的力量。中華文化獨一無二的理念、智慧、氣度、神韻，增添了中國人民和中華民族內心深處的自信和自豪。”中國武術從久遠的歷史長河中走來，對我國傳統文化影響頗大。如宗族文化強調的人倫價值、崇尚道德價值，教育人們去惡從善，重義氣而輕私利，在強調以德治國、呼喚誠信新時代，這些民族的風骨，應在少兒武術教學與訓練中得到體現，并將這些優良傳統文化繼承與弘揚，進一步增強文化自覺和文化自信。

3.2.4 長遠發展原則

中國武術真正的文化歸屬是一種教化，是一門實踐性的教化之學，是一種近乎終身的習染過程。它追求的終極價值是“武以成人”，其教化思想淵源流長，它所關注的是對人的心靈能力的整體塑造。少年兒童是黨和國家傳承和弘揚傳統文化的希望，是推動文化事業和文化產業發展的主要力量，故在武術教學與訓練過程中，堅持長遠發展原則，制定長遠發展計劃，因材施教，提高武術教學訓練效果。

3.3 新時代少兒武術教學與訓練策略

3.3.1 重視基本功 強調動作規格

武術是以攻防技擊動作為素材，以套路、搏斗和功法等運動形式為載體的，在少兒武術教學與訓練中要重視武術基本功的練習。中國武術技術層面上的拳理拳法、技理技法得到更好繼承。意拳大師王薌齋先生說：“學拳在于學術原則原理通與不通。”由此可見，習練武術要遵循其基本要求，武術基本功是習練武術的基礎，習練套路之前，先習練練習者的“樁功”、“腰功”、“腿功”“頭、眼、身、法”等等多項練習。目前，在武術市場上也存在很多問題。許多武術培訓機構為了利益而不顧其武術教練質量，不對學員負責，對其所教授的武術內容讓人看不出來是武術，導致武術市場一直沒有什么起色。不重視武術基本功的訓練，就沒有動作規格。國際武術套路競賽規則是按照武術的動作質量、演練水平、難度三個標準進行評判。

3.3.2 注重武德教育 提倡文化傳承

新時代的新征程中，文化光輝燦爛、不可或缺。少兒是民族的未來，是我國建立文化自信的新生力量，身兼傳承和弘揚傳統文化和發展武術的重任。武德是中國武術倫理觀的核心，道德意識的形成和道德控制的作用力，在中華民族發展史上一直處于一個非常顯赫的位置。“學拳以涵養為本，舉動間要心平氣和，喜氣迎人”，傳承發展中華優秀傳統文化，武術教學與訓練，應注重培養少兒尊師重道、仁義誠信、“善與仁”“尚武崇德”、“以禮為先”等精神，重視少兒的武德教育，“習武先習德”，把中國武術文化層面的價值取向和精神內涵發揚光大。

3.3.3 教學與訓練相融 游戲與體能貫穿

由于少兒所處身心階段的特殊性，因此進行教學中不能單單只按照教學過程進行動作的傳授。在少兒階段，集中注意力的學習時間是非常有限的，如果不能抓住其注意力集中的關鍵時期進行重點動作的教學，將影響該堂課的整體學習質量。另一方面，由于少兒身體素質還較弱，容易疲勞，所以在教學中還需要加入大量發展體能的游戲環節，轉移少兒的注意力，提升其對學習過程的興趣。教學離不開教學論中提到的教師、學生、目的、課程、方法、環境和反饋教學七要素，故在教學中融入訓練內容，武德為先、學生為重、能力發展、均衡協調，把武術作為體育課時計劃內容，課余訓練相輔相成，達到學習效率的最大化。

3.3.4 身心健康為主 理論與實踐結合

目前，很多學者、專家也做了無數教學與訓練相關的理論研究，但少兒武術教學與訓練真正實施過程中則有很多新情況、新問題的出現。一方面是由少兒本身的身心特征的特殊性所決定的，另一方面，也是由于武術動作本身與很多其他項目運動的特征不同所導致的。武術教育者在對少兒進行武術教育的時候，往往會遇到很多與理論不相符合的問題，因此少兒武術教育對教育者也是提出了更高的要求。例如，依據教學大綱對彈踢沖拳是一個課時的教學，但是由于部分少兒的模仿以及學習能力較差，導致其動作始終不到位，于是影響到了該少兒對整套拳的學習，進而甚至是影響到了整個完整的教學計劃。在教學過程中，很多教練員追求進度，而沒有遵循循序漸進原則，忽視少兒身心健康發展，且未把理論與實際相結合，致使武術教學與訓練開展受阻。少兒武術教育者需要有更高的應變和分析能力才能在出現緊急情況時候對其及時處理。

少兒武術教學與訓練，其主體是少兒，教學與訓練過程中應遵循教學與訓練原則，因地制宜，因材施教，注重少兒身心健康發展，理論聯系實際，促進少兒武術和諧發展。

4 結論與建議

4.1 結論

新時代少兒武術教學與訓練應遵循少兒身心發展規律，實行安全第一、全面育人、文化傳承、長遠發展等教學訓練原則。在少兒武術教學訓過程中，注重武術基本功，強調武術動作規格;注重武德教育，提倡文化傳承;教學與訓練相融，游戲與體能貫穿;并要求身心健康為主，理論與實踐相結合。

4.2 建議

少兒武術教學與訓練是培養武術人才的基礎階段，教學與訓練的效果直接影響著少兒武術運動生涯。少兒武術教學與訓練要兼顧少兒生理心理特點和武術教育的特殊性，應重視武術教育的趣味性，并注重教學過程的實效及質量，教師及教練員應根據時代的發展，運用科學手段使教學與訓練更加合理。此外，德育教育需貫穿于教學與訓練始終，把民族精神融入到武術教學與訓練之中。

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