模因論與國(guó)內(nèi)高校官網(wǎng)上學(xué)校概況的翻譯

張澤 寸紅彬

【摘要】模因論一般用來(lái)解釋文化是如何進(jìn)化的，常用于指導(dǎo)廣告的英譯。國(guó)內(nèi)高校的英文概況作為留學(xué)生及其他外籍訪校人士了解學(xué)校的第一窗口，與廣告翻譯的思路有相似之處。基于這一研究興趣，筆者選取了國(guó)內(nèi)外三所高校的學(xué)校概況，從標(biāo)題到內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析，探索如何通過(guò)仿譯的翻譯策略實(shí)現(xiàn)翻譯的目的。

【關(guān)鍵詞】模因論;學(xué)校概況翻譯;對(duì)比分析;仿譯

一、引言

模因論是基于達(dá)爾文進(jìn)化論的觀點(diǎn)解釋文化進(jìn)化規(guī)律的一種新理論。作為該理論最核心的術(shù)語(yǔ)，模因由新達(dá)爾文主義倡導(dǎo)者Richard Dawkins在其 1976 年所著的《自私的基因》中首次提到。它從基因一詞仿造而來(lái)，不同的是，基因通過(guò)遺傳而繁衍，而模因是通過(guò)模仿而傳播，是文化的基本單位。提出“翻譯模因論”的切斯曼特認(rèn)為，在翻譯模因庫(kù)中存在大量的翻譯模因。一方面，每一模因既是對(duì)以前模因的復(fù)制和繼承;另一方面，它也在復(fù)制和傳播的過(guò)程中產(chǎn)生一定的變異，在變異中求得發(fā)展（Chesterman. A. 1997）。筆者認(rèn)為，譯者在進(jìn)行源語(yǔ)到目的語(yǔ)的轉(zhuǎn)換時(shí)，尤其當(dāng)受眾主要是目的語(yǔ)使用者時(shí)，最重要的參考便是目的語(yǔ)模因庫(kù)中的模因。

近年來(lái)，中國(guó)大學(xué)的國(guó)際化進(jìn)程越來(lái)越快，可英文網(wǎng)站的質(zhì)量卻遲遲跟不上步伐。作為外國(guó)受眾了解國(guó)內(nèi)學(xué)校的第一步，學(xué)校概況的作用至關(guān)重要。筆者認(rèn)為，學(xué)校概況之于學(xué)校就如同廣告之于商品。廣告能為商家爭(zhēng)取顧客和擴(kuò)大市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化，同樣的，學(xué)校概況也能提高學(xué)校的聲譽(yù)和知名度。因此，在筆者看來(lái)，譯者在翻譯這類文本時(shí)可以偏向于廣告翻譯的思路，考慮如何讓目的語(yǔ)受眾更樂(lè)于接受國(guó)內(nèi)高校的英譯簡(jiǎn)介。

張秀清在《論英漢廣告翻譯的六大常見(jiàn)策略》一文中詳述了廣告翻譯的六種策略：直譯、意譯、創(chuàng)譯、增補(bǔ)型翻譯、濃縮型翻譯以及套譯（張秀清2007）。套譯即本文所討論的仿譯。廣告仿譯是把一種語(yǔ)言翻譯成另一種語(yǔ)言時(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)哪７拢ㄅ碓?006）。將學(xué)校概況翻譯與廣告仿譯進(jìn)行類比，便是從形式到內(nèi)容上模仿國(guó)外高校的學(xué)校簡(jiǎn)介。本文將結(jié)合模因論談?wù)勅绾卧趯W(xué)校簡(jiǎn)介英譯的過(guò)程中運(yùn)用仿譯策略。

二、對(duì)比國(guó)內(nèi)外高校學(xué)校概況的文本特征

受到中西方不同的文化背景，習(xí)俗，價(jià)值觀，社會(huì)心理，語(yǔ)言和其他因素的影響，國(guó)內(nèi)外高校官網(wǎng)在形式和內(nèi)容上都有明顯區(qū)別。本節(jié)以學(xué)校概況為例，分析三所國(guó)內(nèi)外高校在文本特征上的不同點(diǎn)，以為后文對(duì)仿譯策略進(jìn)行分析做鋪墊。

1.話語(yǔ)內(nèi)容。話語(yǔ)內(nèi)容，即“說(shuō)什么”的問(wèn)題。以北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)和美國(guó)約翰霍普金斯大學(xué)為例，從最直觀的欄目設(shè)置入手，進(jìn)行對(duì)比。

北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)校概況一欄下設(shè)四個(gè)子欄目，分別為：大學(xué)簡(jiǎn)介，歷史沿革，歷任領(lǐng)導(dǎo)和現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)。其中，大學(xué)簡(jiǎn)介部分包括10個(gè)段落，通過(guò)閱讀后判斷，這10個(gè)段落分別為：包括地理位置和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的基本信息，歷史發(fā)展，語(yǔ)種設(shè)置，院系設(shè)置，專業(yè)設(shè)置及相關(guān)榮譽(yù)，師資隊(duì)伍，國(guó)際交流，圖書(shū)館藏，學(xué)校成就和辦學(xué)使命。從帶給訪客的閱讀感受來(lái)看，第一，這些段落沒(méi)有設(shè)置小標(biāo)題，不便于訪客快速定位所需信息，無(wú)疑會(huì)造成一定時(shí)間上的浪費(fèi);第二，選擇介紹的這些內(nèi)容沒(méi)有主次之分，訪客無(wú)法快速了解學(xué)校最突出的特點(diǎn)。

而美國(guó)約翰霍普金斯大學(xué)About Us一欄下設(shè)六個(gè)子欄目，分別為：University Leadership， History & Mission， Notable Alumni， Hopkins in the Community， Hopkins Around the World， News from Johns Hopkins。其中，每部分都會(huì)用黑體字，下劃線或者其他符號(hào)強(qiáng)調(diào)一些信息，同時(shí)也會(huì)設(shè)置一些超鏈接，為有需要的訪客提供擴(kuò)展閱讀。這些細(xì)微之處都可以幫助訪客快速抓取所需信息。

通過(guò)對(duì)比可以看出國(guó)內(nèi)外高校在話語(yǔ)內(nèi)容上的區(qū)別主要是，國(guó)內(nèi)高校選擇的內(nèi)容過(guò)于詳盡，重點(diǎn)不突出;國(guó)外高校簡(jiǎn)介則主次分明，訪客很容易就找到重點(diǎn)。此外，國(guó)外高校每部分的切入點(diǎn)相對(duì)于國(guó)內(nèi)高校較小，這有利于優(yōu)化訪客的閱讀體驗(yàn)，快速吸引興趣。

2.語(yǔ)言特點(diǎn)。語(yǔ)言特點(diǎn)，即“怎么說(shuō)”的問(wèn)題。筆者主要發(fā)現(xiàn)了以下兩點(diǎn)不同。

（1）枯燥與生動(dòng)。針對(duì)這一不同，筆者在此選擇上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)和美國(guó)紐約大學(xué)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部分的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析。

上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)在這一部分只是以表格的形式，列出學(xué)校重要領(lǐng)導(dǎo)的職位和姓名，很直白，沒(méi)有任何吸引閱讀的地方。

而美國(guó)紐約大學(xué)在介紹領(lǐng)導(dǎo)信息前，顯示有這么一段話：“NYUs leadership team is dedicated to fulfilling the Universitys educational mission and research enterprise， to advancing a vision for the Universitys future， and to sustaining its tradition of academic excellence.”這段話表明了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的管理目標(biāo)，成功吸引了訪客去關(guān)注下面原本會(huì)被忽略的領(lǐng)導(dǎo)信息，使原本枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)。

（2）空洞與直觀。語(yǔ)言的空洞與直觀直接影響到訪客的閱讀感受，筆者以北京師范大學(xué)珠海分校和美國(guó)斯坦福大學(xué)為例。

北京師范大學(xué)在學(xué)校簡(jiǎn)介中用一大段話介紹學(xué)校的辦學(xué)特色，如“在教育部有關(guān)批復(fù)精神的指導(dǎo)下…堅(jiān)決貫徹以質(zhì)量求生存，以創(chuàng)新求發(fā)展，以貢獻(xiàn)求支持，以共贏求合作的發(fā)展思路…發(fā)展成為開(kāi)放式、有特色、應(yīng)用型高水平大學(xué)”。所選取的評(píng)價(jià)型詞語(yǔ)并不是最貼近訪客認(rèn)知的，讀起來(lái)空洞，有距離感。

而進(jìn)入美國(guó)斯坦福大學(xué)About Us頁(yè)面后，一眼就能看到的是“A place for learning， discovery， innovation， expression and discourse”。區(qū)區(qū)幾個(gè)詞已足夠讓訪客對(duì)學(xué)校的特色有所了解，使訪客產(chǎn)生共鳴。

國(guó)外高校簡(jiǎn)介在語(yǔ)言上的特點(diǎn)一定程度上拉近了學(xué)校與訪客之間的距離，帶給訪客一種賓至如歸的感覺(jué)。

三、國(guó)內(nèi)高校官網(wǎng)上學(xué)校概況的英譯策略

廣告仿譯是把一種語(yǔ)言翻譯成另一種語(yǔ)言時(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)哪７拢ㄅ碓?006）。在與廣告仿譯進(jìn)行類比的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，簡(jiǎn)介仿譯既可以模仿國(guó)外學(xué)校簡(jiǎn)介的評(píng)價(jià)型話語(yǔ)，也可以模仿國(guó)外學(xué)校簡(jiǎn)介的內(nèi)容選擇偏好。這樣可以達(dá)到預(yù)期的宣傳目的，讓目標(biāo)語(yǔ)受眾在瀏覽國(guó)內(nèi)學(xué)校官網(wǎng)時(shí)感到親切，加深印象。筆者有一點(diǎn)想要說(shuō)明的是，嚴(yán)格意義上的仿譯是對(duì)目的語(yǔ)中現(xiàn)存的廣告語(yǔ)、名言、諺語(yǔ)等稍作加工和修飾，而筆者認(rèn)為，在簡(jiǎn)介仿譯中，可供選擇的模因更多，對(duì)那些高頻詞句或者通用詞句，常用句型或者結(jié)構(gòu)，只要是易于目標(biāo)受眾記憶和接受的表達(dá)都可以作為模仿的對(duì)象。

1.仿照國(guó)外簡(jiǎn)介的內(nèi)容選擇偏好。之所以先討論學(xué)習(xí)國(guó)外高校在內(nèi)容選擇上的可取之處，是因?yàn)閮?nèi)容在一定程度上會(huì)影響語(yǔ)言的使用。

點(diǎn)擊美國(guó)斯坦福大學(xué)主菜單上的About一欄，主頁(yè)面上包括五部分內(nèi)容，分別是：4個(gè)最基本信息（創(chuàng)辦日期，校址，學(xué)生數(shù)目，老師數(shù)目），主要領(lǐng)導(dǎo)信息，辦學(xué)歷史，學(xué)生代表對(duì)學(xué)校的介紹，以及參觀校園。通過(guò)這五部分內(nèi)容，可以明顯感受到學(xué)校的官網(wǎng)是以學(xué)生為視角設(shè)置的，考慮到學(xué)生的真實(shí)感受。

點(diǎn)擊上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英文官網(wǎng)主菜單上的“介紹上外”一欄，主頁(yè)面上包括七部分內(nèi)容，分別是：辦學(xué)歷史，領(lǐng)先學(xué)科，研究成績(jī)，國(guó)際交流，校園設(shè)施，社會(huì)參與和核心價(jià)值觀。

筆者認(rèn)為，學(xué)校概況應(yīng)該是訪客最快速了解一個(gè)學(xué)校基本信息的入口，內(nèi)容選擇應(yīng)該是最受訪客關(guān)心和最亮眼的信息。諸如領(lǐng)先學(xué)科和研究成績(jī)一類的學(xué)校名譽(yù)類的介紹，本就會(huì)在主菜單上的其他欄目中有所體現(xiàn)，因此不必在這一部分進(jìn)行贅述，可以直接省略，或者以最直觀的數(shù)字或者列表的形式顯示即可。

2.簡(jiǎn)介翻譯中的仿譯。通過(guò)比較三所國(guó)內(nèi)外高校的簡(jiǎn)介，在句式方面，筆者發(fā)現(xiàn)兩個(gè)很明顯的不同，即國(guó)外高校簡(jiǎn)介多簡(jiǎn)單句，其中又以問(wèn)句和祈使句居多。

第一，在問(wèn)句的使用方面。點(diǎn)擊美國(guó)約翰霍普金斯大學(xué)主菜單上的About Us一欄，首先看到的是“What are we aiming at？”。通過(guò)閱讀內(nèi)容，判斷本部分談到的是與vision有關(guān)的內(nèi)容。以問(wèn)句的形式開(kāi)篇，不僅可以引起注意，一定程度上增加了和訪客的互動(dòng)，而且可以加強(qiáng)學(xué)校想表達(dá)的思想，啟發(fā)訪客思考。

細(xì)看這部分內(nèi)容，筆者還發(fā)現(xiàn)了幾處表達(dá)上的可取之處。比如：

（1）介紹學(xué)校的辦學(xué)目的時(shí)，為避免平鋪直敘帶來(lái)的枯燥閱讀體驗(yàn)，可以以一個(gè)問(wèn)題的形式開(kāi)篇。

What is place all about？

（2）為表明學(xué)校對(duì)辦學(xué)初衷的堅(jiān)持，可以使用一些主觀性詞語(yǔ)。

We believed that teaching and research go hand in hand.

（3）為體現(xiàn)學(xué)校對(duì)辦學(xué)愿景的遵從與實(shí)踐，可以使用一些語(yǔ)氣較強(qiáng)烈的詞語(yǔ)。

In X years， we havent strayed from that vision.

第二，在祈使句的使用方面。在瀏覽斯坦福大學(xué)關(guān)于辦學(xué)歷史部分的內(nèi)容時(shí)，該校不僅介紹了學(xué)校的歷史，還展望了學(xué)校的未來(lái)，其中又出現(xiàn)了諸如“Immerse yourself in our past and see into our future.”和“Be here.”一類的祈使句。雖然都為祈使句，但卻沒(méi)有命令的口吻，更多的是一種“請(qǐng)求”，這正是校方合理地把握了語(yǔ)言的人際功能，語(yǔ)言讀起來(lái)十分友好，而且言簡(jiǎn)意賅，不僅容易讓人接受，更難以忘懷。

因此筆者認(rèn)為，國(guó)內(nèi)高校在設(shè)置英文網(wǎng)站時(shí)，除了在內(nèi)容選擇上借鑒國(guó)外高校的方向，更重要的是要多研究國(guó)外高校簡(jiǎn)介在語(yǔ)言上的特點(diǎn)和表達(dá)習(xí)慣，可以直接使用該領(lǐng)域的模因，即通用或者高頻表達(dá)，也可以模仿其結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)進(jìn)行改寫(xiě)。目的都是為了增強(qiáng)簡(jiǎn)介的表達(dá)效果，易于接受。

四、結(jié)語(yǔ)

如上文所說(shuō)，國(guó)內(nèi)高校簡(jiǎn)介和國(guó)外高校簡(jiǎn)介都具有自己的風(fēng)格和特色，這是無(wú)可厚非的事情。但是當(dāng)所服務(wù)的受眾改變后，就一定要考慮新受眾的特點(diǎn)，這時(shí)往往可以借鑒目的語(yǔ)國(guó)家在該領(lǐng)域的表達(dá)習(xí)慣。不同于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，需求決定生產(chǎn)的規(guī)律，對(duì)于高校簡(jiǎn)介翻譯來(lái)說(shuō)，這是一件生產(chǎn)決定需求的事情。當(dāng)國(guó)內(nèi)高校英文官網(wǎng)的質(zhì)量提高后，訪客就能對(duì)更多國(guó)內(nèi)高校有所了解，有更多選擇，從而提高國(guó)內(nèi)高校的整體聲譽(yù)。

在調(diào)查過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校的英文網(wǎng)站已經(jīng)得到了重視，但大部分的英文網(wǎng)站還是流于形式，內(nèi)容存在很多問(wèn)題。因此，筆者認(rèn)為，在這一問(wèn)題上，學(xué)校首先要改變意識(shí)，同時(shí)國(guó)家相關(guān)部門(mén)也要采取強(qiáng)制措施。只有國(guó)家和學(xué)校一致付出努力，才能更好的推動(dòng)中國(guó)高校的國(guó)際化進(jìn)程，提高中國(guó)高校的國(guó)際地位。

參考文獻(xiàn)：

[1]何自然.語(yǔ)言中的模因[J].語(yǔ)言科學(xué)，2005（6）：54-64.

[2]曾冬艷，龔文靜.順應(yīng)論視角下中國(guó)211高校學(xué)校簡(jiǎn)介英譯研究——以北京211高校為例[J].海外英語(yǔ)，2017（12）：193-194.

[3]陳順意.模因論與廣告翻譯中的仿譯[J].考試周刊，2008（2）：153-154.