曹曉敏
小時候媽媽問我:“長大了想干什么?”我毫不猶豫地回答:“我想當老師。”回答得那么堅定,那么不假思索。當你有目標時,自然會朝著這個目標努力。我是幸運的,也是幸福的,因為我的夢想實現(xiàn)了,并在“教育”這片沃土上奮斗了20多年。扎根一線,在課堂上、在教室里、在校園中,我獲得了自己的歸屬感、幸福感。
記得剛參加工作時,我教英語和計算機兩門學科。給學生布置作業(yè)時,我一般都會要求他們背英語課文。一天早晨,我剛到辦公室,就有寄宿的學生來跟我打報告:“曹老師,某某昨天沒有背課文,我們組就他沒有背。”我一聽就有點兒不高興了,作業(yè)不多也不難,怎么就沒完成呢?一定是懶!不然別的同學都可以完成,他怎么就不行呢?我無明火直沖頭頂。“把他叫過來!”我對這個小組長說。
那個學生來了,但滿臉眼淚,我覺得奇怪:我什么都還沒說呢,怎么就哭成這樣了?我沒有剛才那么生氣了,柔軟的心被觸動,拿出紙巾遞給他,問:“怎么了?哭成這樣!為什么沒背課文?”孩子抽泣著,我靜靜地等待著,用眼神鼓勵他,期待他回答我的問題。他邊哭邊揉著眼睛說:“爸爸媽媽要離婚。”一句話,我全懂了。撫摸著他的頭,我不知道說什么才好,強忍著傷感,想了很久才說:“不要因為爸爸媽媽的事,影響了你自己。”想想,當時我的這句話,對一個三年級的孩子來說,是多么的蒼白無力呀!最終,我沒有批評他。安撫了一會兒后,他平靜了,于是我讓他回教室,并告訴他,如果愿意,還可以去找小組長背書,老師寬限他幾天。孩子點點頭,默默地走了。
老師們陸陸續(xù)續(xù)地來上班了。我找到那個學生的班主任,把早晨發(fā)生的事情原原本本地告訴了她,希望班主任能做做家長的工作,減輕孩子的心理負擔。
經(jīng)過這件事情,以后面對學生的問題時,我都不再隨隨便便地憑主觀意識下結論,一定會先好好地了解情況,真正地走近學生,客觀地解決問題。對于有問題的孩子,我會先去了解其家庭。大多時候,了解了背后的因素,我就會對這些問題孩子心生同情。常常,錯,不在他們。
這么多年,從一個普通的老師,再到做工作室?guī)F隊,攜手志同道合的老師一起成長、一起做科技創(chuàng)新教育,我獲得了不計其數(shù)的榮譽,輔導了數(shù)不勝數(shù)的學生,發(fā)表的作品一件又一件。但這些對我來說都不是最重要的,在我心里,最重要的是能看到孩子們那一張張開心的笑臉,最重要的是能聽到團隊老師對我說:“曉敏姐,謝謝你的幫助和指導。”
雖然沒有驚天動地的成就,但我卻能找到內(nèi)心的平和、滿足。如果現(xiàn)在有人問我:再讓你選擇一次,你還會選擇當老師嗎?我會很肯定地告訴他:會。而且,我將用這一生,努力追尋夢想,力爭交上一份滿意的答卷。